《媽媽睡了》教學設計

金玉 潘建強

教學目標：

1.認識“哄、先、夢”等13個生字，讀準多音字“發”，會寫“哄、先、閉、臉”等7個生字，理解“哄、紅潤、粘、乏了”等字詞的意思，積累文中形容詞加名詞的短語。

2.正確、流利地朗讀課文，讀好長句的停頓，讀出睡夢中媽媽的美麗與溫柔。

3.提取文中的相關信息，說出“睡夢中的媽媽”的樣子，感受媽媽的辛苦與勞累;仿照文中的句式，說說家人睡覺的樣子，感受媽媽和孩子之間美好的親情。

教學過程：

一、唱搖籃曲，觀察母子午睡圖

1.播放兒童歌曲視頻《乖寶寶快睡覺》：“綠咕力，要睡覺覺了。我不，我要再玩會兒。乖寶寶，乖寶寶，閉上眼;乖寶寶，乖寶寶，不要怕;乖寶寶，乖寶寶，睡覺覺;乖寶寶，乖寶寶，美夢到……”

聽著這首歌，你想起媽媽是怎么哄你睡覺的嗎？

交流要點：想到媽媽一邊輕輕拍打孩子的肩背，一邊哼唱《搖籃曲》（講故事）哄孩子睡覺的畫面，結合聯想到的畫面和“哄”的古文字形，理解“哄”表示用語言和行動逗引孩子的意思。

2. 觀察文中的“母子午睡圖”，說說你看到了一幅怎樣的場景。

要點：媽媽和孩子一起午睡，孩子沒有睡著，他的眼睛睜得大大的，靜靜地看著睡夢中的媽媽，媽媽先睡著了，睡得很熟很香。相機揭示課題。

3. 朗讀課文第1自然段，讀通句子。相機教學生字“先”，通過反義詞“后”理解“先”表示時間在前、次序在前的意思，指導書寫“先”，猜一猜媽媽先睡著的原因。“好熟、好香”與“很熟、很香”進行比較，理解文中“好”的意思，讀出媽媽睡得很香甜的感覺。

（設計意圖：由孩子們喜歡的動畫角色“綠咕力”睡覺的歌曲喚醒學生的記憶，聯想起媽媽哄自己入睡的場景;由課文插圖引出第1自然段的學習，通過猜想媽媽先睡著的原因，初步了解媽媽的辛苦與勞累。）

二、正確朗讀，初步感知媽媽熟睡的模樣

1.自由輕聲地朗讀課文第2～4自然段兩遍。第一遍讀準字音，讀通句子;第二遍思考睡夢中的媽媽是什么樣子的。

2. 檢查課文朗讀。

（1）指名讀第2自然段。指導讀準后鼻音“夢”，前鼻音“緊”，翹舌音“潤”。出示“明亮的眼睛/閉上了，緊緊地閉著”，讀好“的”字短語和句子的停頓，做一做“閉眼”“睜眼”的動作。學習“閉”字，出示“閉”的古文字形，像兩扇門中間插上門閂，表示關門的意思，指導書寫“閉”，組詞：閉眼、閉口、閉嘴、關閉……

（2）指名讀第3自然段。指導讀好“地”字短語，讀準兒化音“等會兒”，用“加一加”的方法識記生字“等”，給“等”字組詞：等待、等候、等車、等級……

（3）指名讀第4自然段。出示詞語“呼吸、汗珠、額頭”，做一做呼氣、吸氣的動作，知道“呼”和“吸”是一對反義詞。說說自己什么時候會出汗，摸一摸自己的額頭，相機識記生字“吸、汗、額”。出示長句子“她/烏黑的頭發/粘在/微微滲出汗珠的額頭上”，讀準多音字“發”并指導書寫，讀好長句的停頓。教學生字“粘”，米煮熟了有黏性，“米”表義，“占”表聲;本義是“粘貼”的意思，課文中指微微滲出的汗珠把頭發緊緊地貼在額頭上。

3.說說“睡夢中的媽媽”是什么樣子的。

根據學生回答出示句子：“睡夢中的媽媽/真美麗。”“睡夢中的媽媽/好溫柔。”“睡夢中的媽媽/好累。” 讀好句子的停頓，板書睡夢中媽媽的樣子：真美麗、好溫柔、好累。

（設計意圖：正確、流利地朗讀課文是小學階段一以貫之的最基礎的學習任務。本環節在檢查朗讀中相機學習生字，讀好“的、地”短語和句子的停頓，整體感知媽媽熟睡中的模樣。）

