“城市地下空間規劃理論”案例式教學研究

趙景偉 任雪鳳

[摘 要]城市地下空間的開發與利用，是拓展發展空間、改善人居環境、提升生活質量、實現可持續發展的重要戰略，不斷增長的城市地下空間建設需求，對人才的培養要求也日益提高。該文以解決城市地下空間規劃理論的抽象性教學內容和疑難性問題為前提，結合大量的文獻資料和實踐案例研究，在課程中引入案例式教學方法，通過設計多個貼近教學要求的教學案例，將與課程相關的理論和知識點等融入案例教學中，不僅能夠提高學生的學習興趣，還能夠加強學生的教學參與意識，促進學生之間以及學生與教師之間的學習交流。

[關鍵詞]地下空間規劃理論;案例式教學;教學應用

[基金項目]2018年度山東省專業學位研究生教學案例庫項目“《城市地下空間規劃理論》教學案例庫”;2019年度山東科技大學優秀教學團隊建設計劃“城市地下空間開發系列課程群教學團隊”（JXTD20190503）;2018年度山東科技大學教育教學研究“群星計劃”“基于創新人才培養的城市地下空間規劃案例式教學及虛擬仿真教學系統研究”（QX2018M14）;2017年度山東科技大學土木工程與建筑學院教學改革項目“面向可實施的城市地下空間規劃設計人才培養模式研究”（JG201710）

[作者簡介]趙景偉（1973—），男，山東泰安人，博士，山東科技大學土木工程與建筑學院教授，碩士生導師，主要從事城鄉規劃與設計、城市地下空間規劃與設計等教學與研究。

[中圖分類號] G643.2[文獻標識碼] A[文章編號] 1674-9324（2020）33-0012-04[收稿日期] 2020-01-12

一、引言

現代城市空間正在逐漸地向地下拓展，三十多年來，城市地下空間綜合開發利用在我國受到越來越多的重視，尤其是城市重點地區的地下空間資源綜合開發利用，以及與地下空間開發密切相關的城市地面空間環境的整合等。城市地下空間的發展需要強大后續力量的支持，而這其中就包括高校所培養的地下空間規劃與設計人才，因此在地下空間規劃理論方面尋求適宜的教學方法是教育方面的中心問題。針對我國目前地下空間開發與建設方面所面臨的問題和困難，在本科及研究生階段的城市地下空間規劃理論課程中引入案例式教學，是培養優秀城市地下空間規劃與設計人才的重要方法。

通過分析現有的城市地下空間規劃理論課程的傳統教學模式，找出教學方式的不足之處，在此基礎之上引入案例式教學方法，設計多個緊扣教學要求的教學案例，將與本課程相關的理論和方法等融入案例教學中，使得學生對課程相關知識的理解和掌握更為全面牢固，提高理論分析和動手設計的能力，取得較好的效果。

二、國內案例式教學概況

案例式教學是指根據教學目的和內容要求，以所學的基本知識和分析技能為基礎，利用學生的獨立思考或集體協作的方式，運用典型案例把學生帶到特定事件的現場展開案例分析的教學方法[1]。這種教學方法主要是在教師的指導下，通過案例創建包含所需內容的具體教學場景，針對典型案例組織學生查找資料、閱讀文獻、提出意見、分析討論并得出結論，充分彌補了學生在理論知識學習中缺乏社會實踐的不足，加深對相關內容的認識。案例式教學的教學模式新穎，能夠激發學生的學習興趣、增強學生的課堂參與意識、調動學生的學習主觀能動性，在高校課程教學中得到不斷的推廣和應用。

在工科課程教學中，案例式教學是以工程實際項目為教學案例，結合所學的基礎理論知識組織教學，能夠達到理論聯系實際、啟發學生學習思維、教學事半功倍的效果。它又是一個準確有效的復雜過程，具有方法論的意義。這種教學方法可以使學生對工程的認知行為更加深入和有效，豐富知識概念的表達和獲取信息的渠道，與建構主義教學理念相吻合，能夠快速地實現教學目標，提升教學質量以及教學效率。

自20世紀80年代案例式教學被引入國內發展至今，案例庫建設的必要性和特殊性已受到國內高校的重視。于2013年正式啟動建設的中國專業學位教學案例中心，收錄的案例已經達3472件，專業學位案例庫建設已初見成效（參見圖1）。但是，在其他如建筑學、工程學、城鄉規劃學等應用性學科的案例庫建設卻較為滯后，因此，加強工科等應用性學科的案例庫建設已是刻不容緩。

