《ɑneninunün》教學設計

郭志霞

第一課時

一、復習導入，揭示課題

1.游戲復習：小魔方，大魔力。

同學們，自從在拼音王國歷險以來，我們認識了很多的字母朋友，你還記得它們嗎？它們就藏在這個小小的魔方里，快來和它們打個招呼吧！

2.同桌合作輪流投擲并大聲讀出來。

3.今天，我們要再次走進拼音王國，我們又會遇到誰？發生什么事呢？讓我們趕緊出發吧！

二、利用情境，正確認讀

1.火眼金睛認朋友。（出示課本46頁情境圖）同學們，這幅圖可不一般，它是進入拼音王國的通行證，睜大眼睛仔細觀察，你發現了什么？說對了才能進去喲！

2.讓學生仔細觀察，說一說圖上都有什么。引導學生用完整的話把圖里的內容說清楚。

3.今天，我們要認識的新朋友就藏在這幅圖中，只要你能找到它們，它們就會親自迎接你進入森林王國，趕緊一起來找吧！

4.同桌合作交流。

5.指名回答，師相機板書。

6.同學們仔細觀察這五個韻母朋友，你發現了什么？

（1）指名回答。

（2）總結：是的，它們都有一個相同的字母n，它們都是前鼻韻母。

7.雖然它們長得很像，但是名字可不一樣，你能叫出它們的名字，它們才會和你做朋友哦。

（1）師范讀，重點指導ɑn的讀法。（輔助手的示范動作：張大嘴巴ɑ ɑ ɑ，舌尖頂住n n n，連在一起ɑn ɑn ɑn。）

（2）生練讀。開火車讀。帶聲調讀。

8.同桌合作讀，互相當小老師糾正。

9.同學們又認識了五位新朋友，真厲害！老師還要告訴你們一個秘密，它們中間有兩位是孿生兄弟呢，你猜猜是誰。

10.出示“yin、yun”，借助圖片拼讀。

11.我們來認識今天的最后一位朋友，它也藏在圖片里，來看看它是誰。（出示足球、一元錢、少先隊員的圖片）

12.這些是整體認讀音節，讀的時候不能拆開，不用拼讀，直接讀出來就行啦，同學們自己試一試。

三、結合圖片，準確拼讀

1.同學們真厲害，成功進入了拼音王國的大門。我們走呀走呀，怎么迷路啦？原來進入迷宮了，這可怎么辦？咦，這里有提示，只要大聲拼出這些詞語就能走出去，同學們有沒有信心？

