信息技術在構建理論課教學模式中的應用

楊喜波

[摘 要]隨著信息化程度的提高，理論課作為院校的共同課，必須貼近單位實際，不斷了解新情況，研究新理論，突出理論的時代性。這就需要院校利用多媒體技術、網絡技術建立信息化管理平臺，加強橫向協作，實現資源共享，構建新型理論課教學模式，解決不斷增長的理論教學需求與優質教學供給不足的矛盾，謀求教學創新發展的新方向，全面提升理論教學質量。

[關鍵詞]信息技術;理論課;教學模式

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2020.14.103

[中圖分類號]G642[文獻標識碼]A[文章編號]1673-0194（2020）14-0-02

0? ? ?引 言

隨著信息技術、網絡技術、多媒體技術的高速發展，大量的信息技術被開發和應用于教育教學過程。信息技術給院校教育教學改革以及理論課教學帶來了新的機遇和挑戰。在機遇和挑戰并存的形勢下，院校開發利用網絡技術、多媒體技術等信息技術對理論課的教學內容、方法、體系進行改革，構建新型理論課教學模式，這是全面提升理論課教學質量的重要途徑。

1? ? ?運用信息技術構建理論課教學模式的必要性

運用信息技術構建理論課教學模式，能夠深化教學改革、提高理論課教學質量。信息技術在教學領域的應用和發展，是深化院校教育改革的重要手段。同時，也為理論課教學帶來了前所未有的挑戰，使教學進入全新的發展時期。

1.1? ?適應信息技術在教育教學領域應用發展的需要

隨著電子信息技術在社會的各個領域的滲透，人們的勞動、生活和學習等方式發生了改變，特別是遍布全球的因特網將世界編織成巨大的信息網，正成為當今和未來信息社會的連接紐帶。只有借鑒國內外先進教育技術發展的經驗，本著實事求是、因地制宜的原則，對現有教育技術進行開發、設計、應用，加快信息技術在理論課教學過程中的應用步伐，將信息技術開發應用同理論課教學創新發展有機地結合起來，謀求理論課教學創新發展的新方向。

1.2? ?落實國家高等教育“質量工程”建設的需要

以精品課程建設為主要內容的“質量工程”是教育部“教育振興行動計劃”的重要組成部分。教育部為實現優質教學資源共享，利用網絡信息技術設立了“全國高等學校精品課程建設工作”網頁，并將精品課程的相關內容在網上免費開放。理論課是院校的必修課，普通高等院校也將其列入必修課，說明理論課是高等教育的一個重要組成部分，院校的理論課教學應該走在全國高等教育的前列。因此，高校要充分運用信息技術構建新型理論課教學模式，以提高高等教育質量、滿足教學改革的要求，與其他學科同步建設、協調發展。

2? ? ?運用信息技術構建理論課教學模式的種類及特點

理論課教學模式是組織教學的首要工程，是實施教學的基本途徑。理論課教學與信息技術的有機結合，能夠有效拓展教學方法、手段，增強理論課的教學效果。

2.1? ?多媒體課堂教學模式

多媒體課堂教學模式指在理論課課堂教學過程中，按照一定教學目標的要求，把現代多媒體技術與傳統講解的教學方式有機結合，共同參與教學全過程，形成良好的課堂教學效果，實現教學過程的最優化。這也是目前在理論教學中運用最多、使用最廣的一種教學模式，主要有以下幾個特點。一是多媒體成為課堂的重要輔助手段。運用多媒體課件教學后，改變了原來教員在課堂上通過系統、完整地講解完成教學的傳統模式。多媒體課件通過輔助演示手段，并配合教員講解，在教學過程中起到了重要的輔助作用。二是形象直觀地展現教學內容。多媒體課件通過文字、圖像、聲音等方式，使抽象的事物具體化、靜態的事物動態化、內在的事物表象化、復雜的演示簡單化，能夠形象、直觀地展現教學內容，起到“畫龍點睛”的功效。三是能取得最佳的課堂教學效果。通過對每堂課的教學設計，圍繞確定的教學目標，選擇合適的媒體形式，策劃教學內容及流程。在課堂講解過程中，使傳統的邏輯分析或綜合說明式講解與多媒體技術有機結合，以求得最佳教學效果。

2.2? ?電子媒體教材教學模式

電子媒體教材是電子信息技術與教育產業、出版、印刷相結合的產物。像教學內容印在紙上一樣，電子媒體教材裝載在電子信息技術媒體上，學員通過觀看影碟進行教學。常用的理論課電子媒體教材主要包括光盤、磁盤類媒體教材，是將教學內容刻、錄制于光（磁）盤上，借助計算機、DVD等播放設備，通過人的視覺、聽覺、觸覺等感覺器官學習，這也是各級下發專題資料、授課錄像等常用方法之一。電子媒體教材與傳統紙基教材相比，具有明顯的優勢和特點。一是電子媒體教材存貯的教學信息量大。按一張光盤理論上可存貯3億多個漢字看，這樣大的容量可以將理論課教材的全部內容及相關讀物集成在一張光盤上，以方便學員使用。二是電子媒體教材可以充分利用人的各種感官讓學員接受知識。電子媒體教材可同時用文字、圖表、動畫、錄像、聲音等多種形式表達教學內容，可以最大限度地調動人的各種感官，充分發揮人體感知、接受知識的能力，這是紙質教材不能實現的。三是電子媒體教材可靈活用于教學。可采取集中組織或個人自學等形式組織教學，方式方法靈活。學員可以不受時間、地點限制，通過自學的方式進行學習，也可以使用面積較大的教學場所組織集中教學。這種教學模式既能使各院校“共享”最高水平的教育，又能規范教學內容，減輕因教員基礎薄弱造成的授課壓力，提高教學質量。

