新時(shí)代背景下關(guān)于“三教改革”的研究與思考

曾照香 祝木田

[摘 要]新時(shí)代不僅為高等教育教學(xué)領(lǐng)域帶來(lái)很多難得的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)還給他們提出了一系列新的要求。“三教改革”已經(jīng)成為新時(shí)代背景下高等院校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和深化素質(zhì)教育改革的必然選擇。為充分發(fā)揮“三教改革”在高等院校的價(jià)值作用，以“三教改革”的研究與思考為課題，從“三教改革”的必要性和重要性入手，對(duì)其進(jìn)行了全方位、深層次地探析，并在此基礎(chǔ)上探究了關(guān)于“三教改革”的建議。

[關(guān)鍵詞]新時(shí)代背景;“三教改革”;必要性和重要性;建議

[作者簡(jiǎn)介]曾照香（1963—），女，山東青州人，碩士，淄博職業(yè)學(xué)院副院長(zhǎng)，教授（二級(jí)），國(guó)家“萬(wàn)人計(jì)劃”特支人才專家，主要從事高等教育理論與實(shí)踐教育教學(xué)研究、教學(xué)管理工作;祝木田（1965—），男，碩士，山東濰坊人，淄博職業(yè)學(xué)院電子電氣工程學(xué)院教學(xué)部主任，教授，淄博市有突出貢獻(xiàn)的中青年專家，主要從事教育教學(xué)研究、教學(xué)管理工作。

[中圖分類號(hào)] G710[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1674-9324（2020）32-0355-02[收稿日期] 2020-03-31

一、新時(shí)代背景下“三教改革”的必要性和重要性

我們已經(jīng)步入了新時(shí)代，而我國(guó)正面臨著“一流高校、一流學(xué)科”建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期，作為我國(guó)人才培養(yǎng)的高等教育教學(xué)領(lǐng)域需要做出什么樣的努力才能面對(duì)未來(lái)發(fā)展過(guò)程中的重重挑戰(zhàn)呢？這是每個(gè)高等院校教育工作者必須認(rèn)真思考的問(wèn)題。無(wú)論是在過(guò)去、當(dāng)前還是在不久的將來(lái)，做好高等教育工作都是提高國(guó)家實(shí)力和國(guó)際影響力必然選擇。新時(shí)代不僅為高等教育教學(xué)領(lǐng)域帶來(lái)很多難得的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)還給他們提出了一系列新的要求。如果我們想要保證教育教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)各領(lǐng)域培養(yǎng)成更多的德才兼?zhèn)涞木C合型人才，那么就必須從改革教師隊(duì)伍、教材及教學(xué)方法入手，貫徹落實(shí)“三教改革”思想，用現(xiàn)代化的教育手段推動(dòng)我國(guó)教學(xué)工作的發(fā)展，為廣大學(xué)生群體創(chuàng)造更理想的教育條件[1]。

