《口耳目》教學(xué)設(shè)計(jì)

沈夢(mèng)婷

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助書(shū)本插圖和游戲，識(shí)記“口、耳、目、手、足、站、坐”7個(gè)生字。

2.會(huì)寫(xiě)“口、耳、目、手”4個(gè)生字及橫折、撇、彎鉤3個(gè)新筆畫(huà)，規(guī)范書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

3.正確朗讀課文，了解“站、坐、行”等行為習(xí)慣的規(guī)范并實(shí)踐。

教學(xué)過(guò)程：

一、兒歌激趣，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)

1.談話(huà)導(dǎo)入，傾聽(tīng)兒歌。

小朋友們，老師最喜歡的小動(dòng)物是可愛(ài)的小青蛙（出示小青蛙圖片），現(xiàn)在請(qǐng)你一起來(lái)欣賞《數(shù)青蛙》（播放《數(shù)青蛙》兒歌視頻）。聽(tīng)了這首兒歌，我們知道可愛(ài)的小青蛙有一張嘴、兩只眼睛和四條腿。

（設(shè)計(jì)意圖：用兒歌示范介紹自己最喜歡的動(dòng)物，為后面鼓勵(lì)學(xué)生介紹小豬佩奇的身體部位做鋪墊。）

2.介紹佩奇，引入新課。

現(xiàn)在小青蛙呱呱呱地叫著跳走了，又來(lái)了小朋友們最喜歡的小豬佩奇。（播放配音）小豬佩奇說(shuō)：“我這么可愛(ài)，請(qǐng)你也像老師介紹小青蛙一樣介紹我的身上有什么吧！”

（1）生介紹。師相機(jī)出示“口、耳、目、手、足”5個(gè)生字。

（2）師板書(shū)課題。

（3）生齊讀課題。

（設(shè)計(jì)意圖：抓住學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的卡通形象小豬佩奇，因勢(shì)利導(dǎo)，拉近師生之間的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)，同時(shí)引入課題，初見(jiàn)生字。）

二、游戲?qū)W習(xí)，趣味識(shí)記生字

1.我有火眼金睛。

小朋友們也有這些部位，請(qǐng)你仔細(xì)瞧一瞧書(shū)上的三個(gè)小朋友，找到“口、耳、目、手、足”這些身體部位并圈出。

2.我是小小演說(shuō)家。

（1）識(shí)記“口、手”。扎辮子的小女孩在干什么？教師引導(dǎo)，扎辮子的小女孩用手指著紅色的花朵，嘴巴里可能還說(shuō)著：“看，花兒都盛開(kāi)了！它們真美麗！”

（2）識(shí)記“足”。另一個(gè)小女孩在干什么？教師引導(dǎo)，另一個(gè)小女孩站著微笑，在和朋友一起欣賞美麗的花。

（3）識(shí)記“目、耳”。小男孩在干什么？教師引導(dǎo)，小男孩用耳朵聽(tīng)到了女孩們的話(huà)，也來(lái)看花，但又用眼睛發(fā)現(xiàn)了兩只美麗的蝴蝶，開(kāi)心地跑去追蝴蝶了。

（設(shè)計(jì)意圖：借助書(shū)中插圖，讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想思考，鞏固生字的識(shí)記，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行完整的句子表達(dá)。）

3.字源識(shí)字。

教師出示打亂的生字“口、耳、目、手、足”及其古字形，請(qǐng)學(xué)生觀察，找出生字對(duì)應(yīng)的古字形，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)連一連，并說(shuō)說(shuō)如何記住這個(gè)生字。教師相機(jī)正音，強(qiáng)調(diào)“足”（平舌音）、“耳、手”（翹舌音）的發(fā)音。

