憲法課程與思政結合的探索與實效分析

左晶

[摘 要] 憲法學作為法學專業的基礎課，不僅承載著知識的創新和專業素養的培育，還擔負在意識形態領域塑造和培養德法兼備卓越法律人才的重要功能，充分發掘憲法學中的思想政治元素，發揮專業課思政的作用，通過憲法課程與思政不同角度的結合，使憲法課程成為法學教育中德法兼修和專業育人的重要平臺。

[關鍵詞] 憲法學;思政;結合

[基金項目] 2014年度教育部人文社會科學研究新疆項目“新疆違法流浪兒童預防、救助、回歸研究”（14XJJC820003）;2019年新疆財經大? ? ? 學三全育人項目

[作者簡介] 左 晶（1978—），女，江蘇沭陽人，新疆財經大學法學院講師，法學博士，主要從事婦女兒童權利保護研究。

[中圖分類號] G642.0 ? ?[文獻標識碼] A ? ?[文章編號] 1674-9324（2020）34-0031-02 ? ? [收稿日期] 2020-03-12

2019年3月18日，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上發表重要講話，強調挖掘課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現全程育人、全方位育人。憲法學作為法學專業基礎課，以憲法和憲法現象為研究對象，在塑造學生的法律人格、法律思維和法治觀念中發揮著重要的基礎性作用，還擔負著對國家主流價值觀的引領和意識形態領域塑造的重要功能。良好的思想品德和正確的價值觀不僅關系到法科學生在未來走向法律工作崗位的素養，還事關中國的法治建設和社會的公平正義理念的進程。

一、憲法學課程與思政結合的必要性

（一）憲法學是價值觀和方法論，是意識形態教育的重要平臺

首先，憲法學是意識形態的表現，中國特色馬克思主義法學就是當代中國法學的意識形態，也是法律共同體所秉持的基本觀點、方法和立場。其次，憲法本身就是意識形態的重要組成部分，憲法的本質就是各種政治力量對比關系的集中體現，憲法學課程不僅肩負培養具備專業法學素質的學生，還擔負著對馬克思主義價值觀的引領，對社會主義法學在意識形態領域的塑造和完善。

（二）憲法學作為法學核心基礎課，是思政教育的重要平臺

在思政教育過程中，僅僅依靠思政課程是不夠的，思政教育實際可以貫穿專業課程教學的全過程，每個教師都應有育人的使命。根據專業課程特點創設載體，融思政教育于課堂中，使學生的專業知識和技能的學習同個人的人生觀、世界觀、價值觀的培養有機結合起來。

二、憲法課程與思政結合的具體內容

此次憲法課程與思政結合的探索是以2019級法學班為示范，該班學生95名，選用人民出版社和高等教育出版社的馬工程《憲法學》作為課程教材，輔以憲法宣誓本，并采用了肖蔚云老師的《我國現行憲法的誕生》作為教學參考，培養學生法學規范主義思維，營造中國法學話語體系的氛圍。

在導論教學中，教學目標是總體把握憲法學的研究對象，以認識法律規范為目的。導論與思政主要以作業為結合點。作業是查找關于學生曠課、遵守課堂紀律的相關法律法規、校紀校規的內容，因為本課程為大一法學新生專業課，所以思政目標是培養學生遵守校紀校規的自律意識，提高學生遵守校紀校規的認識與自覺性。

在第一章憲法學基本原理中，教學目標是對憲法的概念、本質、特征有深入的認識。除完成一般性教材作業外，通過讀書筆記的方式布置提升作業，讀書目錄以紅色法學家著作為主，以“讀一本書，學一個人”為主旨，以信仰引領人生方向，堅持不懈地打牢理想信念教育，幫助學生在專業課學習上用力，對老一輩革命家用心，做德法兼備、修身兼濟天下的人。本學期目錄包括：毛澤東《論人民民主專政》、李大釗《物質變動與道德變動》、李大釗《平民主義》、費孝通《鄉土中國》、許崇德《中華人民共和國憲法史》。

在第二章憲法的歷史發展中，教學目標是了解憲法修改的歷史。在第二章以前的教學中主要采取老師講解的方式，現在通過學生讀史，引導學生不斷增強道路自信、理論自信、制度自信，從變化中堅定道路自信，堅定習近平新時代中國特色社會主義思想道路。