2.游戲：迷宮大冒險。

（1）出示圖片，指名拼讀“人、山、站”等兩拼音節。

（2）生自由拼讀。

（3）師相機指導j q x和ü的拼讀規則。

3.這個迷宮被巫師施了魔法，要想解除魔法，必須找到咒語并且大聲地讀出來，這樣它就會永遠消失，再也不會困住任何人了。想不想試一試？（出示課本46頁三拼音節）

（1）先聽老師來念咒語。（師范讀）

（2）再次指導和j q x拼讀時，ü的拼讀規則和三拼規則。

（3）游戲鞏固：幸運大轉盤。（教師操作，轉到哪個讀哪個;然后學生操作;最后以小組為單位轉動，練習拼讀。）

（4）游戲檢測：課堂活動。剛才同學們練習得都很認真，現在老師來檢測一下，誰成功學會了咒語？

（5）生比賽。

四、識記字形，正確書寫

1.在我們的共同努力下，迷宮消失了。拼音朋友想要回家，但是它們找不到家了，你能把它們送回家嗎？

2.課堂游戲：火眼金睛孫悟空。（區分前鼻韻母和整體認讀音節）咦，它們的家都是一模一樣的，怎么才能分清呢？誰來試一試？

3.指名上臺。

4.你的朋友都回家了，但是它們還有最后一個要求，想請你們給它們畫個像，因為它們沒有鏡子，不知道自己長什么樣。這樣就可以掛在家里隨時看一看啦！能不能滿足它們？

5.師在四線三格中范寫。

6.生練寫。師巡視指導，展示優秀作業。

五、課堂小結，總結提升

1.同學們，今天在拼音王國的歷險馬上就要結束了，我們該回去了，你有什么想說的嗎？

2.小結：這節課我們在拼音王國戰勝了各種困難，同學們表現很棒，相信下節課會表現得更棒！

第二課時

一、游戲導入，鞏固舊知

1.出示游戲：花兒朵朵開。上節課我們在拼音王國認識了五個前鼻韻母，和它們成了好朋友。今天我們再次來到這里，它們看到你們很開心，要送給你們美麗的花兒呢！看看誰能得到鮮花。

2.指名讀。

3.這么多同學都得到了漂亮的鮮花，好開心呀！今天好朋友們會帶著我們到拼音王國中去尋找寶藏，我們趕緊出發吧！

二、借助拼音，認讀詞語

1.出示課本47頁情境圖。我們首先來到的是“神秘大森林”，森林里可能有我們要找的寶藏哦，我們趕緊去看一看。

（1）（引導學生觀察圖片）你從圖上看到了什么？

（2）指名回答，師相機出示詞語“藍天、白云、草原、森林”。

2.師領讀，指導整體認讀音節的讀法。（不拆開、不拼讀。）

3.生自己練讀，開火車讀，齊讀。

4.拓展練習。

你能選擇其中的一個詞語說一句話嗎？

5.指名回答，師點評。

三、多種形式，朗讀兒歌

1.雖然沒有找到寶藏，但是我們欣賞了美麗的風景，也很開心！我們再去別處看看。這里有一個大大的山洞，寶藏會不會藏在這里呢？沒有鑰匙進不去呀！你聽，小精靈告訴我們鑰匙就藏在這首兒歌里，我們快去找吧！

2.出示兒歌《家》。

3.指名回答。（生說出拼音標紅的字，師相機出示。）

4.這是鑰匙的各個部分，只有你把它們都讀下來，你的能量才能合在一起，變成開門的鑰匙。

5.生反復練習。

6.指名讀，師相機點評、正音。（重點指導輕聲，整體認讀音節。）

7.山洞的大門終于打開了，我們進去看看。真的有寶藏，這兩個箱子里裝的是什么呢？我們得想辦法把它們打開，給它們讀首兒歌試試。

8.再次出示兒歌《家》。

（1）同桌互讀，互相糾正。

（2）加動作讀，指名讀，齊讀。

我估計個人的力量太小了，打不開，我們一起試一試。可以站起來，也可以加上自己設計的動作。

四、借助字理，認識生字

1.過渡：在我們的共同努力下，箱子終于打開了，我們快看看里面是什么寶藏。（出示生字“家”和“草”的甲骨文）

2.這是什么寶藏呀？好像是個字。你來猜一猜是哪個字。

3.講解“家”字的演變。

（1）字理講解“家”字的演變。

（2）你能給“家”字組個詞嗎？

（3）誰來說一說你的家在哪里，是什么樣子的？

（4）拓展練習。

仿照兒歌的形式說一說：（? ?）是（? ?）的家。

4.認識“草”字的演變。

（1）出示小草的圖片，字理講解“草”字的來歷。

（2）拓展詞語。

5.同學們，寶藏不是金銀珠寶，而是知識。有了知識才能擁有智慧，才能打開心中的寶藏。

五、課堂小結，總結收獲

1.同學們，拼音王國的尋寶之行就要結束了，你想對你的好朋友說些什么呢？

2.指名答。

3.總結：同學們，這節課拼音朋友帶領我們打開了知識的大門，找到了寶藏，我們應該謝謝它們。下次我們還來這里游玩，好嗎？下課！

（作者單位：河北邢臺市英華教育集團完全小學）

責任編輯 郝 波