國內外城市地下空間開發利用過程中，規劃手段與空間整合方法還存在一些明顯的問題，地下空間的規劃與城市地面空間的設計沒有很好的銜接，城市上、下空間規劃不協調，相互獨立，沒有統一的總體設計，無法解決復雜的城市問題[2]。目前，國內同濟大學、清華大學、中國人民解放軍理工大學、山東科技大學等幾所高校成立了城市地下空間研究中心（研究院），但這些高校的研究人員（教師與研究生）的專業背景大多不是城鄉規劃學或建筑學專業，在系統研究城市地下空間規劃理論方面還存在天然短板。

三、案例式教學實施過程

（一）建筑與土木工程專業課程特點

建筑與土木工程專業課程目的在于通過傳授土木工程學科的基礎理論知識，培養未來能夠從事規劃、設計、施工、管理和研究等相關領域的工作的高層次專業人才。在研究學習的過程中，通過推進“城市地下空間規劃理論”案例式教學，能夠加強對學生城市地下空間規劃與設計實踐應用能力的培養，教學培養模式創新和改革的推進[3]以及培養質量的提高。

（二）案例式教學實施過程的角色定位

良好的案例是實施案例式教學法的前提條件，教學案例的數量與質量決定了案例教學法的成效。建立教學案例庫，不僅實現了教學資源的共享，而且方便了教師之間的溝通，教師根據自己的教學內容和教學目的從案例庫中選擇教學案例，為原本的教學方法做有益補充，從而提高整體教學質量[4]。在實施案例式教學的過程中，學生為了完成自身的學習任務，充分利用時間查閱相關資料文獻，自主的進行問題思考，將理論與實際建立聯系，提高學生分析解決實際問題的綜合能力，提高相互溝通和團隊合作的意識和能力。這種教學模式下的教師會對學生分析和討論的結果進行評改，并以學生為基礎，將相關案例的技術解決方案和報告作為評價學生學習效果的重要指標[5]（參見圖2）。

（三）案例式教學內容的組織

構建教學案例庫是組織城市地下空間規劃與設計案例式教學內容的基本條件。沒有好的案例，案例式教學就無從實現，學生們無從掌握課程的精髓。教學案例庫促進了案例庫之間、案例庫與規劃院或設計院、施工企業、城市規劃與建設管理部門間的交流和共享，從而擴大案例的使用范圍。教學案例庫整合了教師、政府、高校、規劃院或設計院等資源，使案例不斷得到教學檢驗和實踐考驗，從而使案例的質量和數量不斷提高。有了案例庫這樣的教學資源，在統一選編、制作入庫案例的基礎上，對知識進行系統的存儲和管理，在后續的教學過程中不斷更新入庫案例，入庫案例擴大其覆蓋性和加強其系統性，大量的積累工程素材，對教師和學生們來言，便于對工程案例的進一步研究，教學案例庫構建流程如下（參見圖3）。

為了系統地設計城市地下空間的案例，必須研究實際案例與課程內容之間的關系，以搭建理論學習與實踐教學之間的橋梁。依據本領域方向高層次應用型專業人才的培養目標，將建筑與土木工程領域專業學位研究生的培養方向和課程內容與之結合，構建《城市地下空間規劃理論》案例庫，案例庫涉及城市地下空間的總體規劃、城市商務區地下空間控制性詳細規劃及城市重點地區地下空間開發建設案例，案例數量達33個，擬建設的案例庫內容如表1、表2所示。

表1與表2中選取的案例涵蓋了重要的課程教學內容，這些案例不僅具有鮮明的層次性，還具有廣泛的普及性及知識性，案例的內容頁充分反映了教學核心內容，遵循了完整性、層次性、典型性和一致性原則，避免案例教學中出現“孤島”“跑題”等現象，從而形成了完整的地下空間規劃理論案例體系。另外，案例式教學還解決了學生在理論學習中難以理解、不夠深入、課后遺忘等問題，調動學生的積極性，激發創造性。