教師是提供教育教學(xué)服務(wù)的主體，由于他們工作崗位的特殊性，所以其不僅要有豐富的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還要有高尚的職業(yè)道德素養(yǎng)，能夠尊重學(xué)生，以維護(hù)學(xué)生的根本利益為原則。與國(guó)際上那些一流學(xué)校相比，國(guó)內(nèi)學(xué)校的在國(guó)際上的影響力還有很大的提升空間。事實(shí)上，決定一所學(xué)校未來(lái)發(fā)展前景的主要因素包含兩個(gè)部分：一個(gè)是教學(xué)“軟實(shí)力”，另一個(gè)是教學(xué)“硬實(shí)力”。所謂的教學(xué)軟實(shí)力其實(shí)指的就是教師隊(duì)伍的質(zhì)量，因?yàn)閷W(xué)生就像是一塊塊璞玉，只有經(jīng)過(guò)那些專業(yè)人士打磨以后才能提高其價(jià)值。教學(xué)硬實(shí)力主要包括教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，比如研究設(shè)備、圖書館數(shù)據(jù)庫(kù)資源等。在新時(shí)代背景下，國(guó)內(nèi)高等院校必須要重視自身建設(shè)，以提高教學(xué)質(zhì)量為方向、以“三教改革”為手段，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，完善教育結(jié)構(gòu)。當(dāng)前，國(guó)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)非常復(fù)雜，而經(jīng)濟(jì)作為國(guó)家的命脈，要想提高我國(guó)國(guó)際影響力和國(guó)際地位，首先要大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)。在這個(gè)過(guò)程中，人才發(fā)揮著無(wú)可替代的作用。不可否認(rèn)，國(guó)內(nèi)高等院校教育教學(xué)工作雖然非常受重視，并且從之前的成果來(lái)看，高等院校已經(jīng)為我國(guó)各行各業(yè)培養(yǎng)出很多高質(zhì)量人才，對(duì)推動(dòng)我國(guó)整體發(fā)展做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。然而，教師教學(xué)能力不足、教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法單一等問(wèn)題已經(jīng)嚴(yán)重影響到了我國(guó)高等教育教學(xué)質(zhì)量的提升，也影響到了社會(huì)對(duì)高等教育教學(xué)質(zhì)量的認(rèn)可度和滿意度。我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，如果國(guó)內(nèi)高等院校不能及時(shí)把握好發(fā)展機(jī)遇，踐行“三教改革”方案，那么所謂的建設(shè)“一流高校、一流學(xué)科”的宏偉目標(biāo)將會(huì)淪為空談。因此，無(wú)論是為了提高國(guó)內(nèi)高等院校未來(lái)發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)力還是為了給學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)服務(wù)，國(guó)內(nèi)高等院校都必須開展“三教改革”工作，為建設(shè)“一流高校、一流學(xué)科”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)[2]。

二、新時(shí)代背景下關(guān)于“三教改革”的建議

毫無(wú)疑問(wèn)，對(duì)于高等院校而言，“三教改革”已經(jīng)成為當(dāng)前學(xué)校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和深化素質(zhì)教育改革的必然選擇[3]。對(duì)于大學(xué)生而言，他們?cè)谖磥?lái)發(fā)展過(guò)程中必然會(huì)面臨各種各樣的問(wèn)題，而如果其沒有利用好寶貴的校園時(shí)間來(lái)不斷提高自我、充實(shí)自我，那么他們?cè)诿媾R這些問(wèn)題時(shí)很可能會(huì)不知所措。因此，教育工作的根本目標(biāo)就是要給社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域培養(yǎng)出一批批能夠獨(dú)當(dāng)一面的高質(zhì)量人才。教師隊(duì)伍的質(zhì)量、教師所選擇的教材以及所選擇的教學(xué)方法對(duì)整個(gè)人才培養(yǎng)工作會(huì)產(chǎn)生很大的影響。在這種情況下，學(xué)校就必須從這三個(gè)方面入手，首先完成三教改革的目標(biāo)，優(yōu)化教育教學(xué)大框架，并且在之后的教學(xué)過(guò)程中不斷修正，確保人才培養(yǎng)的方向性，這樣我們才能保證高等教育的質(zhì)量，所培養(yǎng)出的人才才能讓用人單位滿意。

