財經類專業群校企雙元人才培養模式創新研究

左芊

[摘 要]目前，校企雙元人才培養模式是高職教育的重要教學模式，但財經類專業群具有獨特的特點，致使開展校企雙元人才培養模式的過程中存在一些難題。基于此，為有效促進校企雙元人才培養模式在財經類專業群中應用和實施，文章對當前財經類專業群校企雙元人才培養中存在的問題進行分析，并提出相應的改進策略，以有效提升高職院校財經類專業群的教學質量，為社會輸送更多滿足社會需求的財經類專業人才。

[關鍵詞]財經類專業群;校企雙元人才培養模式;創新

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2020.14.105

[中圖分類號]G712[文獻標識碼]A[文章編號]1673-0194（2020）14-0-02

0? ? ?引 言

校企雙元人才培養模式是高職院校重要的人才培養模式。一方面，通過校企合作能夠針對企事業單位的需求開展教學計劃，使學生更好地適應未來的工作;另一方面，企業可以減少再培訓的成本支出，能夠更好地選擇適合企業發展的人才，可以說校企雙元人才培養模式對企業、學校、學生都是非常有利的。但縱觀當前財經類專業群校企雙元人才培養模式的建設過程，仍存在很多問題制約此模式有效開展。因此，本文中對財經類專業群校企雙元人才培養中存在的問題進行分析，并提出相應的改進策略，以不斷優化財經類專業群校企雙元人才培養模式。

1? ? ?財經類專業群校企雙元人才培養中存在的問題

1.1? ?合作企業提供崗位有限，且存在較大限制

財經類專業群的學生畢業后的就業方向是一些金融稅務、物流管理、營銷管理和財務管理方面的工作，就業企業多為一些經營規模較小的民營企業。因此，在針對財經類專業群培養校企雙元人才的過程中，學校應盡可能地選擇上述企業的相關工作崗位進行實踐學習。而在合作辦學過程中，這些企業由于規模有限，能夠提供給學生的實踐崗位有限，加之愿意與學校進行合作辦學的企業數量不足，難以滿足所有學生的企業實踐教學需求。另外，財經類專業群需要進行實踐的工作崗位對學生的專業技能、實踐經驗和溝通能力具有較高的要求，且很多崗位涉及企業機密，致使很多學生在企業實踐過程中難以勝任相關崗位，且給企業管理帶來很多限制，甚至一些學生在工作過程中出現一些錯誤，影響企業的正常工作，因此，很多企業雖然接受了學生的學習實踐，但是學生難以深入企業的一些專業工作中，僅僅做一些邊緣性的打雜工作，學生實踐技能提升有限。

1.2? ?“雙師型”師資隊伍建設中存在較多限制問題

在財經類專業群校企雙元人才培養中，“雙師型”教師發揮著重要的作用。但是縱觀當前高職“雙師型”師資隊伍的建設過程，仍存在很多限制問題，導致學校的“雙師型”師資力量薄弱，難以滿足財經類專業群學生的教學需求。其中，存在的限制問題包括：我國高職院校的前身多為原有的中專院校，轉型時間較短，本身適應高職院校教育的師資力量存在不足;原有的高職教育多偏向理論教育，缺乏對實踐教育的重視，很多教師雖然具有豐富的理論知識，但實踐經驗明顯不足;當前很多潛在的財經類專業群教師，企業均對其具有較高的期望，且待遇和工作環境均優于教師待遇，導致他們不愿意放棄當前的工作進入學校擔任教師，而學校直接招聘一些“雙師型”教師也不現實;隨著高職教育逐漸面向社會大眾，學生的數量不斷增加，整體素質呈現下降趨勢，教師尤其是一些年輕教師承擔的教學任務、管理任務、科研任務不斷加重，難以抽身參與一些實踐學習和培訓，一定程度上影響了“雙師型”師資隊伍建設。上述問題嚴重限制了財經類專業群“雙師型”師資隊伍建設，對財經類專業群校企雙元人才培養非常不利。

1.3? ?尚未構建校企合作的長效運行機制

目前，雖然國家和高職院校都比較注重校企雙元人才培養模式構建，但是校企之間的合作機制尚不完善，一些高校僅僅是掛個牌，一些高校與企業的合作層次較低，加之校企合作缺乏相應的政策支持，企業也缺乏與學校合作的積極性，另外很多合作都是有名無實，一些高校與企業合作僅僅是為了解決學生的就業問題，企業與高校合作是為了宣傳企業，未將教學重點放在培養學生實際技能等方面。