四、“城市地下空間規劃理論”案例式教學應用前景

通過“城市地下空間規劃理論”教學案例庫的建設，能夠強化建筑學與城市規劃專業、土木工程專業、城市地下空間工程專業等在校本科生以及專業學位研究生在城市地下空間規劃與設計理論研究、工程現場實踐應用等能力的培養，提高本科生及專業學位研究生教育教學質量。

（一）豐富實踐經驗，完備理論知識，改革教學內容和方法

通過案例庫的編寫，使教學人員可以及時更新知識和技能，提高教學能力，提高案例式教學的實效性，促進本科生及專業學位研究生教學內容的更新和教學方法的革新。建立的教學案例庫不僅實現了教學資源共享，還能夠成為不同教學方法的后備力量，為整個教學視野提供支持，提高整體的教學質量。對于科研人員來說，可以通過真實、可靠、有效的案例資源庫，了解城市地下空間工程規劃、設計、施工、運營等相關信息，并將豐富的實踐經驗與理論研究相結合。

（二）傳遞最新信息，轉變教學方式

建立教學案例庫可以加強學生與教師之間的互動，提高學生分析解決問題的能力，學生能夠獲得更多與教師討論的機會，教師也能夠及時發現教學過程存在的問題，有效提高專業學位研究生課程教學效果;建設案例庫可以豐富城市地下空間規劃理論的教學方法，相較于傳統的教學模式，在案例市教學模式中引入圖片、視頻等多種教學媒介，用于城市地下空間工程規劃、設計或施工的教學，促使教學方式與內容更豐富、更新穎;由于案例庫內都是現實的工程案例，為學生們近距離接觸工程知識提供機會，將理論知識向實際應用的轉化進行提速，幫助學生對課堂知識的深度理解，方便快捷的了解最新的工程信息，培養學生的工程意識[6]。

（三）促進校企合作與校校合作，推進理論創新與應用，突出教學特色

當前，國內高校中開展城市地下空間規劃理論專業學位教學較早的高校均未實現該課程的案例教學法，教學案例的缺乏也是困擾這些高校專業學位教學的主要問題。該教學案例庫的建設，不僅可以促進國內高校間在城市地下空間規劃理論研究等方面的合作交流，還可以提升地下空間工程專業領域的教學特色。此外，教學案例庫的建設，還有利于開展校企之間、學校與政府部門之間的合作，推動合作單位之間進行技術和人才交流，推進產品、技術成果的快速轉化與應用，更好地將科技成果服務于工程實踐，更是為城市的相關部門的決策提供理論支持及實際依據。

參考文獻

[1]龍軍，袁慧慧，許江南，等.案例教學在醫學免疫學教學中的應用[J].繼續醫學教育，2016，30（11）：55-56.

[2]趙景偉，張曉瑋.城市地下空間規劃與設計人才培養的思考[J].高等建筑教育，2014，23（05）：35-40.

[3]張志偉，尚振華，馮娟.專業學位研究生課程教學方式方法改革—“藥物雜環化學”案例庫建設[J].教育現代化，2018， 5（04）：74-75.

[4]安新正，牛薇，沈金生.“結構實驗與方法”課程案例庫建設研究[J].河北工程大學學報（社會科學版），2018，35（01）：94-96.

[5]劉志海，劉涵彬，周晨，等.物流信息系統分析與設計課程案例式教學研究[J].大學教育，2019（10）：5-7+50.

[6]孫建淵，涂坤凱.專業學位研究生案例庫全過程建設研究[J].教育探索，2016（12）：76-79.

A Study on the Application of Case-based Teaching of Urban Underground Space Planning Theories

ZHAO Jing-wei， REN Xue-feng

（College of Civil Engineering and Architecture， Shandong University of Science and Technology， Qingdao， Shandong 266590， China）

Abstract： The development and utilization of urban underground space is an important strategy to expand the development space for improving the living environment and the quality of life， and achieving sustainable development. The growing demand for urban underground space construction also increases the requirements for the cultivation of talents. In order to solve the problems of abstract teaching contents of Urban Underground Space Planning Theories and relevant questions， this paper introduces the literature review on the case-based teaching and studies its application to the course on Urban Underground Space Planning Theories. It is concluded that combining teaching cases to be designed in line with teaching requirements with related theories and knowledge can not only arouse students' interest in learning， but strengthen students' awareness of participation in teaching， and promote communication between students and teachers.

Key words： Urban Underground Space Planning Theories; case-based teaching; application in teaching