音樂教育實踐哲學的價值取向和審美思考

【摘要】縱觀古今，博覽中外，音樂一直在人類教育中扮演著重要的角。眾所周知，古代中國是世界上的四大文明古國之一，而音樂就是古代中國文化發展的見證者。中華上下五千年，而中國音樂起源于更早的新石器時期，在人類還沒有產生語言的遠古時代，我們的祖先就已經知道利用聲音的高低、強弱等來表達自己的意思和感情了。隨著人類社會的進步，音樂就像是從一個水滴匯成了洪流涌動在中國的歷史長河中，音樂成為了人們生活中必不可少的一部分，人們對音樂教育也越來越重視。從中國古代的“禮、樂、射、御、書、數”六藝中的“樂”到現在的“德智體美勞”全面發展教育中的“美育”，都時時刻刻表現出音樂教育對人發展的重要性。本文以音樂教育實踐中形成的價值取向為重點，結合音樂教育具體實踐中的經驗，用科學的分析方法，用哲學方面的觀點來闡述音樂教育的意義、音樂教育實踐哲學的價值取向和審美思考，旨在促進“美的教育”和素質教育，更好地推動人和社會的共同發展。

【關鍵詞】音樂教育實踐哲學；價值取向；素質教育；審美

【中圖分類號】J60-02 【文獻標識碼】A

音樂是表達人們的思想感情與社會現實生活的一種藝術形式，集聲音、聽覺、情感于一體，可以調節人的情緒、緩解憂郁，促進恢復健康，以優美的旋律升華人的情感和心靈、陶冶人的情操，培養人高尚的品格修養，樹立正確的審美觀。1999年，中共中央、國務院頒布《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》，確定為我國教育改革和發展的長遠方針，確定教育要“以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，培養德智體美勞全面發展的建設性人才”，由此可見，隨著素質教育的全面推進，音樂教育也是必不可少的重要組成部分。

一、音樂教育的重要性

（一）樹立正確的審美觀

音樂教育有利于培養正確的審美觀念，開闊音樂境界。隨著時代的發展音樂教育的形式越來越多樣化，音樂教育作為一種備受喜歡的教育方式，有利于學生開闊視野，拓展新知，幫助學生認識和掌握音樂藝術方面的基礎知識和技能，提高審美標準。總之，小學音樂教學作為教育發展中不可或缺的一個環節，對學生德智體美的培養具有十分重要的作用，可以培養學生課外的興趣愛好和藝術素質。由于每個人生活在不同環境中，文化水平和家庭背景也不一樣，其對音樂的鑒賞觀念也是不一樣的。音樂教育屬于“美育”，通過聲音這種容易打動人的表現形式來感染學生，讓學生感受音樂的魅力，培養學生樹立正確的審美觀，發現音樂的美、生活的美。

（二）有利于提高學生文化知識，培養創造力

音樂教育的發展對學生的成長具有積極作用。學生通過音樂教育多元化的教學方法，可以激發學生的藝術潛質和興趣愛好，學習有關音樂方面的科學文化知識，提高學生文化知識，提高文化素養。同時，音樂教育可以調節舒緩學生學習文化課的壓力，培養學生的創造思維、提高創造力，在音樂教育實踐中，學生通過對音樂產生同感、陷入思考，給學生想象的空間，利于鍛煉思考能力和發散性思維的形成。

（三）上升到“思想道德”教育

音樂教育實踐的教學觀中“育人為本”才是教學的最終目標，教師將音樂與中國優秀傳統文化、愛國主義教育、是非善惡倫理道德等相結合，形成正確的是非觀，鼓勵學生感受中國優秀傳統文化的魅力，增強文化自信，培養愛國主義精神，將音樂的教育目的升華到國家，發揮音樂的“德育”作用，引導學生形成愛國、奉獻、樂于助人、團結友善等良好的道德品質，貫徹社會主義核心價值觀。歌唱教學對于學生德育審美的提高發揮著重要作用，選擇內容積極向上的音樂教育內容有利于幫助他們樹立正確的價值觀，培養積極良好的審美興趣，也可以給學生創造一個良好的藝術體驗環境。

音樂教育具有審美導向作用，可以幫助學生提高自己的精神境界和審美情趣，遠離不良思想的侵蝕。良好的音樂教育可以幫助學生提高藝術素養，讓學生在藝術體驗的過程中培養良好的思想道德品質，在相對應的年齡階段學習相應的音樂知識，從而樹立正確的人生觀、價值觀。

（四）促進身心健康發展

不同旋律、不同的節奏的音樂，有著調節人們的情緒、緩解壓力、引起大腦興奮、治療心理疾病、輔助身體痊愈等作用。如今，人們的心理壓力越來越大成為社會發展中不得不注重的問題，焦慮、抑郁、恐懼等不良情緒也常常困擾著人們的正常生活。往往有很多人利用音樂來調節自己的狀態，在醫學方面，醫生也會使用音樂療法來調節病人的情緒，緩解疼痛，促進身體恢復健康。總之，音樂在促進身心健康發展方面有著“體育”的作用。

