《dtnl》教學設計

祁桂嫦

教學目標：

1. 正確認讀聲母d、t、n、l，讀準音，認清形，能正確書寫。

2. 正確拼讀d、t、n、l和單韻母ɑ、e、i、u、ü組成的音節。

3. 借助拼音，正確認讀“馬路、泥土”兩個詞語。正確朗讀兒歌《輕輕跳》。

4. 認識“馬、土、不”3個生字。

教學過程：

一、復習檢查，游戲激趣

“聽音取卡片”游戲：教師讀一個帶聲調的單韻母，學生舉起相應的小卡片，看誰又快又準確。（課件依次出示老師讀的單韻母：ǎ、é、ī、ú、ā、è、í、ù、ǚ、á、ǐ、ǘ、ì）我們開心的拼音學習之旅又要開始了，你做好準備了嗎？好，坐上小火車，出發啦！

二、圖文結合，識音記形

（一）觀察插圖，練習說話

走進拼音樂園，小朋友們看，這里正在舉行一場有趣的音樂會呢！（出示情境圖） 舞臺上都有誰？他們在干什么？先指名看圖說話，再由老師說完整的圖意。

（二）讀準d t n l的音

1. 認識d的讀音。

（1）講解發音要領：看圖，男孩敲鼓時，會發出什么聲音？（“嘚嘚嘚”的聲音）這個“嘚”的聲音讀得輕短一些，就是聲母d的讀音。發d時，舌尖抵住上牙齦，擋住氣流，然后舌尖突然離開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動。

（2）（播放d的發音視頻） 學生觀察發音口形，并跟讀三次。

（3）唱兒歌練發音：敲鼓敲鼓，d d d。

2. 認識t的讀音。

（1）講解發音要領：看圖，女孩在舞臺上跳舞，跳舞的“跳”，它的聲母就是“t”。發t時，舌尖抵住上牙齦，擋住氣流，然后舌尖突然離開，吐出較強的氣流，聲帶不顫動。

（2）（播放t的發音視頻） 學生觀察發音口形，并跟讀三次。

（3）唱兒歌練發音：跳舞跳舞，t t t。

3. 比較d和t的發音：讓學生用嘴巴對著手掌心發d和t，你有什么感受？（d的氣流弱，t的氣流強。）

4. 認識n的讀音。

（1）講解發音要領：舞臺上真熱鬧！“熱鬧”的“鬧”，它的聲母就是“n”。發n時，舌尖抵住上牙齦，擋住氣流，讓氣流通向鼻腔，從鼻孔出來，聲帶顫動。

（2）（播放n的發音視頻） 學生觀察發音口形，并跟讀三次。

（3）唱兒歌練發音：熱鬧熱鬧，n n n 。

5. 認識l的讀音。

（1）講解發音要領：大家表演很快樂！“樂”的第一聲，就是聲母“l”的讀音。發l時，舌尖抵住上牙齦，不頂滿，讓氣流從舌頭兩邊出來，聲帶顫動。

（2）（播放l的發音視頻） 學生觀察發音口形，并跟讀三次。

（3）唱兒歌練發音：快樂快樂，l l l 。

6. 比較 n和l的發音：捂住耳朵發n，耳膜有鳴聲，氣流從鼻子出來。捏住鼻子來發l，氣流從舌頭兩邊出來。師示范，生練習發音。

7. 強化d t n l的讀音：師生一起拍手，加動作念兒歌。（播放音樂操：敲鼓敲鼓d d d，跳舞跳舞t t t，熱鬧熱鬧n n n ，快樂快樂l l l 。）

（設計意圖：巧妙地運用情境圖和編唱兒歌，一下子就把所學的字母和生活經驗緊密地聯系在一起，富有童趣;通過d和t、n 和l的發音比較，幫助學生加以區別，化難為易;通過做音樂操，在愉快的表演中強化讀音。）

（三）識記d t n l的形

1. 借助插圖記字母：仔細看圖，說說聲母d t n l像圖中的什么東西。（“d”就像鼓和鼓槌組合在一起的樣子，“t”就像女孩手中握著的傘柄，“n”就像舞臺背景拱門的樣子，“l”就像男孩手中的鼓槌。）

2. 聯系生活記字形：你還有什么好辦法記住聲母d t n l的樣子嗎？（如：鼓和鼓槌d d d 。小小傘把t t t。像只小凳n n n。倒放茶杯n n n。一支鉛筆l l l。一根小棒l l l……）

3. 辨析字形：（出示三組形近字母b-d? m-n? f-t）同桌互說三組字母的不同之處，用兒歌幫助區分：像個6字b b b，6字反寫d d d;傘柄朝上f f f，傘柄朝下t t t;兩個門洞m m m，一個門洞n n n。