4.游戲識(shí)字。

（1）我是小小機(jī)器人。教師舉生字卡片，學(xué)生喊口令并做動(dòng)作。比一比，看誰(shuí)的反應(yīng)最快。

口令：張張嘴巴口口口，拉拉耳朵耳耳耳，眨眨眼睛目目目，舉舉雙手手手手，抬抬小腳足足足。

（2）我是小小指揮家。請(qǐng)學(xué)生來(lái)舉卡片，其他學(xué)生喊口令做動(dòng)作。

（設(shè)計(jì)意圖：在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲。兩個(gè)游戲?qū)⒄f(shuō)和做相結(jié)合，用口令及肢體動(dòng)作加深并鞏固學(xué)生對(duì)生字的識(shí)記和理解。）

三、激烈辯論，加強(qiáng)生字識(shí)記

1.比一比，“口、耳、目、手、足”中哪個(gè)身體部位用處最大，為什么？

（1）將學(xué)生分成5個(gè)辯論隊(duì)：口隊(duì)、耳隊(duì)、目隊(duì)、手隊(duì)、足隊(duì)。

（2）隊(duì)內(nèi)自由討論3分鐘，師板書(shū)“口、耳、目、手、足”。

（3）每隊(duì)派一名代表按句式回答“我能用? ? ? ? ?（身體部位）

（做什么事）”，每次回答時(shí)間為30秒，學(xué)生說(shuō)出一個(gè)用途，教師在該生字后畫(huà)一顆星。

（4）進(jìn)行3輪回答，計(jì)算星星顆數(shù)。

2.師小結(jié)，明確“口、耳、目、手、足”在我們的日常生活中用處都非常大。

（設(shè)計(jì)意圖：以小組形式合作探究，在討論中學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)思考，碰撞出思維的火花，提高合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。另外，以限時(shí)辯論的形式，制造課堂緊張感，活躍課堂氛圍，感受五個(gè)身體部位在日常生活中的重要性。）

四、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容

1.導(dǎo)入。觀看國(guó)慶大閱兵視頻和軍人坐姿的照片，教師引導(dǎo)學(xué)生用“站如松，坐如鐘，行如風(fēng)”評(píng)價(jià)軍人站、坐、行的姿勢(shì)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察視頻圖片，在感嘆和欽佩的情緒中給學(xué)生樹(shù)立行為習(xí)慣方面的榜樣，同時(shí)引出課文內(nèi)容。）

2.正音。教師領(lǐng)讀，解決“攔路虎”——“站、坐、鐘、臥”。

出示“站如松、坐如鐘、行如風(fēng)、臥如弓”四張圖，教師解釋“站如松”為站立如同一棵松樹(shù)。請(qǐng)學(xué)生結(jié)合圖示，仿照解釋其他幾句意思，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

（設(shè)計(jì)意圖：課堂以學(xué)生為中心，教師引導(dǎo)，學(xué)生舉一反三，理解課文內(nèi)容。）

3.請(qǐng)你來(lái)做小軍人。

（1）請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示站如松、坐如鐘、行如風(fēng)。

（2）生點(diǎn)評(píng)。

（3）師明確站、坐、行等日常行為習(xí)慣的規(guī)范，如站立時(shí)雙手貼緊褲縫，眼睛目視前方，背挺直，腳并攏;端坐時(shí)、行走時(shí)眼睛平視前方，不能低頭和抬頭，步伐不緊不慢。

4.訓(xùn)練上下課禮儀。

上課：

師：上課，起立！

生：站如松！

師：同學(xué)們好！

生：老師好！

師：請(qǐng)坐！

生：坐如鐘！

下課：

師：下課，起立！

生：站如松！

師：同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！

生：老師再見(jiàn)，老師辛苦了！

師：請(qǐng)坐！

生：坐如鐘！

（設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生剛踏入小學(xué)，各項(xiàng)行為不夠規(guī)范，在理解課文的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)正確的站、坐、行的姿勢(shì)習(xí)慣，將所學(xué)的行為禮儀用于學(xué)習(xí)生活進(jìn)行實(shí)踐。）

