面向工程應用的國際化焊接技術人才培養模式

周好斌 李霄 周勇 徐學利 徐向前

[摘 要] 以西安石油大學焊接技術與工程專業為研究對象，針對目前焊接專業人才培養需求多元化問題，建立了“2+1+1+X”面向工程應用的國際化焊接技術創新人才培養模式，優化了培養方案及課程體系，嘗試學歷培育和國際焊接工程師認證的新型人才培養模式，展開面向工程運用的焊接技術人才培養模式創造實踐。結果證明此模式培養的學生具有一定的創新意識、動手能力、國際視野和綜合競爭能力，滿足了社會的一定需求。

[關鍵詞] 焊接技術;工程應用;國際化;創新人才

[基金項目] 2017年陜西省高等教育教學改革研究重點項目“破解培養規格單一化，探索專業多口徑人才培養模式”（17BZ031）

[作者簡介] 周好斌（1965—），男，陜西人，博士，西安石油大學教授，主要從事材料焊接工藝及設備、材料成型加工設備的自動化控制研究。

[中圖分類號] G642.0 ? ?[文獻標識碼] A ? ?[文章編號] 1674-9324（2020）34-0236-02 ? ? [收稿日期] 2019-09-25

焊接技術是現代工業的重要加工技術之一，是石油化工領域的地面建設、管道建設、裝備制造的主要生產工藝之一。筆者以西安石油大學焊接技術與工程專業為研究對象，針對目前焊接專業人才培養需求多元化問題，建立“2+1+1+X”面向工程應用的國際化焊接技術創新人才培養模式，優化了培養方案及課程體系，嘗試學歷培育和國際焊接工程師認證的新型人才培養的模式，展開面向工程運用的焊接技術人才培養模式創造實踐[1]。

一、創新人才培養模式實踐措施

（一）建立“2+1+1+X”面向工程應用的國際化焊接技術人才培養模式

針對以往的焊接技術與工程專業人才培養過程中存在的培養規格過于單一問題，建立了“2+1+1+X”面向工程應用的國際化焊接技術人才培養模式[2]。所謂的“2+1+1+X”面向工程應用的國際化焊接技術人才培養模式是指在本科學生的大一和大二兩年，按照材料科學與工程一級學科設課，建設了通識教育課程平臺。在本科第三年，進行了對學生的專業基礎課和專業課的學習，在大三快結束時，學生根據人才勞動市場和就業情況，進行專業方向選修課程學習，并實現四年的學歷教育，以加強專業的適用性和保持市場的競爭力。X為學歷教育基礎上的職業培訓，即在本科最后一年中，學生可以結合自身情況，自愿選擇國際焊接工程師培訓。

（二）優化培養方案及課程體系，嘗試學歷培養+國際焊接工程師認證的新型人才培養模式

按照“培育具備奉獻精神、創新意識、實踐能力、國際視野和綜合競爭能力的應用型高級專門人才”的辦學定位和人才培養目的，制定了人才培養計劃。完善與優化了實踐教學體系。重點強調工程才能和創新能力培育的教學環節。改進實驗課教學內容，實行開放試驗。在材料科學基礎實驗平臺的基礎上，建立了具有工程背景、反映材料科學技術應用的四個特色實驗平臺，“國際工程師焊接實訓平臺”“材料檢測與分析平臺”“材料腐蝕與監測實驗平臺”和“材料斷裂與監測實驗平臺”，加強學生的實踐能力，新課程體系在“厚基礎”與“寬口徑”“專業理論”與“工程實踐”等方面充分協調。在注重專業基礎理論的同時，突出具有材料工程背景的實踐環節;增加計算機在材料科學中應用、材料工程知識講座等應用型課程，開設了雙語教學課程和專業概論課程，用來加強學生的工程設計才能和外語運用才能;在工程訓練、課程實驗、專業課程設計的實踐課程基礎上，根據學院的實驗設備條件，開設了開放性綜合實驗課程，提高學生的工程實踐能力，該實驗課程針對較為復雜的工程實際問題，設計出能夠涵蓋多門專業課程知識的綜合實驗命題，學生在老師的框架指導下，以解決實際問題為目標獨立完成實驗過程，整個實驗過程通過實驗預約系統完成。

