基于模塊化課程開發(fā)的干部培訓改革路徑

摘 要：模塊化教學主要是以學員為主體，模塊化教程的開發(fā)不僅提高了教學內(nèi)容的適用性，也促進了學員們和教師的主動性，通過針對模塊課程的設(shè)計思路方面、內(nèi)容選擇方面、教學方式等方面來實現(xiàn)干部培訓的體制改革。

關(guān)鍵詞：模塊化課程;干部培訓;改革路徑

前言：

模塊化教學主要是以學員為主體，通過統(tǒng)一制定教學方案，被零散的專題整合在一起，從而形成一個獨立或者整體的教學模塊。在干部培訓方面，導入模塊化教學，它所具有的適用性、能動性、開放性等都對體制改革的深化有著很大的益處。

一、模塊化教學課程的特點

（一）課程的實用性

模塊化教學從學員的自身情況出發(fā)，按照每個人的實際需求，打破了之前傳統(tǒng)的課程體系和統(tǒng)籌范圍，按照固有的學習模塊把相關(guān)的知識整理在一起，把相關(guān)的教學內(nèi)容靈活地組織起來。同時還會提前預留一些模塊，便于有時候?qū)﹂_發(fā)設(shè)計有新的要求，也能緊緊地跟著新形勢、新政策。這樣不但可以隨時對教學計劃做出調(diào)整，還可以對于課程的開發(fā)時間進行最大限度的縮小。大大地體現(xiàn)了模塊化課程的實用性。

（二）課程的能動性

模塊化教學打破了之前傳統(tǒng)教學呆板的方式，從各個方面以學員為主體，教學活動也圍繞著學員展開，通過學員與學員之間互相討論、研究、體驗，這樣學員不僅能事事都認真聽老師所講的內(nèi)容，更讓他們在自己思考，發(fā)言，寫作的過程中，使他們的整個狀態(tài)都變得飽滿激情，學習心態(tài)非常的高昂積極，大大地體現(xiàn)了模塊化課程的能動性。

（三）課程的開放性

模塊化教學比較注重學習知識和技能主動構(gòu)建在一起，這些可以激發(fā)學員們都可以積極主動地參與并實踐，這樣也間接增加了學員和教師們之間的交流和互動，讓他們都可以懷著開放的心態(tài)投入到學習工作中，使師生團結(jié)在一起，營造一種有教學理論、組與組之間的討論和實際操作一體化的仿真課堂，使大家都懷著開放平等的心態(tài)共同進步。

二、當前干部培訓存在的問題

（一）思想認識不到位

現(xiàn)在很多單位有一小部分干部常常會忽略了干部們的教育培訓工作，把干部培訓這項工作當成了一種可有可無的軟任務，當成了走過場和走形式，認為這項工作浪費了精力、財力和物力，沒有足夠的時間去做這些缺乏實效性的活動，有的甚至還建議盡量少舉行這種類似的活動。

（二）管理內(nèi)容不嚴格

雖然每次針對干部培訓都做了較為詳細的規(guī)劃，也確定了具體的目標，建立了嚴格的制度，但是總在到了該實施的時候問題就會不約而至地涌現(xiàn)出來，以至于都不能很好的進行落實。在培訓過程中就會發(fā)現(xiàn)能夠自覺遵守紀律的人很少，能夠做到監(jiān)督檢查的人也很少。例如上一次舉辦的一期培訓班，滿班40人，現(xiàn)場只來了6個人，大部分人都曠課缺課，導致老師都沒法上課，對于缺勤的學員也沒有進行一定的懲罰，事情最后不了了之。

（三）培訓方式不多

一直以來，我們針對教育培訓的方式手段不多，大多數(shù)都是習慣了一人在臺上講，眾人在臺下聽的灌輸方式，這種舊方法枯燥無味形式單一，缺乏一定的感染力和吸引力，學員們之間缺乏溝通互動，間接的影響了培訓的效果。有時還會發(fā)生一種情況，有的講師講課水平比較低，學員們就在下邊竊竊私語、有的甚至昏昏欲睡打哈欠，場面索然無味。

（四）保障機制不健全

要想把干部培訓這項工作做好，就必須要有一定的硬件設(shè)施和軟件設(shè)施做保障，就比如任何一項好的政策和好的措施都必須有好的制度作為保證。我們要在教學場地、教學設(shè)施和師資力量等方面做一個合理的教學計劃，制定一些嚴格的考核制度，這樣才能在進行干部培訓時不會因為保證機制的不完善而影響效果。