2.3? ?網絡教學模式

網絡教學模式指利用校園網或局域網等網絡，不受時間、地域限制，利用電子郵件、遠程登錄、文件查詢等方式，進行教學信息交流，實現遠程教學，改善教學條件，增強教學效果。網絡教學模式具有以下幾個特點。一是提高了教學信息的傳播和利用率。充分利用現有網絡，提高了教學信息的傳播和利用率，為教員和學員提供了方便。學員可以瀏覽、查詢、下載靜態與動態的教學資料數據，共享教學資源。二是能夠更加快捷地修改、完善、更新教學內容。教員在計算機上可以對教學內容、教材以及相關時事資料進行修改、審查，簡單、方便、快捷、效率高，定稿后可以以電子郵件的形式發往學員網站上，也可以網站的形式供學員訪問，學員還可根據需要下載到自己的本機上，極大地提高了學習效率。三是可以實現“互動式”教學。學員利用網絡可以快捷、形象、直觀地學習，自主地與計算機進行面對面學習，實現人機之間的雙向交流，達到教學、學習“互動”。這種形式克服了單向灌輸式教學模式的弊端，提高了教學質量。學員不僅可以自己動手查閱、整理、匯編學習要點，還可以創新學習內容。這種學員自己動腦、動手的學習活動，將改變傳統的死記硬背式的學習模式，變消極、被動地接受知識為積極、主動地參與學習，充分發揮非智力因素的學習功能。

2.4? ?虛擬現實教學模式

虛擬現實教學模式指以人工控制計算機生成圖像、模擬現實環境進行的教學，是計算機、人工智能、多媒體、模擬仿真技術在理論課教學中的發展和應用。這種教學模式可廣泛用于理論教學和技能模擬訓練，如利用虛擬現實技術組織學員定向越野訓練等，利用這種方法進行教學訓練，可以解決學校在大中城市，訓練場地受限等實際問題。利用虛擬現實技術進行教學，主要有以下幾個優點。一是教學效果逼真。利用虛擬現實進行教學，學員足不出戶就能得到逼真的感受。如學員利用定向越野模擬訓練系統進行訓練，可在仿真的環境中體會到各種不同道路與地形條件下識圖用圖的感受。二是能夠實現視覺、聽覺和觸覺的統一。利用虛擬現實技術進行教學，能夠較好地實現學員視覺、聽覺和觸覺的統一，鍛煉學員動作、思維與心理的多重反應，有利于提高教學效果。

3? ? ?運用信息技術構建新型理論課教學模式的對策

高校要運用信息技術構建新型教學模式，努力提高理論課教學質量和效果，必須緊緊抓住以下3個關鍵環節。

3.1? ?加大基礎設施建設力度

制約構建新型理論課教學的關鍵因素是基礎設施建設問題。從目前情況看，院校網絡建設已完成并投入應用，開展網絡教學條件已經基本成熟，但網絡之間不能相通，互不兼容，教學資源不能“共享”。要解決這個問題，除了要解決網上保密問題外，還要解決網絡相通和兼容問題，真正實現網絡相通，確保優質教學資源實現“共享”。此外，還要加強電教設備建設，完善相應的配套設施。電教設備建設主要是抓好多媒體課件制作設備、電子媒體教材制作設備以及播放設備建設。因此，要加大對數碼攝像機、照相機等設備建設的投入，條件允許的單位還可以購買編輯機等重要設備，確保多媒體課件、電子媒體教材制作和播放設備齊全、實用。

3.2? ?培養既懂網絡教學又懂業務教學的復合型教員隊伍

一般情況下，既精通理論教學，又精通網絡教學等復合型教員所占比例較少，有的往往只有一兩名教員。要想在新形勢下構建新型理論課教學模式，提升理論課教學質量，首先需要解決的是教員建設問題。因此，各級領導要有長遠的目光，處理好眼前教學與長遠建設的關系，認識到加強網絡教學的重要性，即不僅有利于培養教學人才，也有利于學科建設的長遠發展。同時，還要加大投入力度，把有潛力的教員送出去深造，使他們掌握現代教育思想、教育技術、計算機技術、多媒體技術以及教學設計等知識。把運用信息技術進行理論課教學的能力納入教員職稱評定的必備條件，使每名教員都能熟練運用信息技術從事教學活動，盡快培養一支網絡教學與業務教學并重的復合型教員隊伍。

3.3? ?及時更新完善教學內容

理論課教學內容涉及國際國內形勢和熱點問題，具有變化快、時事性強的特點，這就決定了構建新型理論課教學模式必須保證教學內容更新完善及時，提供最新、最前沿的知識內容。要根據國際國內形勢和熱點問題的發展變化，通過新聞媒體或政府權威的網站，及時跟蹤了解時事形勢，尤其是熱點問題的發展變化，以便及時搜集、整理有關時事性資料，為及時更新完善教學內容提供第一手資料。對掌握的時事性資料進行選取、評審、錄入和系統調試，直到合格教學產品生成，在該過程中，要求參與人員認真細致工作，各司其職，密切協作，特別是具體操作人員與教學內容設計者、錄入人員和編輯人員要密切合作，使內容、技術、藝術完美結合，確保教學內容更新完善快捷、高效、及時，達得預期的效果。

主要參考文獻

[1]柯平.信息管理概論[M].北京：科學出版社，2006.

[2]周曉英.基于信息理解的信息構建[M].北京：中國人民大學出版社，2005.