（一）提高教師隊(duì)伍的綜合能力

沒有高質(zhì)量的教師團(tuán)隊(duì)作為基礎(chǔ)，后續(xù)的教育教學(xué)工作的有效性和實(shí)效性將很難得到保證。教師的作用毋庸置疑，其不僅要學(xué)會(huì)立德樹人，還要教學(xué)有“術(shù)”，能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要不斷調(diào)整教學(xué)方案，從而使整個(gè)課堂教學(xué)能夠更好地服務(wù)學(xué)生，讓學(xué)生掌握更多具有實(shí)用性的知識(shí)。所以從這里就可以看出，對(duì)于學(xué)校而言，其必須要有意識(shí)地提高教師的綜合能力和綜合素養(yǎng)，并在此基礎(chǔ)上打造一支品德高尚、教學(xué)水平高的師資團(tuán)隊(duì)，提高教學(xué)軟實(shí)力。在這個(gè)過(guò)程中，首先要注重對(duì)教師品德的培養(yǎng)，重視師德師風(fēng)建設(shè)工作，并通過(guò)完善師德考核制度來(lái)保證每個(gè)教育工作者都能重視對(duì)自身思想品德的培養(yǎng);其次，學(xué)校應(yīng)該要求每個(gè)教師都能務(wù)本，讓教師能夠全身心地投入到教學(xué)工作中，而不能把過(guò)多的時(shí)間和精力投入到一些“副業(yè)”上，切實(shí)保障學(xué)生的根本利益。除此以外，學(xué)校要嚴(yán)格把關(guān)教師教學(xué)工作的考核環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生給任課教師提出一些合理性的建議和意見，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)工作中監(jiān)督權(quán)，也讓那些教師可以轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）改革教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)過(guò)程中所使用的教材質(zhì)量對(duì)于整個(gè)教育教學(xué)所產(chǎn)生的影響力顯而易見，但是作為任課教師，他們?cè)诳创滩臅r(shí)既要看到其優(yōu)勢(shì)，同時(shí)還要意識(shí)到教材的不足。也就是說(shuō)，教師不能完全摒棄教材，但是卻也不能完全依賴教材，要給教材正確定位。在新時(shí)代背景下，教師可以利用圖書館各種數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)資源來(lái)彌補(bǔ)教材的不足。眾所周知，網(wǎng)絡(luò)資源具有更新速度快、涉及范圍光、可復(fù)制性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，所以完全能夠滿足教師教學(xué)的要求。慕課、微課等線上教學(xué)平臺(tái)越來(lái)越完善，里面的教學(xué)內(nèi)容也越來(lái)越完善。尤其是微課資源，教師可以根據(jù)教學(xué)的需要把那些短小精悍的視頻資源制成課件，然后在課堂上展示給學(xué)生，從而幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用這部分內(nèi)容。改革教學(xué)內(nèi)容不僅符合學(xué)生的實(shí)際需要，同時(shí)也是“三教改革”的重要組成部分。教師必須要掌握科學(xué)的方法和有效的手段，提高對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的利用率，讓這些數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源能夠與教材優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（三）改革教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方法忽視了學(xué)生課堂主體地位，不僅很難激發(fā)學(xué)生的課堂聽課興趣，而且也不利于挖掘?qū)W生的潛力[4]。當(dāng)前，企業(yè)對(duì)人才的各方面都提出了更高的要求，學(xué)生除了要掌握足夠的專業(yè)文化知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用技能以外，創(chuàng)新能力也成為企業(yè)考核的內(nèi)容之一?！疤铠喪健苯逃Ｊ剿囵B(yǎng)出的學(xué)生往往缺乏創(chuàng)新創(chuàng)造能力。情境教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法等一系列新的教學(xué)方法已經(jīng)在高等教育教學(xué)領(lǐng)域嶄露鋒芒，不僅強(qiáng)化了師生課堂互動(dòng)，而且也增加了課堂教學(xué)的趣味性，這對(duì)于提高課堂教學(xué)質(zhì)量是非常關(guān)鍵的。為此，高等院校教師要學(xué)會(huì)把這些新的教學(xué)方法引入課堂教學(xué)中，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法。

三、結(jié)束語(yǔ)

一言以蔽之，新時(shí)代背景下踐行“三教改革”，不僅可以推動(dòng)我國(guó)教學(xué)工作的發(fā)展，為廣大學(xué)生群體創(chuàng)造更理想的教育條件，而且有利于全面推進(jìn)素質(zhì)教育，完善教育結(jié)構(gòu)，為建設(shè)“一流高校、一流學(xué)科”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。由此可知，這一課題具有重要的研究意義。

參考文獻(xiàn)

[1]孫林，卞欽.中職教育“三教”改革實(shí)踐探析—以宜興高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例[J].河北職業(yè)教育，2020，4（1）：10-12.

[2]李鵬.基于“三教”改革的高職現(xiàn)代物流管理課程教學(xué)研究[J].中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（中旬刊），2020（2）：42-43.

[3]彭湘華.“三教”改革背景下職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制研究[J].文化創(chuàng)新比較研究，2019，3（34）：146-147.

[4]盧雙盈，劉新鈺.國(guó)家職業(yè)教育改革創(chuàng)新示范區(qū)探索現(xiàn)代職業(yè)教育體系的實(shí)踐與思考[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2015（27）：10-15.