藝術(shù)類專業(yè)在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中的實際應(yīng)用

【摘要】在“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)業(yè)大潮中，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目（以下簡稱“大創(chuàng)”）在實踐中發(fā)生著深刻的變化，創(chuàng)業(yè)結(jié)構(gòu)由單一向交叉重疊、混合多樣式發(fā)展。參與者不斷審視自身與項目的結(jié)合點，在功能、應(yīng)用上聚力發(fā)功。本文從創(chuàng)業(yè)活動在實際中的應(yīng)用入手，探討其發(fā)展路徑和創(chuàng)業(yè)人才培育的發(fā)展趨勢。

【關(guān)鍵詞】大創(chuàng)；項目應(yīng)用；趨勢

【中圖分類號】J0 【文獻標識碼】A

從2011年至今，北京城市學院的學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活動中完成了十年探索，通過創(chuàng)新訓練、創(chuàng)業(yè)訓練和創(chuàng)業(yè)實踐這三大板塊，發(fā)掘了大量的項目，使學生得到了最直接、有效的鍛煉。十年間，大創(chuàng)項目借助專業(yè)，發(fā)生了非常大的變化。從內(nèi)容單一到綜合、跨專業(yè)、跨領(lǐng)域，從單打獨斗到專業(yè)聯(lián)合，取得了顯著的成果。特別是當下在“互聯(lián)網(wǎng)+”的形勢下，很多項目在實踐中完成了跨學科內(nèi)容設(shè)計的深度融合，使大創(chuàng)進入了一個新的發(fā)展模式。我們將從自身參與大創(chuàng)的經(jīng)歷中探討其發(fā)展應(yīng)用的演化路徑。

一、以多門類藝術(shù)專業(yè)為依托，進行創(chuàng)新、創(chuàng)意訓練

大創(chuàng)初始階段，在懵懂中開始了嘗試。這期間主要以創(chuàng)新、創(chuàng)意為主，圍繞藝術(shù)專業(yè)進行一系列的開發(fā)，如影視編導(dǎo)專業(yè)偏重于短片、紀錄片的創(chuàng)作，如2001年的音樂MV 《青春》、紀錄片《異地戀不能說的秘密》、微電影《我為自戀狂》，以及造型設(shè)計專業(yè)針對化妝、美發(fā)的項目《美妝020平臺》，模特專業(yè)針對穿著、造型的項目《北城-model 11服飾美容工作室》，表演專業(yè)針對大戲延伸開發(fā)的項目《民族文化融入中學戲劇》。

這些項目均基于專業(yè)本身進行構(gòu)架、操作并實施訓練，是專業(yè)課程的延伸，在應(yīng)用上基本向內(nèi)，用戶基本為本校師生。項目多為創(chuàng)新型，將老師課堂講述的知識加以簡單應(yīng)用，從而完成了學生從課堂到實踐的知識轉(zhuǎn)化，對培養(yǎng)學生對大創(chuàng)的認知，提高實踐興趣和動手能力起到了關(guān)鍵的作用。由于項目內(nèi)容的單一，其應(yīng)用性、延續(xù)性在這一時期較差，轉(zhuǎn)化率較低，往往結(jié)題后不再有人問津。

二、加大創(chuàng)新力度，嘗試創(chuàng)業(yè)項目的開展，由此產(chǎn)生了藝術(shù)類專業(yè)的橫向聯(lián)合

同學們在單個的大創(chuàng)項目中獲得了一定的經(jīng)驗，開闊了視野，在新項目的嘗試訓練中已經(jīng)不滿足僅僅圍繞一個項目、一個專業(yè)進行，開始選擇以本專業(yè)為基礎(chǔ)，聯(lián)合藝術(shù)類的其他專業(yè)。為了使藝術(shù)效果達到更高的標準、更具表現(xiàn)力，編導(dǎo)專業(yè)的學生會同攝影專業(yè)和后期制作專業(yè)共同拍攝了反映內(nèi)蒙古二人臺藝人文化傳承的紀錄片《星火》，該紀錄片獲得2016年北京電影節(jié)大學生電影飛鷹獎之新人獎。在藝術(shù)類專業(yè)的合作中，編導(dǎo)專業(yè)側(cè)重策劃、導(dǎo)演；攝影專業(yè)以影像技術(shù)為操守，后期制作則是主攻對圖像的處理。