4. 做手指操記字形：小手做運動——“擺一擺”，用我們的手指頭擺出d t n l的形狀。

三、學習書寫，評價激勵

坐上小火車，我們下一站去“書法城堡”，把聲母d t n l送回它們的家——四線格。

（一）指導書寫

1. 仔細觀察，d t n l分別在四線格中的什么位置？

2. （課件演示d t n l的筆順）師示范一次，師生一起書空。

d占上格和中格，一筆左半圓，二筆豎，兩筆寫成。

t占上格和中格，一筆豎右彎，二筆橫，兩筆寫成。注意橫稍短，寫在比第二條線略低的位置上。

n占中格，一筆豎，二筆左彎豎，兩筆寫成。

l 占上格和中格，一筆豎，一筆寫成。

（出示書寫規則）還要注意四線格的書寫規則：上格不頂天，下格不著地，中格寫飽滿。

（二）練習書寫

唱一唱《寫字歌》，明確寫字要求。（出示《寫字歌》：書寫牢記“三個一”，眼離桌面一尺遠，胸離桌邊一拳頭，手離筆尖要一寸，正確姿勢記心頭。） 請按筆順在書本上描紅一個，書寫一個，爭當“小小書法家”。

（三）評價書寫

出示學生作品，師生共同評價：位置全對了，獎勵一朵“正確花”。 寫得干凈，獎勵一朵“清潔花”。 上格不頂天，中格寫飽滿，下格不著地，獎勵一朵“美觀花”。

四、拼讀音節，領悟方法

（一）情境導入

d t n l也喜歡跟韻母交朋友，變成音節。坐上小火車，我們即將到“拼音擂臺”挑戰音節拼讀。

（二）拼讀音節

1. 拼音擂臺賽一：[出示第一組音節和圖片：dǎ（打扮）、dé（德國）、dī（水滴）、dú（讀書）]生自由拼讀音節，請小老師領讀。

2. 拼音擂臺賽二：[出示第二組音節和圖片：tā（吉他）、tè（特價）、tí（提子）、tú（圖畫本）]四人小組拼讀音節，請小組成員上臺展示讀。

3. 鞏固練習：開火車拼讀dǎ、dé、dī、dú、tā、tè、tí、tú 8個音節。

4. 拼音擂臺賽三：（出示第三組音節：ná、né、nǐ、nù、nǚ）玩“草地開花”的游戲：同桌拼讀音節，師依次指音節，生拼讀，讀對了，讓花兒開在草地上。

5. 拼音擂臺賽四：（出示第四組音節：lā、lè、lì、lù、lǘ）玩“青蛙過河”的游戲：同桌拼讀音節，個人接力讀，讀對了，青蛙跳到荷葉上，順順利利跳過河。

6. 鞏固練習：（出示ná、né、nǐ、nù、nǚ、lā、lè、lì、lù、lǘ10個音節）小組派代表賽讀，并給音節組詞。再次重點區分：nù、nǚ和lù lǘ的發音。

五、圖文結合，認識字詞

（一）認識字詞

告別“拼音擂臺賽”，我們坐上小火車，向著“青青農場”出發！

1.一路上，你看到了什么？（出示插圖） 在看圖說話中引出詞語“馬路、泥土”，借助音節拼讀詞語。

2. 聯系圖畫和生活實際講解：“馬路”就是城市里寬闊平整的道路;“泥土”就是小草、野花生長的地方。你見過怎樣的馬路和泥土？（寬闊的馬路、彎彎的馬路、長長的馬路……;濕潤的泥土、松軟的泥土、肥沃的泥土……）

3. 出示“馬”字，聯系剛認識的“媽”字，用減一減的方法來記。“馬”字除了“馬路”，還可以組什么詞？（如“木馬、馬車”）

4. 出示“土”字，“土”字除了“泥土”，還可以組什么詞？（如“土地、塵土”）

（二）學習兒歌

通過寬闊的馬路，我們來到“青青農場”，瞧，可愛的小兔和小狗在做什么呢？

1.（出示插圖和兒歌《輕輕跳》）師帶讀兒歌。

2. 讓學生拼讀紅色的音節，再指名帶讀，齊讀。

3. 圈出生字“不”，讀一讀，用“不”字組詞和說話。（如：不會、不敢、他不來了。）

4. 朗讀兒歌，讀好停頓。師生合作讀，生自由讀，熟讀成誦。

5. 拓展說話：小兔子為什么要輕輕跳，小狗為什么要慢慢跑？ （因為它們怕踩疼了小草）這首兒歌告訴我們要愛護什么？

六、作業練習，加強鞏固

今天，我們在拼音樂園認識了聲母b p m f，還學會了拼讀音節。回家后，請把漢語拼音第4課讀給爸爸媽媽聽。再把本課所學的音節做成小卡片，和爸爸媽媽一起玩“撲克牌”的游戲。

親愛的小朋友，漢語拼音真有趣！歡迎大家下次再來拼音樂園。再見！

（作者單位：廣東東莞市莞城中心小學）

責任編輯 楊 偉