二、創新人才培養模式實施關鍵

創新人才培養模式實施關鍵是明確應用型人才培養目標，建立具有時代特征的培養方案。為了實現應用型人才的培育目標，提出了“拓寬專業口徑，夯實專業根底，重視能力培養，強化素質教育，表現工程特色”的準則，創建了面向工程應用的焊接專業教育平臺和新的實踐教學體系，完善“2+1+1+X”的人才培育形式，探索多種形式的X培訓方式，滿足學生的需求。在工程能力培育的基礎上，聯合焊接技術“實驗性”的特色，以學生“親身經歷與感受”和“創造性思路”基于實踐始[3]。

三、培養效果

（一）綜合素質與能力的培養效果

在學校培養過程中，把對學生思想政治素質放在全面素質教育的首位，通過對學生進行入學教育、國防教育、軍事訓練、假期社會實踐活動及經常性地開展“優秀宿舍”“內務比賽”“優秀班級”“優秀團支部”“優秀黨支部”等評比活動，使學生的政治素質不斷增強，責任感、使命感持續增強，團隊意識和協作精神不斷增強。學生思想活躍，不斷進步，約有70%的學生遞交入黨申請書，有65%學生參與了業余黨校學習，大四畢業生中學生黨員人數超過45%。共有22人被評為省級優秀畢業生、16人被評為優秀學生干部、85人被評為院級優秀畢業生和優秀學生干部。由于我院學生的綜合素質高，走向工作崗位表現突出，得到用人單位的好評。

（二）專業素質與工作能力的培養效果

依據學校的定位和學科特點，我們在對畢業生和用人單位進行仔細調研的基礎上，對本科人才培養方案進行多次研討和修訂，結合我院實際努力做到內容新、實用性突出、可操作性強，突出了計算機、外語教學，強化了實踐教學。在學生完成學歷教育的基礎上，學生可自由選擇材料工程技術培訓。有多名學生在“挑戰杯”大學生課外學術科技作品比賽中獲獎。往屆畢業生質量調查表明，我們畢業生工作踏實，生活樸素，為人誠實，留得住、用得上，深受用人單位的歡迎，畢業生就業率一直保持在95%以上。先后有21名畢業生考取北京科技大學、西安交通大學、西北工業大學等著名高校的研究生。畢業生多數已經成為石油、石化企業和地方企業的技術骨干，在焊接生產第一線發揮所長。2015年第一屆恢復重建的焊接畢業生就業率達到96.8%，名列學院各專業第一。

四、結語

焊接技術與工程專業恢復開設以來，針對目前焊接專業人才培養需求多元化問題，建立了“2+1+1+X”面向工程應用的國際化焊接技術創新人才培養模式，優化了培養方案及課程體系，嘗試了學歷培育和國際焊接工程師認證的新型人才培養的模式，實施了焊接技術與工程專業“卓越工程師教育培養方案”，展開面向工程運用的焊接技術人才培養模式創造實踐。課堂教學學生評價成績平均90分以上，多門主課均由教授擔任主講，平均成績均在96分以上。在大四學生中進行了國際焊接工程師資格認證教學與實訓建設了焊接工程師實訓基地。先后有8屆學生，329人參加培訓，265人獲國際焊接工程師資格認證，取證率達到80%。2015年我們培養了第一屆恢復焊接專業的畢業生，其就業率達到96.8%，名列學院各專業第一。

參考文獻

[1]胡慶賢，王曉麗，胥國祥.焊接技術與工程專業人才國際化視野培養措施[J].科技創業月刊，2018，31（10）：92-94.

[2]閆久春，王浪平，方洪淵，等.國際化焊接技術人才的培養模式[J].焊接，2009（2）：12-14，68.

[3]王云兒.雙元協同雙院聯動培養應用型緊缺人才[J].中國高等教育，2017（2）：56-58.