攝影專業(yè)為學部拍攝了舞蹈、曲藝、模特等專業(yè)的宣傳片，在合作中發(fā)現(xiàn)了各自合力的優(yōu)勢，如造型設(shè)計專業(yè)負責化裝、服裝；舞蹈專業(yè)負責舞美，專業(yè)間的合作成為必要。分工協(xié)作后創(chuàng)作出的作品較之前的單兵作戰(zhàn)、包打一切的創(chuàng)作方法有著迥然不同的效果。由此，也拉開了專業(yè)化分工協(xié)作的序幕。

三、大創(chuàng)向深度發(fā)展，藝術(shù)類專業(yè)與其他學科跨專業(yè)、跨領(lǐng)域的廣泛聯(lián)合

隨著創(chuàng)業(yè)項目的迅速擴展，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動已經(jīng)開始進行實際應(yīng)用的轉(zhuǎn)化。如果說前兩者的應(yīng)用存在于藝術(shù)類學科內(nèi)，是相近、相向的組合，那么這種跨學科、跨領(lǐng)域的聯(lián)合已逐漸成為一個新的趨勢。2019年，編導(dǎo)專業(yè)和經(jīng)濟管理專業(yè)進行了深度的融合，開發(fā)了“創(chuàng)業(yè)服務(wù)器上的銷售平臺”，該項目是借助互聯(lián)網(wǎng)和實體進行的商業(yè)創(chuàng)業(yè)活動，將移動、互聯(lián)網(wǎng)、傳統(tǒng)零售有機結(jié)合，進行了網(wǎng)上、網(wǎng)下互動式銷售，通過移動銷售車，特別為創(chuàng)業(yè)學生、貧困地區(qū)產(chǎn)品銷售提供了平臺，項目最終將實現(xiàn)移動銷售車80輛，實現(xiàn)凈利潤100萬元的成績，不僅帶動學生創(chuàng)業(yè)，還帶動鄉(xiāng)村振興。

作為兩個完全沒有直接關(guān)聯(lián)的專業(yè)，因為該項目而進行合作，他們將各自的優(yōu)勢發(fā)揮最大化，強強聯(lián)合，不僅起到了專業(yè)互補的作用，也達到了1+1>2的效果。2019年，這個項目參加全國大學生“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽，獲得了二等獎。

四、“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，使得大學生創(chuàng)業(yè)能夠在社會落地生根

在2014年9月的達沃斯論壇上，李克強總理提出，要在960萬平方公里土地上掀起“大眾創(chuàng)業(yè)”“草根創(chuàng)業(yè)”的新浪潮，形成“萬眾創(chuàng)新”“人人創(chuàng)新”的新勢態(tài)，全民創(chuàng)業(yè)深入人心，藝術(shù)專業(yè)的學生也將目光投向社會，投向用戶。

“有味郡傳媒創(chuàng)意工作室”正是基于這種考慮誕生大創(chuàng)國家級創(chuàng)業(yè)項目。2017年，編導(dǎo)專業(yè)的學生聯(lián)合攝影、平面設(shè)計、經(jīng)濟管理等專業(yè)的同學根據(jù)廊坊大學城學生人數(shù)多、外出吃飯多的特點，通過調(diào)研，挖掘潛在的服務(wù)目標。創(chuàng)業(yè)初期主打?qū)ｎ}是“有味君公眾號”，在公眾號中推廣某一家店面的宣傳工作，同時還提供影片思路分析、照片作品集、閱讀書中優(yōu)選語句推送等。工作室的工作內(nèi)容以接收各類活動策劃、晚會策劃、店面宣傳、招聘主播為根本，與固定的主播在本工作室的基礎(chǔ)上，與各大網(wǎng)絡(luò)進行合作進而成立自己的網(wǎng)頁推廣。

有味郡工作室成為在大學生創(chuàng)業(yè)過程中第一次以營利為目的、與社會對接的項目，與其合作的中介公司和商家成為他們的主要客戶。大學生們帶著他們的創(chuàng)意根植于社會，在實踐活動中，將交流談判、企業(yè)公關(guān)、撰寫文稿、編寫策劃、短片剪輯等知識進行了卓有成效的應(yīng)用。該項目在當年的全國大學生“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽活動中獲得了三等獎。

綜上所述，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目在應(yīng)用上呈現(xiàn)漸進事態(tài)，與社會的結(jié)合度愈發(fā)緊密。學生在創(chuàng)業(yè)活動中能夠自覺發(fā)現(xiàn)問題，尋找創(chuàng)業(yè)機會，在探索中開拓新方向。其發(fā)展趨勢表現(xiàn)為以下幾種形式：