三、干部培訓改革導入模塊化教學的路徑分析

（一）在教學思想認識上把理論和實踐相結(jié)合

干部培訓在進行模塊教學的設(shè)計時，應當結(jié)合當今時態(tài)的發(fā)展形勢，把理論知識打扎實，開闊眼光，提高思維能力，加強團隊修養(yǎng)。在理論教育方面，需要著重突出干部們的學習研究;在學習教育方面，需要著重突出干部們的理想信念，按照相關(guān)律法規(guī)定來進行學習教育。同時必須堅持以問題為方向，無時不刻都要幫助干部們解決他們思想上的問題，在遵守紀律、遵行規(guī)定的原則下，深入到干部隊伍中，根據(jù)層次不同、類別不同的干部們的培訓學習需求，結(jié)合理論總結(jié)和創(chuàng)新，提高干部們的思想認識，在考察調(diào)研中為干部培訓的深化改革作出有價值的建議。

（二）在管理內(nèi)容上注重內(nèi)容與形式相統(tǒng)一

模塊化教學應用的立足之處在于科學的設(shè)置教學管理內(nèi)容，科學的設(shè)置教育管理內(nèi)容也是提高干部培訓質(zhì)量的前提。干部培訓模塊教學在內(nèi)容選擇方面應該把上級中心工作緊緊地圍繞在一起，把當前最新的形式和理論學習結(jié)合起來，注重國家整體的局面和地方上當?shù)匦问降慕Y(jié)合，需要著重注意把教學的專業(yè)性和系統(tǒng)性結(jié)合在一起，在每個教學模塊上，要把課程進行多元化的下設(shè)，這樣就可以有效地增強培訓內(nèi)容的專業(yè)性、系統(tǒng)性和它的持續(xù)性。具體的可以通過開設(shè)培訓班，每個班的培訓對象都不一樣，可以通過采用新的理論，根據(jù)新形勢，采用新政策來進行理論上的學習。同時可以針對目前熱點難點的研究，素質(zhì)方面能力的提高，來對不同的培訓班進行教學，還可以加入不同的教學課程，具體的針對不同培訓班的學員。

（三）在培訓方式上注重傳統(tǒng)與現(xiàn)代相統(tǒng)一

隨著現(xiàn)代國情的發(fā)展，把傳統(tǒng)的灌輸式的教學培訓方式作為重點的教學方法已經(jīng)不適合當代社會的要求。新時期對于大部分干部能力方面的要求，教學培訓方式方面的創(chuàng)新，已經(jīng)成為干部培訓改革的重要部分。模塊化教學應該以講授式的教學方式為主，在此基礎(chǔ)上不斷堅持和創(chuàng)新，根據(jù)教學內(nèi)容的多樣化采用互動的模式、案例的模式、研究討論的模式和情景模擬的模式等等互相組合起來教學，這樣的教學策略在雙方坦誠、平等、接納的基礎(chǔ)上通過把相關(guān)的主題拿出來研究討論;把眾多的案例篩選出最典型的拿出來作為參考;把對應的問題提出來進行統(tǒng)一的歸納。這樣一步一步做完，就會發(fā)現(xiàn)不同的觀點會混在一起再重新碰撞出不同的思想，它們相互融合在一起，就會使雙方的積極性和主動性大大地提高。

（四）在機制改革上注重內(nèi)力與外力相統(tǒng)一

社會需要進步，學校需要發(fā)展，在機制改革方面，人才起著決定性的因素。尤其在導入模塊化教學的應用方面，干部隊伍建設(shè)就成了決定輸贏的關(guān)鍵。首先應該把單位細小化，先以教研組、課題組為例。組織干部團隊，需要在模塊化教學的設(shè)計上契合干部自身進行充分地考慮，仔細研究他們所擅長的領(lǐng)域，研究他們的專長。始終堅持以團隊為單位進行攻關(guān)，通過反復的試講課程、聽課程、評論課程，確保干部隊伍中的每位干部教學的內(nèi)容都不重復，不斷創(chuàng)新他們的教學方式，提升他們的教學水平。通過制度的安排，讓團隊中的干部積極參與模塊教學中的教學實踐，以及讓他們可以選擇到不同院所進修提升或者是深入基層鍛煉提升，使他們對于模塊教學課程開發(fā)的能力和熟練運用各種培訓方法的能力，都能夠有所提升，這種教學實踐有助于深化干部培訓的改革機制。

結(jié)語：

模塊化教學采用了以現(xiàn)場教學為主，以培訓技能為核心的教學模式，干部培訓本著培養(yǎng)高技能應用人才的目標，積極的導入模塊化課程體系的構(gòu)建，切實地體現(xiàn)出為了適應當今時代，在這種新形勢下，培養(yǎng)適應社會經(jīng)濟發(fā)展干部的需要，極大地增強了市場的競爭力和崗位適應性。

參考文獻：

[1]林輝.新時代工會干部培訓的定位和特點[J].中國勞動關(guān)系學院學報，2018，32（01）：114-119.

[2]夏德奇，肖媚，劉軍.面向基層的農(nóng)業(yè)氣象觀測模塊化課程研究[J].安徽農(nóng)業(yè)科學，2017，45（03）：253-255+258.

作者簡介：

吳磊 （1980，12） 女，籍貫：陜西合陽;民族：漢;學歷：碩士，職稱：中級。