留學生“醫學細胞生物學”的教學實踐與探索

秦鑫 陳華波 翟立紅 肖娜 張文靜 劉倩蓉

[摘 要]來華留學生的高等教育漸漸成為我國高等教育的重要組成部分，醫學細胞生物學作為基礎醫學的代表性學科，其在醫學生培養中具有重要地位，但是目前國內關于留學生醫學細胞生物學的教材、教學方式和學習評價方式等尚無標準化的模式。該文對作者所在院校近年來留學生醫學細胞生物學的教學實踐進行分析和總結，以期對于留學生醫學細胞生物學的教學以及留學生其他相關課程的學習提供有益的借鑒和參考。

[關鍵詞]留學生;醫學細胞生物學;教學研究

[基金項目]2019年度湖北省教育廳重點項目“腫瘤相關抗原MUC1特異性結合多肽的篩選和鑒定”（D20192601）;2018年度湖北文理學院校級教研項目“‘一帶一路倡議背景下留學生醫學細胞生物學的教學實踐與探索”（JY2018048）

[作者簡介]秦 鑫（1979—），女，湖北棗陽人，醫學博士，湖北文理學院醫學院副教授，主要從事腫瘤生物學研究;劉倩蓉（1987—）女，湖北荊門人，病理學與病理生理學博士，湖北文理學院醫學院講師（通信作者），主要從事神經系統腫瘤藥物研究。

[中圖分類號] G642[文獻標識碼] A[文章編號] 1674-9324（2020）33-0234-02[收稿日期] 2020-03-27

隨著經濟全球一體化格局的形成，高等教育國際化的趨勢日益明顯，留學生高等教育已成為我國高等教育的重要組成，是反映高等院校教育水平的標志之一，特別是近年來“一帶一路”倡議的提出為高等教育國際化帶來了新的挑戰和機遇[1]。來華留學生教育不僅可以為我國“一帶一路”倡議的推進提供人才支撐和智力支持，而且能促進沿線國家人文交流和民意相通，是“一帶一路”倡議中經濟合作和人文交流的助推器。

醫學細胞生物學是研究細胞結構、功能、發生、發展、衰老、死亡的生命活動規律及其發病機理和防治的科學，是生命科學四大前沿學科之一，也是高等醫學院校重要的基礎課程之一[2]。其理論性強、內容深奧、不易理解，如何在有限的學時內，將抽象內容具體化、深奧理論淺顯化，激發留學生學習興趣，讓學生完整、系統地掌握基礎知識，是任課教師面臨的困難和挑戰。筆者所在院校（以下簡稱本校）每年有來自巴基斯坦，坦桑尼亞，蘇丹，印度尼西亞，新加坡等多個國家的留學生，本文就近年來我們教學團隊在醫學留學生醫學細胞生物學授課過程中的教學實踐進行分析和總結，以期對于留學生醫學細胞生物學的教學以及留學生其他相關課程的學習提供有益的借鑒和參考。

一、課前準備是基礎

1.教材的選擇。留學生的教材選擇對于留學生的授課十分重要。由于本校留學生細胞生物學的授課對象是大學一年級的學生，大部分學生的中文水平有限，對于雙語教材的學習有一定困難，因此我們把選擇范圍確定在了國際上通用的教材中。在授課之前，教學團隊泛讀了4本教材，最后結合本校的特點選擇了由Garland Science Taylor and Francis Group 出版社出版的由Alberts Bruce主編的第4版的Essential Cell Biology。這本教材相較于其他同類教材內容詳盡，圖文并茂，語言生動，更適合大學一年級的學生。留學生對這本教材的反應很好，特別是教材每一章都附有思考題已經對應的參考答案，對于學生課后自我考察很有幫助。

2.增強師資力量的建設。本校留學生的醫學細胞生物學教學為全英文授課，這不僅要求授課教師具備較高的專業素養，也要有較好的英語表達能力。為此，一方面我們要求所有教師要主動通過多種方式提高自己英語的聽說能力，另一方面為了讓大家有充分的備課時間同時也充分發揮教師們的優勢，本校留學生醫學細胞生物學的教學團隊共有三位教師，每位教師教授的內容和每位教師的科研方向一致，這樣教師們在平時文獻閱讀時已經建立起來的對專業詞匯非常熟悉的優勢就可以很好的運用于課堂授課中。同時學院還以教學沙龍的形式專門安排了外教和本院授課教師之間就如何給留學生上好課進行交流。通過交流，不僅有益于提高教師們的英語水平，而且幫助教師們更好的了解國外課堂的授課模式，對于改進自身的授課質量具有重要的借鑒意義。

二、課堂授課是關鍵

對于任何課程而言，無論是面向中國學生還是留學生，課堂授課的重要性不言而喻，因為這是學生接受知識最直接最有效的途徑之一。結合我們這些年的探索，我們認為高質量的幻燈片，有效的互動，臨床案例的引用、課堂小結和激勵性評價是提高授課質量的關鍵要素。