1.大創(chuàng)項目是對外推介的設(shè)計師

俗話說：“酒香也怕巷子深。”注重表現(xiàn)形式，向社會成功推介自己。青年學生有頭腦靈活、接受新事物快、應(yīng)變能力強的特點。然而，象牙塔中的學子常常與社會脫節(jié)，無法將自己的奇思妙想推向社會、服務(wù)社會。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動為大學生創(chuàng)業(yè)者搭建了一個推介平臺，通過逐級上報、考核、論證，將項目的科學性、實用性、可行性進行了客觀的評估，使之為社會所了解，進而獲得合作的機會。

2020年，體育舞蹈專業(yè)申報的大創(chuàng)題目為“舞蹈作品進中學”，他們將自己的舞蹈推薦到山東省臨沂市濱河高中，通過進入試驗高中實地演出、實地調(diào)研，以舞蹈形式作為美育教育的手段，以舞蹈為素質(zhì)教育切入點，將舞蹈作品作為舞蹈教育工具，通過舞蹈作品對學生進行審美教育，實現(xiàn)素質(zhì)教育中美育教育目的，為該校今后開展舞蹈課程提供契機，得到了高度認可。由此成為模版，在中小學及幼兒園推廣。

2.大創(chuàng)項目是復(fù)合人才的孵化器

培養(yǎng)“一專多能”的創(chuàng)新型人才，是大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中育人目標。大創(chuàng)活動徹底改變了讀死書、知識與實踐脫節(jié)的情況。我們以注重強化、培養(yǎng)學生的觀察能力、思考能力、動手能力為核心，立足服務(wù)于社會，在創(chuàng)業(yè)中激發(fā)學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型應(yīng)用人才。

國家級大創(chuàng)項目“創(chuàng)業(yè)服務(wù)器上的銷售平臺”的小組同學在創(chuàng)業(yè)活動實踐中發(fā)現(xiàn)，受自身能力限制，創(chuàng)業(yè)學生缺少銷售平臺，大量富有創(chuàng)意的學生創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品無法銷售，同時又發(fā)現(xiàn)受市場信息不對稱與自身實力不足的影響，農(nóng)產(chǎn)品缺少直銷平臺。經(jīng)過長期周密的市場調(diào)研，項目組發(fā)現(xiàn)商業(yè)地產(chǎn)房租成本過高與實體店轉(zhuǎn)產(chǎn)換地成本過高是造成上述問題的兩大根本原因。這些問題竟然成了他們的創(chuàng)業(yè)機會，經(jīng)過兩年的平臺建設(shè)，項目不僅落地北京，而且開始覆蓋山西、山東、河北等地進行復(fù)制孵化，改變了舊有的銷售模式，降低了經(jīng)營成本，提高了銷售效率。平臺支持學生創(chuàng)業(yè)成果，幫助500個以上學生創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品建立銷售渠道，年累計為學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)收1000余萬元，完成了項目孵化和人才孵化。

3.大創(chuàng)項目是培養(yǎng)跨界思維人才的實踐者

俗語道：“術(shù)業(yè)有專攻。”參與大創(chuàng)的學生往往是帶著很強的個人興趣投入其中。然而現(xiàn)實有時會出現(xiàn)與所學專業(yè)相差較遠的情況，對于藝術(shù)生來說是一個難以逾越的“瓶頸”，思維的橫向交叉和知識的碰撞在大創(chuàng)實踐中顯得十分重要，培養(yǎng)跨行跨界的思維成為重要的一環(huán)。

“甜蜜工坊互聯(lián)網(wǎng)+”是2018年國家級創(chuàng)業(yè)項目，它在原本單一化的項目甜品制作基礎(chǔ)上進行了拓展。主創(chuàng)團隊成員分別來造型設(shè)計、自視覺傳達、攝影與制作、播音主持、財會等專業(yè)。為打破專業(yè)壁壘，進行發(fā)散思維，使項目更具新穎挑戰(zhàn)性，項目組成員進行了全方位專業(yè)角色互換，借助互聯(lián)網(wǎng)直播媒體平臺打造自己的產(chǎn)品。最終該項目獲得2018年全國大學生“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽三等獎。

總之，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的浪潮推動下，社會對于集專業(yè)技能與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力于一身的高素質(zhì)復(fù)合型人才的需求日益增加。通過產(chǎn)教融合，探究專業(yè)互融、以創(chuàng)促學等方法，鼓勵學生創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，才能增強學生的實踐能力，促進學生全面發(fā)展。

作者簡介：奚洋（1966-），女，漢族，遼寧沈陽，講師，研究生，研究方向：紀錄片。