三、感情朗讀，細致感受媽媽熟睡的特點

1.學習第2自然段，感受媽媽的美麗。

（1）默讀第2自然段，說說你從哪里感受到媽媽的美麗。

交流要點：“明亮的眼睛”閉著，“彎彎的眉毛”也在睡覺，“紅潤的臉”。出示蘋果圖片，理解“紅潤”表示紅而滋潤的意思。

（2）比較句子，說說第二句和第一句有什么不一樣。

明亮的眼睛緊緊地閉著，彎彎的眉毛睡在媽媽紅潤的臉上。

明亮的眼睛閉上了，緊緊地閉著;彎彎的眉毛，也在睡覺，睡在媽媽紅潤的臉上。

要點：第二句“閉上”與“閉著”，“睡覺”與“睡在”重復，可以感受到媽媽睡得好熟、好香、好安靜、好美麗。

指導用輕柔的語氣讀出睡夢中媽媽的美麗。

（3）仿照第2自然段的句式，說一說自己的媽媽睡夢中美麗的樣子。

2.學習第3自然段，感受媽媽的溫柔。

（1）默讀第3自然段，說說你從哪里感受到媽媽的溫柔。

交流要點：兩個“微微地笑著”，“嘴巴、眼角”都笑彎了。相機追問：這段話中有幾個“笑”？從中你體會到什么？從兩個“笑著”、一個“笑彎”體會到媽媽性情溫柔，態度可親。指導讀出媽媽的溫柔可親。

（2） 看到媽媽的微笑，孩子為什么會聯想到媽媽又想好了一個故事？

（3） 仿照課文說一說，孩子看到睡夢中媽媽的微笑，還會聯想到什么？

3.學習第4自然段，感受媽媽的勞累。

（1）默讀第4自然段，說說你從哪里感受到媽媽“好累”。

交流要點：從“呼吸沉”“微微出汗”“全聽不到”感受媽媽的“勞累”。

（2）出示句子：“她干了好多活兒，累了，乏了，她真該好好睡一覺。”學習生字“乏”，猜一猜文中“乏了”的意思。相機追問：既然“乏了”就是“累了”的意思，為什么文中同一個意思要重復說呢？

（3）聯系生活說一說媽媽可能干了哪些活？從“她真該好好睡一覺”中你體會到什么？指導讀出孩子對媽媽的愛。

（設計意圖：通過抓關鍵詞句，比較句子、聯系日常生活和仿說練習等方法感受睡夢中媽媽“美麗、溫柔、勞累”的模樣，積累“的”字短語，培養語言表達能力，體會媽媽愛孩子、孩子愛媽媽的美好情感。）

四、比較段落，仿說睡夢中家人的樣子

1.出示第2、3、4自然段，比較閱讀，說說你的發現。

要點：每一段的第一句話都是寫睡夢中媽媽的樣子，其他句子都是圍繞第一句來寫的。每段中都運用重復的詞句描寫睡夢中媽媽的樣子。

2.仿照文章的構段方式，說一說睡夢中家人的樣子。

（1）選一位家人，概括地說一說他/她在睡夢中的樣子。如：睡夢中的奶奶真慈祥。睡夢中的媽媽真開心。睡夢中的爸爸真英俊。睡夢中的妹妹真可愛。

（2）圍繞總起句，仿照課文的表達具體描繪睡夢中家人的樣子。

（設計意圖：通過比較，發現文章語言形式的特點，在仿說中感受語言表達的魅力，體會自己和家人之間濃濃的親情。）

五、指導寫字，拓展親情類故事的閱讀

1.出示生字卡片，開火車讀，指名讀。

2.指導書寫“哄、臉、沉”。“哄”口小居上，兩豎寫高，撇點收齊。“臉”左低右高，“沉”左高右低，兩字下半部分均齊平，左窄右寬，關鍵筆畫（“人”字的撇捺、“幾”字的橫折彎鉤）要舒展。

3.學寫“事、窗”。兩字筆畫較多，要寫緊湊，橫畫間距等寬。事：長橫上方擺，一個扁扁口，橫山出了頭，豎鉤要挺直。窗：寬寬屋檐下，煙“囪”擺下方，“囪”里很特別，撇點交叉要出頭。

4.生練寫。師生交流評價。

5.推薦閱讀《我們的媽媽在哪里》《媽媽心·媽媽樹》等繪本故事。

（設計意圖：歸類指導生字的書寫，將寫字教學落實到位，培養學生良好的書寫習慣，而在拓展閱讀中擴大閱讀量，可有效實現人文主題教育。）

（作者單位：江蘇常州市新北區小河中心小學）

責任編輯 郭艷紅