《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)

陸奕如 陳婷婷 黃健汶

一、情景導(dǎo)入，揭示課題

1.出示春、夏、秋、冬四季的圖片，生欣賞美圖。

同學(xué)們，在這個(gè)世界上呀，有著神奇的四兄妹，他們總能在不同的時(shí)間給我們帶來與眾不同的美景，讓我們趕緊來瞧瞧他們是誰。

2.發(fā)現(xiàn)圖片的不同特征，說說每一幅圖都有些什么，相機(jī)小結(jié)圖片分別代表春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)，借此認(rèn)識“春、夏、秋、冬”四個(gè)字。

3.這節(jié)課我們一起走進(jìn)春、夏、秋、冬這四個(gè)季節(jié)，統(tǒng)稱“四季”。（板書：四季。重點(diǎn)書寫“四”字，生書空，提醒注意筆順和豎彎的書寫，強(qiáng)調(diào)“四”的讀音是平舌音。）

同學(xué)們，大自然就像一位神奇的魔術(shù)師，給我們帶來各不相同的季節(jié)朋友。我們小朋友更是聰明，運(yùn)用明亮的眼睛，通過自己的觀察，一下子就發(fā)現(xiàn)了不同季節(jié)向我們發(fā)出的信號。這四個(gè)季節(jié)合在一起，我們就稱它們?yōu)椤募尽?/p>

二、模仿范讀，讀準(zhǔn)字音

1.師范讀，讀準(zhǔn)詩歌。

相信愛學(xué)習(xí)的你們，都有一雙善聽的小耳朵，接下來請調(diào)整坐姿，認(rèn)真聽老師的朗讀，可以一邊聽一邊小聲模仿老師是怎么讀的，喜歡讀的小朋友可以輕輕地站起來，跟著老師一起讀。

2.讀準(zhǔn)生字，掃除障礙。

出示帶拼音生字，學(xué)生自己拼一拼，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。說一說你有什么好辦法識記這些生字。

3.再讀生字，鞏固字音。

請小老師帶讀生字，其他學(xué)生跟讀三遍。教師從旁糾正整體認(rèn)讀音節(jié)和平翹舌音的正確讀法，指導(dǎo)了解多音字“地”的讀音。

4.字在句中，有趣學(xué)習(xí)。

找朋友游戲：把要認(rèn)的生字放回課文的詞語中，學(xué)生再認(rèn)讀鞏固。

5.字在文中，整體感知。

選擇你喜歡的一節(jié)課文，多讀幾遍并且美美地讀給同桌聽。教師巡視，表揚(yáng)讀完就能坐端正的同學(xué)。

6.整體朗讀，讀出感情。

全班有感情齊聲朗讀全文，感受識字讀文帶來的快樂。

三、細(xì)讀課文，感知特征

四個(gè)大組每組選一名代表，每人讀一小節(jié)課文。其他同學(xué)當(dāng)小聽眾，看看誰的耳朵最會(huì)聽。

學(xué)習(xí)第1小節(jié)

1.觀察特征，指導(dǎo)朗讀，感受疊詞。

是的，春天來了，春天姐姐提著小花籃，輕輕一碰，桃花開了;輕輕一點(diǎn)，草芽兒醒了，草芽是什么樣的呢？

（1）出示第1節(jié)課文和插圖，說一說草芽的樣子。

（根據(jù)學(xué)生回答，將“尖尖”用線連在一起。）

同學(xué)們，瞧，兩個(gè)相同的字連在一起用就成了疊詞，讀起來可真好聽！誰來讀讀？（指名讀—男生讀—女生讀）

（2）聯(lián)系生活，豐富草芽的特征。

再觀察圖片，草芽還有什么特征？原來草芽就是剛剛長出來的、細(xì)細(xì)的、嫩綠的小草。同學(xué)們，你在生活中觸摸過嗎？什么感覺？可以用兩個(gè)相同的字形容一下嗎？