二、音樂教育實踐中價值取向的哲學詮釋

社會不斷進步，音樂教育也應順應時代變遷，只有在實踐中才能看出社會情境，并結合實際情況進行音樂教育工作。“教育學是以實踐哲學為基礎的”，音樂教育離不開實踐，音樂教育是實踐發展的產物，而音樂教育的價值也在實踐中體現出來。康德采用亞里士多德對實踐的定義“實踐，就是以善為目的與導向的行為”。不同于其他教育，長期在音樂的熏陶和影響之下，音樂教育可以潛移默化地影響人的價值取向，音樂教育實踐的價值取向有內在價值和外在價值，內在價值就是審美價值，外在價值就是提高文化知識、培養創造力、培養良好的道德品質、促進身心健康發展等。音樂教育是以樹立正確的審美觀為核心，促進學生健全的人格和健康的個性以及創造力，以培養現代社會全面發展型人才為最終目標。在注重音樂教育內在價值的同時，也要重視音樂教育的外在價值，注重“育人”，并且音樂教育實踐哲學的教育觀為“育人為本”和“全面發展”，任何一個人都不能獨立于社會而存在，音樂教育實踐應將“審美”和“育人”結合在一起，把人們在追求個性化的同時在某一方面實現統一化，使內在價值與外在價值相融合形成最佳的價值取向。

眾所周知，教學的最終目的是培養人才，培養“德智體美勞”全面發展的建設型人才，其教學策略、教學方法必定要跟隨中國教育大潮，多方位結合心理學、哲學等，針對階段性的學生進行教學策略優化，探究多元化、科學化的教學實踐方法，從而提高教學質量，實現從“教人”到“育人”的目標，促進現代化文化建設，推動素質教育發展。音樂教育可以幫助學生加深對基礎音樂的了解，學習器樂技巧，通過肢體動作和音樂節奏進行學習，幫助學生體驗音樂世界的魅力，提高動手能力和合作意識，有利于學生形成手腦并用的能力和協同合作的能力。

三、音樂教育實踐中的審美思考

音樂作為中國人類歷史發展進程的一個部分，她以獨特的方式承擔著教育中指導人生責任和人生意義的重要作用，在音樂中，人們可以體會到人生存在的價值和目的。“育人”作為音樂教育的目標，育人的目的就是培養學生的審美能力，音樂教育的過程中就蘊含著這種審美過程。音樂教育實踐可以幫助學生在長期的音樂教育中形成審美情趣、構建人的審美心理結構。素質教育的重要目標就是要培養全面發展的人才，而音樂教育本身就注重美育的發展，可以說音樂的魅力就在于審美作用。

音樂審美教育可以滿足人的精神價值需求，音樂形式的多樣化可以培養學生的審美價值取向，并通過審美實踐活動，實現人的自我塑造。在一定程度上可以說，審美價值取向是主體通過實踐活動轉化為對價值的選擇。音樂教育實踐哲學的審美思考即以“審美”為核心的思考。長期在音樂教育的熏陶下，有利于為學生創造一個輕松愉快的氛圍，有利于提升學生的感受美、表現美、創造美的能力。音樂教育潛在的目標就是提高學生的音樂素養、樹立正確的審美觀；通過審美的建立來進一步培養良好的道德品質、學習科學文化知識、放松心情、促進身心健康，達到“育人”的社會要求。音樂教育的本質是審美教育，審美教育為實現音樂教育目標服務，如果一味地追求培德、建智等方面，而忽視了審美的建立，音樂教育的所有價值都難以完美呈現。但若一味地追求審美教育，缺乏文化內涵的培養，音樂教育也就難以升華。只有音樂教育中的“美育”與“德育”“智育”“體育”相結合，才能使音樂教育的價值實現最大化，既實現了“教人”又實現了“育人”，促進兩者協調發展，同時結合音樂教學實踐中的具體情況進行分析，探究并制訂科學化、多元化、審美化的教學方法，促進音體美教育的發展。

四、結語

在音樂教育工作中，要清楚地認識到音樂教育中實踐的重要性，實踐是實現價值的前提。音樂教育實踐中的價值取向是教育理論中最為重要的領域，從哲學方面探討價值取向。音樂教育實踐有利于培養人的審美價值和價值取向，應將“審美”和“育人”結合在一起，注重美育與德智體相結合。在實踐工作中善于觀察、反思，借鑒經驗，敢于創新，勇于探究，將最有效的音樂教育方法應用到實踐工作上去。這樣，我國的音樂教育才能向前不斷發展，提高全面的藝術素養，培養“德智體美勞”全面發展的人才，從而促進“美的教育”和素質教育，更好地推動人的發展和社會的發展，為現代化文化建設和精神文明建設奉獻力量，培養全面發展的人才。

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作者簡介：張蕾（1978-），女，漢族，云南昆明，碩士，副教授，研究方向：鋼琴。