五、回顧小結(jié)，多種方式誦讀

1.回顧生字。

（1）變魔術(shù)：老師有一頂魔術(shù)帽，里面藏著很多生字，請(qǐng)你快速地讀出來(lái)。

（2）猜字謎：上邊毛，下邊毛，中間有顆黑葡萄。（目）

兩把扇，在兩邊，摸得著，看不見(jiàn)。（耳）

紅門(mén)樓，白院墻，里面臥個(gè)紅姑娘。（口）

（設(shè)計(jì)意圖：利用變魔術(shù)、猜字謎等有趣的形式，激發(fā)學(xué)生興趣，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，總結(jié)本課的生字學(xué)習(xí)。）

2.多種方式誦讀課文。

（1）師范讀，生自由朗讀，讀準(zhǔn)確，讀流暢。

（2）邊讀邊打節(jié)拍，讀出節(jié)奏。

（3）小老師領(lǐng)讀，讀出韻味。

（4）開(kāi)小火車(chē)讀，爭(zhēng)取背誦。

（5）師生合作讀，趣味對(duì)讀。

師：站如——生：松！

師：坐如——生：鐘！

師：行如——生：風(fēng)！

師：臥如——生：弓！

（6）齊讀。

（設(shè)計(jì)意圖：將朗讀分為不同層次，按照“正確—流暢—節(jié)奏韻味—熟讀成誦”順序循序漸進(jìn)，達(dá)到更高的朗讀目標(biāo)，同時(shí)在反復(fù)誦讀中體會(huì)課文內(nèi)容之美，加深記憶。）

六、規(guī)范姿勢(shì)，書(shū)寫(xiě)新字新筆畫(huà)

1.規(guī)范書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，明確書(shū)寫(xiě)要求。

（1）借助“一拳、一尺、一寸”，“頭正、肩平、背直、足安”等口令，規(guī)范學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

（2）同桌互相觀察，糾正姿勢(shì)。

（3）復(fù)習(xí)田字格的結(jié)構(gòu)及書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

（設(shè)計(jì)意圖：由于剛學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)，需要反復(fù)強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)及田字格書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，利于身體成長(zhǎng)發(fā)育。）

2.書(shū)寫(xiě)新字新筆畫(huà)。

（1）書(shū)寫(xiě)“耳”。

①?gòu)?fù)習(xí)筆畫(huà)“橫、豎”。范寫(xiě)“耳”。

②觀察筆順及書(shū)寫(xiě)位置，發(fā)現(xiàn)要點(diǎn)。

③關(guān)鍵提要：“耳”的筆順為橫、豎、豎、橫、橫、橫，其中長(zhǎng)橫微提，長(zhǎng)豎豎直。

（2）書(shū)寫(xiě)“口、目”。

①觀察“口、目”區(qū)別。

②生書(shū)空學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“橫折”，師范寫(xiě)“口、目”。

③關(guān)鍵提要：“口”一豎右斜，橫折左斜，最后一橫再封口。“目”口字瘦長(zhǎng)，短橫靠左。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察比較，更好地掌握兩個(gè)字的字形，能夠正確書(shū)寫(xiě)。）

（3）書(shū)寫(xiě)“手”。

①生書(shū)空學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“撇”“彎鉤”，師范寫(xiě)“手”。

②觀察筆順及書(shū)寫(xiě)位置，發(fā)現(xiàn)要點(diǎn)。

③關(guān)鍵提要：“手”長(zhǎng)橫微微向上斜，但不離橫中線;彎鉤一筆寫(xiě)成，落在豎中線上。

（4）書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)。

①教師展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)，根據(jù)“正確一顆星，端正兩顆星，美觀三顆星”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)并修改。

②學(xué)生依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)互評(píng)并修改。

（作者單位：浙江杭州市奧體實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

責(zé)任編輯 楊 偉