2.創(chuàng)設(shè)語境，展開想象。

你們看，春天來了。細(xì)細(xì)的草芽迫不及待地冒出頭來，想看看周圍美麗的景色;你們聽，尖尖的草芽對飛過頭頂?shù)男▲B說話呢！他們都是春的使者，都在告訴我們“春天來了，春天來了！”（板書：春天、草芽）

（1）結(jié)合語境，說出想象。

在插圖中，我們看到了草芽和小鳥在說話，同學(xué)們，春天，草芽還可以和誰說話呢？

（生想象并發(fā)言。指導(dǎo)生用“春天來了，我看到了……我聽到了……”說話。）

（2）創(chuàng)設(shè)語境，體悟詩歌。

是呀，草芽兒好不容易從土里邊奮力生長出來，同學(xué)們，你們覺得它們剛長出來的時(shí)候心情如何？（帶著這種心情讀一讀）

（3）結(jié)合情境，有感情地朗讀。

同學(xué)們，讓我們一起閉上眼睛，跟著我們所感覺到的畫面，齊讀這一小節(jié)吧！學(xué)習(xí)第2小節(jié)

聽了大家的朗讀，你看誰又跑出來跟你們打招呼了？

1.出示插圖，指導(dǎo)朗讀。

呀！原來是荷葉姐姐帶著夏天來看我們了，咦？荷葉姐姐是什么樣子的呢？

預(yù)設(shè)：圓圓的。（師引導(dǎo)讀出荷花的特點(diǎn)）

2.觀察插圖，展開想象。

引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，展開想象，“荷葉還是怎么樣的呢？”（引導(dǎo)生運(yùn)用疊詞說說）

3.創(chuàng)設(shè)情境，說出想象。

你瞧，夏天的荷葉綠綠的，長得又大又圓。小青蛙坐在荷葉上高聲歌唱呢！多么美好的畫面啊，老師在想呀，美麗的荷葉姐姐不僅能吸引青蛙，還能吸引好多小伙伴呢。你們覺得誰也在呢？（板書：夏天、荷葉。引導(dǎo)生想象還可能有蜻蜓、蝴蝶等參與到畫面中。出示蜻蜓等的圖片。）練習(xí)說話：

荷葉圓圓，他對______說：“我是夏天?！?/p>

提示學(xué)法，分組學(xué)習(xí)第3、4小節(jié)

1.學(xué)法延續(xù)，小組學(xué)習(xí)。

前面兩小節(jié)的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都非常的認(rèn)真，接下來老師要布置學(xué)習(xí)任務(wù)，看看哪個(gè)小組能夠完成任務(wù)，成為本節(jié)課的學(xué)習(xí)之星。

（1）小結(jié)前面的學(xué)習(xí)方法。

先觀察圖片，然后輪流用“××來了，看到了什么，聽到了什么”來說說圖片上有什么;接著把不懂或者新出現(xiàn)的詞語問一問小組的成員，看看小組內(nèi)能否解決（師協(xié)助和指導(dǎo)）;最后發(fā)揮想象，想一想還有哪些伙伴會(huì)出現(xiàn)在秋天、冬天？