1.形式活潑的幻燈片。受西方教育模式的影響，大部分留學生更喜歡形式活潑的課堂教學。因此我們在制備幻燈片時，盡可能的少用文字，多以圖片和動畫的方式來闡明相關知識點。例如在進行物質的跨膜運輸這一知識點的介紹時，我們為所有的運輸方式：簡單擴散、易化擴散、離子通道、ATP泵、協同運輸、胞吞和胞吐等都配以了動畫，大大提高了同學們對相關知識的理解速度和理解程度。

2.增加課堂互動。留學生性格通常比較外向，樂意展示自我。在課堂上我們發現，如果采用多提問，甚至讓留學生自己到講臺上來就某些章節的內容進行講解的形式能夠更大的激發留學生的學習熱情。除了師生互動之外，學生和學生之間的互動也是一個活躍課堂氣氛，提高同學們課堂注意力的好方法。

3.引入臨床案例。大部分留學生學習的目的很明確，即將來成為臨床醫生，所以他們對于涉及到臨床疾病的知識點都顯示出了濃厚的興趣。例如我們在講解細胞中的分子組成這一章時，在介紹到飽和脂肪酸和不飽和脂肪酸的時候，我們以同學們烹飪的時候會選擇動物油還是植物油為引子，循循善誘到高膽固醇血癥并最終聯系到心血管疾病，這種環環相扣對疾病病原分析的授課方式不僅很受同學們的歡迎，而且對于培養同學們的思維能力和學以致用的能力大有裨益。

4.課堂小結。細胞生物學的知識點比較多也比較雜，加上語言方面的限制，有時候一堂課下來同學們會感到重點不清晰，所以我們在每一堂課的最后都設置了小結，幫助同學們對本堂課的內容進行梳理，大部分同學反映他們很喜歡這一教學方法。

三、考核評價是保障

留學生對于分數十分重視，小到平時考勤的記錄和課后作業的分數，大到期中考試和期末考試的分數，學生都非常在意。針對留學生的這一特點，設置更加系統的考核評價方案對于督促留學生更好的學習，提升學習效果而言是一個很好的保障。本校留學生醫學細胞生物學的總成績設定如下：考勤占10%，平時作業的完成情況占10%，課堂表現占10%，實驗操作和實驗報告占10%，期中考試成績占20%，期末考試成績占40%。這一評價體系很好的糾正了留學生紀律散漫，上課愛遲到的缺點，顯著提升了留學生的課堂參與度特別是實驗課的課堂參與度，并且也能更加真實、客觀和全面的反應學生的學習效果。

四、展望

隨著我國綜合國力和教育國際化水平的提升，留學生教育已經成為我國高等教育重要的組成部分。特別是“一帶一路”倡議的提出和實施使得越來越多來自“一帶一路”沿線國家的留學生來到中國進行學習，其中醫學留學生的增長速度最為引人注目[3，4]。醫學細胞生物學作為必修基礎課程對于留學生的醫學教育而言十分重要。經過近年來的摸索，我們在課前準備，課堂授課和系統化教學評價方面積累了一些富有成效的經驗，但是仍然還有些有待進一步解決的問題，例如如何在充分尊重留學生文化背景，宗教信仰和生活習慣的基礎上，使留學生快速適應我國的教學體系，如何建立更加有效的管理體制，如何培養出受到生源國和國際上認可的醫學留學等。相信隨著不斷的實踐，學習和探索，我國在提高留學生的教育質量和為世界輸送具有競爭力的高素質的醫學人才方面必將越做越好。

參考文獻

[1]張寶樂，姚瑞芹，高殿帥.提高留學生細胞生物學教學質量的措施淺析[J].基礎醫學教育，2018，20（11）：1000-1003.

[2]邵根寶，金潔，龔愛華，等.PBL教學模式引入留學生醫學細胞生物學教學的探討[J].基礎醫學教育，2017（19）：528-530.

[3]施文瑜.影響醫學留學生教育質量的因素及應對策略[J].交通醫學，2016（5）：547-548.

[4]賀穎，徐麗妍，別小帥，等.鄭州大學醫學留學生學習狀態的問卷調查與分析[J].中國高等醫學教育，2018（11）：74-76.

Teaching Practice and Exploration of Medical Cell Biology for International Students

QIN Xin， CHEN Hua-bo， ZHAI Li-hong， XIAO Na， ZHANG Wen-jing， LIU Qian-rong

（Medical College， Hubei University of Arts and Science， Xiangyang， Hubei 441053， China）

Abstract： The higher education of international students in China has gradually become an important part of higher education in China. Medical Cell Biology is an important course in the training of medical students. But until now， there is no standardized model for teaching materials， teaching methods and learning evaluation methods for international students. The teaching practice of Medical Cell Biology of foreign students in our university in recent years was summarized and analyzed in order to provide useful reference for the teaching of Medical Cell Biology of international students and the study of other related courses of international students.

Key words： international student; Medical Cell Biology; teaching research