《zcs》教學設計

杜轉瑤

教學目標：

1.正確認讀z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，讀準音，認清形，能正確書寫聲母z、c、s。

2.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節、三拼音節。正確認讀帶調的整體認讀音節。

3.借助拼音，正確認讀“字、詞語、句子”3個詞語，認識“字、詞、語、句、子”5個生字。

4.正確朗讀兒歌《過橋》。

教學過程：

一、創設情境，導入新課

親愛的小朋友，歡迎來到拼音樂園。拼音小火車即將發出，認真聆聽、積極思考的孩子，將認識更多的拼音朋友。

二、巧用插圖，認識z c s音形

過渡：（出示課本情境圖）瞧，小火車把我們送到了拼音小學堂。熊老師正在樹蔭下給小動物們上課呢！在這幅美好的畫面中，藏著今天我們要認識的三個聲母朋友，請仔細觀察，你找到它們了嗎？請用“我發現”開頭說一說。

1.學習聲母z的音形。

（1）生說發現。

（2）師講解發音要領：把寫字的“字”讀一聲，讀得輕些、短些，就是聲母z的讀音。

（3）師范讀，生練讀，開火車讀。

（4）引導學生觀察z的外形并自編順口溜：寫字寫字z z z;像個2字z z z。

2.學習聲母c的音形。

（1）生說發現。

（2）師講解發音要領：刺猬的“刺”讀一聲，讀得輕些、短些，就是聲母c的讀音。

（3）師范讀，生練讀，指名讀。

（4）引導學生觀察c的外形并自編順口溜：刺猬刺猬c c c，半個圓圈c c c。

3.學習聲母s的音形。

（1）生說發現。

（2）師講解發音要領：吐絲的“絲”，讀得輕些、短些，就是聲母s的讀音。

（3）師范讀，生練讀，齊讀。

（4）引導學生觀察s的外形并自編順口溜：蠶兒吐絲s s s，半個8字s s s。

4.了解平舌音。

（1）讀這三個聲母時，你發現它們的發音有什么特點嗎？

（2）這三個聲母在發音時，都要把舌尖放平（老師用手掌展示），所以它們有個共同的名字，叫平舌音。

（3）再現圖畫和順口溜，播放配樂，師生齊讀，鞏固z c s的音形。

5.指導書寫。

（1）仔細觀察，這三個字母有什么特點？書寫時要注意什么？請用“我要提醒大家”開頭說一說。

（2）師范寫，生書空。

（3）打開課本33頁，書寫z、c、s。師巡視。

三、觀看視頻，認識整體認讀音節

過渡：聲母z、c、s有一個共同的好朋友，就是單韻母i，它們見面后會發生什么有趣的事情呢？

1.觀看視頻。（視頻展示了整體認讀音節zi、ci、si的發音、四個聲調，以及和聲母z、c、s發音的區別。）

2.整體認讀音節zi、ci、si和yi、wu、yu一樣要整體識記，直接用來給漢字注音。（出示課本33頁上方插圖）瞧，它們都給哪些漢字注音了？

3.聯系生活實際，簡單理解字、詞語和句子的區別。

四、快樂游戲，練習拼讀

過渡：火車順利到站了，拼音游戲開始了！

1.第一個游戲：摘果子。

逐個出示聲母z、c、s和帶聲調的整體認讀音節zi、ci、si的果子，學生要及時、準確地讀出來。

2.第二個游戲：跳房子。

在“房子”的每一格逐個出示z、c、s帶聲調的兩拼音節，指名讀，全班跟讀。

3.第三個游戲：花開了。

每一朵花都有聲母z、c、s組成的三拼音節，花開時，學生要及時、準確地拼讀出來。

五、聯系生活，尋找音節

1.（出示課本33頁兒歌）瞧，z、c、s藏進了小朋友的兒歌里。我找到了整體認讀音節sì，你找到了誰？一起讀。

2.（逐個出示“生活小福袋”圖案）z、c、s藏進了生活小福袋里。（每次打開小福袋，就有不同音節出現。）sī，思考，拼音朋友喜歡認真聆聽、積極思考的孩子。你能和我一樣，打開小福袋的拼音說詞語和句子嗎？

3.（出示語文書中題目含有z、c、s的課文）z、c、s藏進了小學生的語文書里。

4.（出示書名中含有z、c、s的課外書）z、c、s又藏進了小學生的課外書里。有拼音的幫忙，課文閱讀就更容易了！

5.z、c、s還藏在生活中的什么地方呢？課后，請你和同學、父母一起找一找身邊的z、c、s。

（作者單位：廣東東莞市莞城中心小學）

責任編輯 楊 偉