《雪孩子》教學設計

馬敬

教學目標：

1. 通過游戲的情境以及字理、看圖、歸類識字諸方法認識“燒”“滅”等14個生字，讀準多音字“呀”;正確書寫“旁”“趕”等9個生字，會寫“空地”“唱歌”等11個詞語。

2. 通過為課文配插圖、為插圖做解說的學習活動，想象畫面，續編故事，了解課文內容，感受雪孩子的勇敢善良，以及雪孩子與小白兔之間的情誼。

3. 朗讀課文，學習默讀課文。

4. 感受句式特征并抄寫。

教學過程：

活動一? ? 回顧單元所學，初識雪孩子

1. 出示雪景圖，導入：

同學們，在這個單元前兩課的學習中，我們通過想象畫面，感受到山寺的高聳入云和草原的高遠遼闊，認識了淘氣的霧孩子。看到這幅雪景圖畫，說一說你想到了什么？鵝毛般的大雪降落下來，白茫茫一片，我們仿佛到了粉妝玉砌的世界。瞧，一個雪孩子出現了。

2. 出示課題：

今天我們要學習的課文是跟雪孩子有關的一個童話故事——（生讀課題）

（設計意圖：聯系單元前兩課的學習，創設雪天情境，啟發學生想象，揭示課題，拉近學生與文本的距離，激發學生學習興趣。）

活動二? ?識字小游戲，尋找雪孩子

1.自主學習，明確要求。

自讀課文：

①讀準字音，讀通語句。不認識的字用自己學過的方法認讀。

②標出自然段。

2.認讀生字新詞。

（1）出示認字表和寫字表中的字，自己練讀。

（2）與雪孩子做游戲，認讀生字。

雪孩子和同學們玩捉迷藏的游戲，只有能認讀“小雪花”后面藏的生字，讀好語句，雪孩子才會再一次和大家見面。

第一組：認讀“添”“柴”，字理學習“趕”。

小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽。他玩累了，就回家去睡午覺。“屋子里真冷，趕快往火堆里添把柴吧！”

“添”就是添加的意思。過去，冬天的屋里很冷，人們就把干草、木棍當柴火，點著后取暖，所以“柴”字的下半部分是木字底。

出示隸書和楷書的“趕”字， 左邊是“走”，右邊是“旱”，“旱”有陸地的意思。“趕”字的本義是一人在大地上奔跑著趕路。現在的簡體字“趕”，右邊的“旱”字演變為“干”。“趕快”是抓住時機、加快速度的意思。

想象畫面讀語句。

第二組：? 歸類認讀“燒”“燙”“滅”。

燒得旺旺的? ? 燙人的火? ?把火撲滅

“燒”“燙”和 “滅”都與火有關，同樣有火字旁，位置卻不同，要分清字的結構和偏旁，記住字形。

第三組：語境中認讀多音字“呀”? ?yā 。? ?yɑ哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了！飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美麗的白云。

當表示驚異的時候，“呀”讀一聲，用在重復的、表示動作的詞語之后，表示重復做一個動作很長時間的意思的時候，“呀”讀輕聲。

練習朗讀。

第四組：字理認讀“冒”。

雪孩子看見從小白兔家的窗戶里冒出黑煙，躥出火星。

雪孩子沖進屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。

“冒”字的本義是“帽子”，上半部分是帽子的形象，帽子下面是一只眼睛。現在的“冒”字有不同的意思。比如，“小白兔家的窗戶里冒出黑煙”，就是黑煙一個勁兒地向外透、往上升;“帽子”是頂在頭上的，所以 “冒”字又引申為“頂著”的意思，雪孩子就是頂著嗆人的煙去救小白兔的。

想象畫面讀句子：兔媽媽在門外的空地上給小白兔堆了個雪孩子。

（設計意圖：創設游戲情境，通過字理、看圖、歸類等方法認讀生字，讀好長句、重點語句，為讀通課文做準備。）

活動三? ?排列插圖，了解雪孩子

1.出示學習任務：根據故事內容，為插圖（四幅插圖內容：雪孩子圖片、雪孩子陪小白兔玩兒圖片、雪孩子火中救小白兔圖片、雪孩子化成白云圖片）排列順序，并說明理由。

2.學生分別出聲讀、默讀課文，教師記錄學生兩次讀書的時間。

3.說一說自己默讀課文的感受和默讀的方法。

4.小結：讀文章的時候，為了提高閱讀速度，我們可以選擇不出聲、速度快的閱讀方法——默讀。默讀的時候要做到：書本平放在桌面，? 眼離書本一尺遠，眼睛隨著詞句看，? 閉上嘴巴不出聲。

