信息化背景下中職教師創新教學方法案例分析

[摘 要]信息化教學模式是互聯網時代背景下所產生的一種新型教學模式，這種教學模式打破了傳統教學模式的弊端，對教學質量的提升具有不可替代的價值作用。該文從引言入手，對信息技術對中職學校教師創新教學方法的影響進行了全方位、深層次地探析，并在此基礎上全面而深入地探究了信息化教學背景下中職學校教師創新教學方法案例。

[關鍵詞]信息化教學;中職學校;創新教學;影響;案例

[作者簡介]李曉明（1982—），女，吉林四平人，理學學士，福建省南平市農業學校講師，主要從事中職信息化研究。

[中圖分類號] G632[文獻標識碼] A[文章編號] 1674-9324（2020）33-0309-02[收稿日期] 2020-03-12

一、引言

在信息化時代背景下，如何能夠利用信息技術探索出一種全新的信息化教學模式，將課堂教學主體由教師過渡到學生，已經成為很多教學領域工作者所討論的話題[1]。在這樣的創新型教學模式下，課堂不再是教師一個人的舞臺，他們不用再唱獨角戲，而是讓每個學生都能成為教學環節的一份子，而不再是臺下的一個觀眾，充分發揮學生的積極主動性和主觀能動性，不斷挖掘學生各方面的潛力，完善傳統的教學體系，發揮出信息化教學模式的作用和價值。

二、信息技術對中職學校教師創新教學方法的影響

信息技術的產生和發展使全人類產生了非常深刻的變革，是人類歷史上的一次大跨越。信息技術在整個教育領域的發展大致經歷了四個階段：初始階段、使用階段、融合階段以及變革階段。在這四個不同的階段中信息技術所產生的作用具有很大的差異性。中職學校作為我國教育教學領域的重要組成部分，每年都給社會各領域輸送大批高質量人才。教師隊伍質量在很大程度上能夠決定整個教育工作的質量。在新課改的影響下，中職學校既面臨著非常難得的發展機遇，與此同時也需要做好迎接各種挑戰的準備。在信息化教學背景下，多媒體這種教學工具對于提高教師課堂教學效率、完善教學結構具有重要意義。

信息技術對中職學校教師創新教學方法也帶來了很大的影響。比如，多媒體的使用打破了傳統“黑板+粉筆”的教學模式，教師完全可以將教材上枯燥無味的文字用插圖、小視頻的方式更形象生動地展示給學生，從而激發學生課堂聽課興趣。人類的進步往往離不開對各種工具的使用，創造工具、應用工具、完善工具的過程同樣也是人類謀求發展、不斷創新的過程。對于中職生而言，教師的創新教學方法同樣非常重要。創新是發展的不竭動力，不管是經濟生產領域還是教育教學領域，融入創新思想都是推動其不斷發展的重要保證。教師在教學方式和教學方法上進行創新不僅能夠帶給學生不一樣的聽課體驗，而且也是教師教學能力的表現。一味地沿襲或者借鑒別人的教學方法就會極大地限制自己在教學領域的突破，那么最終所取得的成就也將非常有限。信息技術的發展給中職院校教師提供了新的教學思想，能夠讓教師把自己教學所想付諸于實踐。當然，這里的創新并不能只流于形式，而是要讓學生在學習過程中真真切切地感受到。從最初的多媒體教學到當前的慕課、微課、翻轉課堂等新媒體教學，中職教師所采用的創新教學方法越來越多，學生可以選擇的學習工具也越來越多。在很大程度上，教育都是一個雙向選擇的過程，因為只有當教師所采用的教學方法能夠吸引學生的興趣以后，學生才會全身心地投入課堂學習環節;相反，如果教師忽視學生的感受，搞“一言堂”，那么學生很可能會采取在課堂上睡覺、玩手機、聊天等方式來表達自己對教師教學行為的抗議。

三、信息化教學背景下中職學校教師創新教學方法案例

隨著信息化技術的不斷發展，人們對于信息化技術的應用能力越來越強，應用手段也越來越多，與此同時，其在職業教育領域所扮演的角色也越來越重要。利用信息化技術，教師不僅可以開展更多的教學活動，提高教學效率和教學質量，而且還有助于提高學生的自學能力，為學生終身學習提供支持。信息化在教育教學領域的普及化程度越來越高，國內中職學校已經基本上達到了信息化教學的基本要求[2]。與過去不同，信息化教學背景下的中職學校教師所選擇的教學方法表現出非常明顯的創新性。