在第四章第二節國家形式的教學中，與思政的結合點是讓學生從國家地圖了解自己家鄉，并從行政區劃的角度了解家鄉所屬地區、縣級市、自治縣、街道、鎮、鄉、社區、村民委員會。國家版圖意識教育是愛國主義教育的重要組成部分，在高校使用地圖知識，提高學生的國家版圖意識，維護國家尊嚴，樹立愛家鄉，守家鄉的道德情操。

在第五章公民基本權利和義務中與思政結合點是公民的基本權利保障中以國新辦的白皮書為依據■，分析我國公民基本權利保障內容，掌握我國公民權利不斷完善的內容。

第二個結合點是以調研為主要方法。調研法是教學的一種重要手段，在基本權利的學習中鼓勵學生從實踐中分析理論，為了加強學生對應有權利、法定權利和實有權利的認識，在學習過程中由老師聯系到烏魯木齊智星園特殊兒童康復中心做義工。上課過程中也會著重分析殘障兒童的權利保障現狀與面臨的問題，使學生通過實踐對理論有更直觀的了解。

在第七章國家機構中，為了提高學生的政治參與意識，做合格公民。因此本章與思政的結合點一是分析兩會報道和政府工作報告。二是在全國人民代表大會網站獻言獻策，提出立法建議，上課期間有《民法典婚姻家庭編》征求意見，學生通過對草案的閱讀集思廣益可以小組或者個人為單位提交建議，增強公民意識。

三、憲法課程與思政結合的實效評價

為了有效評價“課程思政”實施效果，本文采用問卷調查法，調查問卷以對法學專業2019級95名學生，回收問卷83份。

評價指標中以憲法與思政結合點作為評價指標，通過單選的方式以幫助效度評價該結合點的有效性。問題1：新聞分享對你的憲法學習是否有幫助？法學專業同學中31%的同學認為有很大幫助，48.2%的同學認為有一點幫助。問題2：分組讀史對你的憲法學習是否有幫助？法學專業52.1%的同學認為有很大幫助，39.2%的同學認為有一點幫助。問題3：公益實踐對你的憲法學習是否有幫助？法學專業同學中57%的同學為有很大幫助。40%的同學認為有一點幫助。

以憲法與思政所有結合點作為評價指標，通過多選的方式確定學生喜歡的方式，為了讓答案選項更具有參考價值，在多選的答案選項中加入了此次教學改革中的新做法，設立學習小組，學習打卡，統一作業與提升作業相結合的分層作業與結合點做比較，共設置了七個選項，分別是新聞分享，學習打卡，成立學習小組、分層作業、給人大網站提立法建議、公益調研、家鄉行政區劃調研。多選選項的百分比采用該選項被選擇次數÷有效答卷份數的計算方式，即選擇該選項的人次在所有填寫人數中所占的比例。其中第四章的結合點給人大網站提供立法建議占比最高，為59%，第五章的結合點參與公益實踐占比第二，為58.33%，設立學習小組占比第三，為57.14%，其余新聞分享占比55.95%，統一作業與分層作業占比53.57%，學習打卡占比45.24%，對通過地圖和行政區劃做家鄉調研學生的喜歡占比為41.67%。

總體看學生對于憲法與思政內容結合的方式都比較喜歡，在學習方式中學生喜歡參與、多種渠道的學習方式，在憲法與思政的結合點中新聞分享，參與公益實踐都獲得了學生的喜歡。

四、結論

通過憲法課程思政內容的教育能夠在一定程度上育思政于無形，通過公益實踐、看電影、做調研、政治參與、讀書筆記等多種方式可以培養良好道德情操，提高學生政治素養，堅定自信。從全過程育人的角度設計好憲法教學課程。

按照習近平總書記的要求，憲法課程教師還需要充分挖掘憲法課程中蘊含的育人元素、德育資源，適應形勢發展變化和學生思想特點，使思想政治工作始終貼近青年，用公益活動給學生以人生啟迪、用馬克思主義名著給學生以智慧光芒、用四個意識給學生以精神力量，不斷提高學生的道德品質、思想水平、文化素養、政治覺悟。

注釋

（1）中華人民共和國國務院新聞辦公室政府白皮書http：//www.scio.gov.cn/zfbps/index.htm.

參考文獻

[1]張薇.貫通培養基礎教育階段思想政治課與經典融合教學初探[J].中國教育學刊，2019（S2）：116-117.

[2]鐘啟東，李忠軍.馬克思恩格斯經典思想政治教育學研究論析[J].思想政治教育研究，2019，35（6）：28-33.