（2）生分組交流學(xué)習(xí)，師巡視并指導(dǎo)。

結(jié)合圖片理解“谷穗、鞠躬、頑皮”等詞語。讀出相應(yīng)的味道。（谷穗：成熟了的谷子的穗子。頑皮：調(diào)皮貪玩。）

2.小組匯報(bào)交流成果。

教師鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法讀一讀、演一演這兩小節(jié)課文。

3.表揚(yáng)鼓勵(lì)促進(jìn)其學(xué)習(xí)興趣。

表揚(yáng)大膽嘗試創(chuàng)新匯報(bào)的小組，頒發(fā)學(xué)習(xí)之星獎(jiǎng)狀。

4.小結(jié)升華學(xué)習(xí)內(nèi)容。

感知四季的不同特征所在。（多種形式朗讀，小組讀、男女生讀以及表演讀。）

四、巧借插圖，背誦課文

剛才我們已經(jīng)從春天一直來到冬天，四季的景物真有趣，真迷人。

1.再次出示課文四幅插圖。（先挖空背）

2.去掉挖空，自由根據(jù)插圖背誦課文。（可以一邊演，一邊背。）

3.師生比賽背誦。（師背一節(jié)，生背一節(jié)。）

4.全班集體背誦。

五、鞏固識字，指導(dǎo)寫字

1.細(xì)觀其字。

（1）出示“四”“天”“是”字，生觀察字形特點(diǎn)和在田字格中的位置。

一看結(jié)構(gòu)，二看位置，三看關(guān)鍵筆畫。

（2）觀察思考，并說說“四”“天”“是”書寫的注意要點(diǎn)。

預(yù)設(shè)：“四”字在題目里出現(xiàn)過，里面是豎彎不是豎彎鉤。“天”字的撇捺要寫舒展?！笆恰弊稚厦娴摹叭铡币獙懯荩旅娴钠埠娃嘁鷮?shí)，整個(gè)字要穩(wěn)妥。

（3）師總結(jié)規(guī)范書寫、優(yōu)美端正要點(diǎn)。

2.書優(yōu)美字。

（1）師范寫“是”字，指導(dǎo)筆順，寫規(guī)范，寫優(yōu)美。

（2）生跟著書空。

（3）學(xué)唱《寫字歌》，調(diào)整姿勢開始描紅。

寫字啦，寫字啦，

輕輕移動(dòng)小凳子，

頭抬起來腰挺直，

雙腳并攏平放地，

輕輕拿起我的筆。

（4） 生靜下心來提筆在書本上描紅兩個(gè)，寫一個(gè)，師巡視并及時(shí)糾正坐姿，給優(yōu)秀作品做記號。

3.評選學(xué)習(xí)。

（1）在實(shí)物投影儀上投影學(xué)生的作品。師引導(dǎo)生給所寫字點(diǎn)贊或提意見。

（2）師總結(jié)。

（3）頒發(fā)“優(yōu)美書法家”獎(jiǎng)。

（4）鞏固再練，在學(xué)習(xí)單上再次書寫“四”“天”“是”三字。

學(xué)習(xí)單

句子：一年四季中，我最喜歡的季節(jié)是春天。

練一練：一年四季中，我最喜歡的季節(jié)春。

六、拓展延伸，創(chuàng)編小詩

1.討論春天還有哪些景物。（蝴蝶、蜜蜂、燕子、桃花）

2.換一換，變新詩。

（? ? ? ? ），他（? ? ? ? ）說，“我是春天?！?/p>

3.小組討論夏天、秋天和冬天的景物，并選擇自己喜歡的季節(jié)自由創(chuàng)編。

4.生上臺朗讀自己的小詩作。

師根據(jù)學(xué)生的展示完成板書。

5.小結(jié)：今天的學(xué)習(xí)，我們不僅領(lǐng)略了四季的美麗，還像詩人一樣為自己喜歡的季節(jié)創(chuàng)編了一節(jié)小詩，感興趣的同學(xué)可以把春、夏、秋、冬都改編一下，變成一首《新四季》詩，還可以在詩的下方寫上自己名字呢！

七、作業(yè)布置

1.跟父母分享自己喜歡的季節(jié)并說明原因。

2.把你喜歡的季節(jié)用畫筆畫下來，讓班上的同學(xué)猜一猜你喜歡哪個(gè)季節(jié)。

3.收集有關(guān)描繪四季的圖片、兒歌等，在同學(xué)間交流。

（作者單位：廣東東莞市莞城中心小學(xué)/廣東東莞市橋頭鎮(zhèn)中心小學(xué)/廣東東莞市沙田鎮(zhèn)中心小學(xué)）

責(zé)任編輯 郝 波