（一）教師在選擇教學內容時對信息技術的應用更頻繁

教學大綱為中職學校教師在選擇教學內容時提供了借鑒，但是教師在實際教學過程中仍然有很大的選擇空間。在過去，中職學校教師在安排教學內容時基本上都完全依賴于教材，而這些版本比較老的教材根本就不會涉及領域的最新研究成果，這也就表明學生在校期間所掌握的知識很可能已經被社會所淘汰，并沒有實際應用價值。在信息化教學背景下，教師在選擇教學內容時對信息技術的應用更加頻繁和高效。這主要體現在：一方面，教師可以利用現有的資源對市場進行調研，考察目前企業生產實際情況，并以此為基礎完善教學內容，提高學生未來發展競爭力;另一方面，教師可以用真實的案例幫助學生理解教材上的理論知識，同時也讓這些理論研究更有說服力，這對于培養學生自主學習意識也是非常重要的保證。

（二）教學方法更多元化

教育事業的發展也促使教師提出各種各樣的創新教學方法。情景教學法、案例教學法、項目教學法等新一代的教學方法逐漸走上了中職學校教學舞臺，與此同時，像虛擬現實技術、大數據技術等在中職學校教學領域的影響力也越來越大。這些現象都表明當前中職學校教師所選擇的教學方式方法朝著多元化的方向發展，而這同樣也是教學創新的重要表現。教學方法的創新離不開教師的努力，學校作為教育的陣地也應該為實現教師創新教學提供實質性幫助，加大在教學基礎設施建設環節的投資力度，完善教學設施，保障教育工作穩定發展，同時也為廣大師生群體創造更優越的校園條件。

（三）師生課堂互動明顯加強

“一言堂”是過去中職學校教學過程中最為常見的一個現象，但是在信息化教學背景下，教師將更多的主動權交付給了學生，使學生在課堂上有了更多的話語權，這同樣也是中職學校教師創新教學方法的典型特征案例。我們知道，教育是一個比較特殊的領域，學生作為接受教育教學服務的主體，他們在評價和認定教學工作質量時更有話語權。教師在教學過程中必須要尊重學生的意愿，按照學生的實際需要進行教學，不能為了完成自己的教學任務而忽視學生的情感。翻轉課堂的應用不僅使線上教學與線下教學緊密地聯系到一起，而且使學生的自主學習能力得到了明顯提升，這對于他們今后的發展也是必不可少的[3]。

四、結束語

信息技術的發展給中職院校教師提供了新的教學思想，能夠讓教師把自己的教學所想付諸于實踐。“磨刀不誤砍柴工”，只有當教學模式符合社會以及學生的發展需要以后，后續的教學工作才能更好地開展，從而保障教學過程的有序進行[4]。因此，中職教師要充分利用信息化時代背景的優勢來創新教學的方法，從而提升其教學的實效性。

參考文獻

[1]陳清利，張紅玲，華紅艷，等.高職院校青年教師信息化教學能力提升途徑研究—以陜西警官職業學院為例[J].知識經濟，2017，（24）：151-152.

[2]劉瑩.信息化教學背景下中等職業學校青年教師專業發展研究[J].信息記錄材料，2018，19（09）：184-185.

[3]高云歌.信息化背景下農村教學點教師教學能力現狀調查與提升策略研究[D].華中師范大學，2018.

[4]徐學敏.高職院校青年教師信息化教學能力發展現狀研究—以常州某高職院校為例[J].南昌教育學院學報，2017，32 （05）：76-78+87.

Case Analysis of Innovative Teaching Methods of Secondary Vocational School Teachers

in the Information Context

LI Xiao-ming

（Agricultural School of Nanping City， Fujian Province， Nanping， Fujian 354200， China）

Abstract： The informatization teaching model is a new type of teaching model under the background of the Internet era， which breaks the disadvantages of the traditional teaching model and plays an irreplaceable role in the improvement of teaching quality. Starting from the introduction， this paper analyzes the influence of the informatization technology on innovative teaching methods of the secondary vocational school teachers in a comprehensive and in-depth way， and on this basis thoroughly and deeply explores the cases of innovative teaching methods of secondary vocational school teachers in the informatization teaching context.

Key words： informatization teaching; secondary vocational schools; innovative teaching; influence; case