2? ? ?財經類專業群校企雙元人才培養的創新策略

2.1? ?爭取政府和行業協會的支持，提高企業參與度

我國2006年在《關于進一步加強高技能人才工作的建議》中指出，我國要建立高技能人才校企合作培養制度。現階段，政府比較支持校企雙元人才培養模式，對此校方應積極與政府、行業協會等管理部門聯系，獲得他們的支持，通過這些部門采取相應的措施促進校企合作。同時，積極為企業爭取一些優惠政策，通過互利互惠的原則刺激企業與校方進行合作，實現校企共贏。另外，還可以通過政府、行業協會等管理部門組織相應的洽談會、博覽會等形式增加校企之間的合作交流機會，盡可能地爭取更多的校企合作，為財經類專業群學生提供更多校企雙元人才培養崗位，滿足學生的實踐需求。

2.2? ?為企業提供相應的配套支持，實現校企之間的互利互惠

利益是企業的生命線，在學校與企業的合作中，不僅要求企業為學校提供相應的服務，學校也要對企業提供相應的服務支持，以有效刺激企業與學校合作。基于此，在校企合作過程中，應明確企業及學校的權益和責任，并簽訂合作協議，通過共同履行合作協議的相關規定，促進校企聯合教學順利開展。高職院校權益主要包括：企業幫助學校提供相應的實訓場所，解決學校實訓場所不足的問題;促進學校“雙師型”師資隊伍建設;通過訂單式培養，為學生提供就業渠道。高職院校責任主要包括：為企業提供支持，幫助企業解決其在運行中存在的一些實際問題，如業務難題、員工繼續教育問題和企業資格鑒定問題等;配合企業對實習學生進行有效管理。企業權益主要包括：通過培訓縮短學生與企業的磨合期，提高學生的忠誠度，減少用工成本;通過學校資源實現企業員工的繼續教育和培訓;享受學校提供的咨詢服務;通過校企合作加強企業宣傳;享受政府提供的扶持政策等。企業責任主要包括：向實訓學生提供實訓機會，滿足其相應的物質技術要求;優先為一些滿足企業要求的實訓學生提供工作機會;組織相應的企業業務骨干、技術骨干等到學校進行講座和培訓;協助學校制訂人才培養計劃等。

2.3? ?優化校企合作形式，開展校企雙元人才培養工作

由于合作企業提供崗位有限，且存在較大的限制等，很多財經類專業群學生難以獲得一些很好的實踐教學機會，因此，高職院校應優化校企合作形式，開展校企雙元人才培養工作。針對難以獲得一線實踐機會的專業，如會計、金融與貿易、經濟管理類學生，學校可以邀請企業中的一些具有豐富實踐經驗的專業人員，如業務骨干、技術骨干、部門負責人到學校對學生進行實踐知識培訓，向學生講解行業對學生技能和素質的要求，告知學生行業發展的現狀及與實際工作相關的典型案例;可以將企業實際運營中一些不影響企業機密的票據、報表等資料作為學生的實習材料，實習后的成果可以傳遞給企業，作為企業的參考。針對一些能夠參與批量實習的專業，如物流、營銷類的學生，可以與一些具有很好發展前景，且管理比較規范的企業進行合作，建立校外實訓基地，在學生的基本培訓考核合格后，可以讓學生到企業進行頂崗實習。這樣可以有效降低企業的用工成本，且能夠從中選擇一些適合企業發展的優秀人才。

2.4? ?采用多元化師資教育模式，促進“雙師型”師資隊伍建設

第一，可以引導教師到企業進行教育，學校可以定期選派一些教師到企業中，在了解企業的一線情況和工作流程后，與企業的業務骨干、崗位能手進行交流學習，在學習相應實踐技能的基礎上，為企業提供一些理論方面的指導和幫助。第二，選派一些具有較高專業水準的教師，在不干擾企業正常運營的前提下，對企業員工開展培訓工作，提高企業員工的綜合理論素質，并以此為契機提升自身的實踐水平。第三，邀請企業中的一些業務專家、技術專家到學校中作為培訓講師或兼職講師，與教師共同制訂學生的培養計劃，對教師進行相應的實踐培訓，指導校方進行實訓基地建設。另外，校方應積極將教師的理論、實踐水平作為其職稱評定、待遇福利方面的考核標準，不斷激勵教師進行實踐學習，有效促進“雙師型”師資隊伍建設。

3? ? ?結 語

現階段，校企雙元人才培養模式的開展過程中存在一些難題，如合作企業提供崗位有限，且存在較大限制;“雙師型”師資隊伍建設中存在較多限制問題;尚未構建校企合作長效運行機制等。基于此，本文提出爭取政府和行業協會的支持，提高企業參與度;為企業提供相應的配套支持，實現校企之間的互利互惠;優化校企合作形式，開展校企雙元人才培養工作;采用多元化師資教育模式，促進“雙師型”師資隊伍建設等建議，以有效解決和處理上述問題，更好地為社會輸送具有良好技能和素質的專業性人才。

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