5.全班交流，板貼四幅插圖。

排列理由：雪孩子陪小白兔玩兒，給小白兔帶來了歡樂。小白兔的家著火了，勇敢的雪孩子從大火中救出了小白兔，自己卻化成了一朵美麗的白云。

（設計意圖：感受默讀的好處，學習默讀的方法，通過為故事插圖排列順序的活動，激發學生的學習興趣，整體感知故事內容。）

活動四? ?給插圖做解說，走近雪孩子

1.明確學習任務：我給插圖做解說。

2.自讀課文，為給插圖做解說做準備。可以出聲讀，也可以默讀。

（1）關注描寫雪孩子的語言和動作的詞句，可以用課文中的語言，也可以展開想象，為插圖做解說。

（2）為每幅插圖配解說詞，寫在插圖旁邊。

第一幅插圖（第1～3自然段）：可愛的雪孩子。

①講插圖：兔媽媽給小白兔堆了一個可愛的雪孩子。

②師生分別扮演兔媽媽和小白兔，分角色朗讀出人物對話中不同的語氣。

第二幅插圖（第4～6自然段）：快樂的雪孩子。

①想象畫面：小白兔是怎樣給雪孩子跳舞的？唱了什么歌？他倆說了什么？又做了什么？

②想象小白兔和雪孩子玩耍時開心的畫面。

③想象畫面讀第4～6自然段。

④小結：小白兔玩累了，趕快進屋添柴燒火，然后躺在床上睡著了，屋里面著起大火，小白兔卻不知道。

（設計意圖：通過分角色朗讀，體會人物說話時的不同語氣，借助插圖，展開想象，感受小白兔和雪孩子玩耍時的快樂。）

第三幅插圖（第7、8自然段）：勇敢、善良的雪孩子。

雪孩子沖進屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來，跑到屋外。

①結合雪孩子的動作、語言描寫，展開想象，講講雪孩子救小白兔時的著急、冒火施救時的勇敢。

②想象雪孩子救小白兔時的畫面，朗讀第7、8自然段。

③想象雪孩子的所作所為，理解“終于”的意思，把句子補充完整。

雪孩子沖進屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，他? ? ? ? ，終于找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來，跑到屋外。

④小結：雪孩子看到小白兔遇到危險，奮不顧身地奔向火海救自己的好朋友。雪孩子多么勇敢與善良啊！

⑤觀看雪孩子救小白兔的視頻，可以在插圖上補充解說詞。

攝制廠的人員和我們一樣，被雪孩子的勇敢行為所感動，結合故事內容，展開想象，拍了動畫片。請同學們觀看雪孩子救小白兔的視頻，再次感受雪孩子的勇敢。

（設計意圖：抓住雪孩子動作、語言等描寫，展開想象，為插圖做解說，感受雪孩子的勇敢與善良。）第四幅插圖（第9～14自然段） 有情義的雪孩子。不，雪孩子還在呢！瞧，太陽曬著曬著，他變成了很輕很輕的水汽。飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美麗的白云。

①去掉“很輕很輕”“美麗的”，與原句作比較，感受水汽的輕，白云的美，體會加上這樣的短語使語句更加生動。

②看圖想象：小白兔看著雪孩子變成的美麗的白云，他會對自己的好朋友說什么呢？想象畫面朗讀。

③小結：在小白兔心里，雪孩子沒有離去，他變成天空中一朵美麗的白云，永遠陪伴在小白兔身邊，帶給他溫暖與愛。

④選擇其中的一句話，為插圖配語句。

第五幅插圖：續編故事。

小白兔感激雪孩子對他的救命之恩，對雪孩子無比留戀。后來怎樣了呢？請同學們發揮想象，續編故事結尾，并為其配上插圖，補充在第五幅插圖的位置上。

（設計意圖：通過為插圖配解說的活動，引導學生展開想象、續編故事，獲得初步的情感體驗。通過默讀課文、朗讀課文，感受雪孩子的勇敢與善良，以及雪孩子與小白兔之間的真摯情誼。）

活動五? ?識記生字，學寫字詞

1.識記生字。

（1）出示生字表，讀生字，用自己學過的方法記生字的字形。

（2）與學習伙伴交流生字的識記方法。

（3）全班交流。

2.書寫生字。

（1）把生字按照結構分類，觀察字在田字格中的位置，每個生字寫一個，做到書寫正確、端正、整潔。

重點指導：“唱”“旺” “渾”“誰”“汽”“輕”。左右結構的字，左窄右寬;“輕”，車字旁最后一筆是提，與“渾”字右半部中的“車”字筆順比較;“趕”字注意穿插避讓;“旁”字上寬下窄。

（2）按照標準講評、修改。

3.書寫詞語。

唱歌? ?趕快? ?旁邊

水汽? ?渾身? ?很輕

時候? ?火星? ?回家

謝謝? ?空地? ?連忙

（作者單位：中國人民大學附屬中學實驗小學）

責任編輯 郭艷紅