關于情境教學在小學英語教學中的應用

劉平貴

[摘 ?要：在新課程改革的大背景下，小學英語教學成為必修科目之一。對于小學生來說，這是他們學習知識、接觸語言、了解事物、成長發育的關鍵階段，所以教學方法至關重要。英語是目前全世界流傳最廣的語言，掌握深厚的英語知識對于小學生而言，并不僅僅局限于語言能力的擴充，更重要的是掌握了一項在經濟全球化的時代下提升生活品質的生存技能。而且學好英語對今后其他知識的學習及今后的工作、出國深造等都有很大的好處，所以小學英語教學的方法非常重要。情境教學法是目前比較流行的英語教學方法之一，本文主要探討了小學英語教學中情境教學如何應用，希望能給從事小學英語教學的同行們提供一些參考和幫助。

關鍵詞：情境教學模式;小學英語;應用]

學好英語對孩子今后的學習和工作都有很大的好處，而且語言的學習宜早不宜遲，很多教育工作者都呼吁學習英語要從娃娃抓起。但是英語的詞匯量比較大，再加上英語這門語言的語法比較復雜，對于小學生來說學好英語并不容易。一些專家學者研究出一種情境教學的方法對小學英語教學有很大的幫助。情境教學就是根據一些英語單詞引入到某些日常熟悉的情境中，加深小學生對該英語單詞或者句子的印象，增加學生學習英語的積極性，不用學生死記硬背英語單詞或者句子，降低英語學習難度、提高教學質量的方法。本文首先分析了在小學英語教學過程中使用情境教學應遵循的主要原則，然后對小學英語教學中使用情境教學的方法進行了研究。

一、情境教學方法應用在小學英語教學中應當遵循的基本原則

1.情境教學應當遵循趣味性原則。對于大多數小學生來說，他們都是活潑好動、對新鮮事物充滿興趣的，并且小學生天性就是喜歡玩游戲。所以小學英語教學應該順應小學生的天性，“投其所好”，讓小學生在玩樂中學習，不僅可以增加小學生學習英語的興趣，而且還能提高學習英語的效率，讓他們在日常生活中看到某個事情就想到他們在英語課堂上學到的知識，這些效果是事半功倍的。在小學英語的情境教學中趣味性是非常重要的，可以引入一些趣味性的故事或者做一些趣味性的游戲來加深學生對某些知識的印象，避免學習英語的枯燥乏味、學生討厭英語學習等情況。老師在課堂上設立的情境要多想一些小學生感興趣的話題，吸引學生的注意，讓他們在不知不覺中加深對某個英語單詞或者句子的理解。這樣學習的效果肯定比死記硬背好得多。

2.情境教學要遵循直觀性原則。小學生的思維一般都是比較單純的，思維比較簡單，有什么說什么，簡單來說就是直觀思維。舉例來說，你要學習公共汽車這個單詞，你讓學生想象，半天他們也想不出來。如：拿出一個冰淇淋模型擺在學生面前，或者是買一個冰淇淋擺在學生面前，模型上面印著ice cream，也可以做一個小旗子上面寫著ice cream，讓學生來觀摩冰淇淋，順便掌握這個單詞，這些直觀性的事物更容易讓小學生接受。小學生的抽象思維比較差，所以在課堂上無論是舉例或者設計情境，要盡量挑選學生日常生活中經常可以看見或接觸到的事物和事情，這樣學習起來比較快，避免了一些抽象難懂的知識影響教學質量。要多注重形象化情境教學，少一些抽象化情境教學。

3.情境教學要遵循實踐性原則。目前我國小學英語教學安排的課時比較少，大約一周有二到三節課，相比語文和數學安排的課時少。而英語學習有一個特點就是容易遺忘，而且英語教學并不是每天都有，所以給英語教學質量的提高增加了難度。而且我國的學生在家和在社會上都是用漢語和別人交流溝通，根本沒有練習英語的語言環境，這樣想要學好英語就比較困難。所以英語的情境教學要針對這個薄弱的環節設立一些實踐性的教學任務，讓小學生多開口講英語、多聽英語，這就需要安排情境教學注重實際。

二、小學英語教學中運用情境教學的方法策略

1.使用多媒體教學設立教學情境。傳統的老師板書在黑板上的英語教學，不僅效果差，而且學生整天面對一些英語字母、單詞及句子，會產生厭煩情緒，不利于英語的教學。所以小學英語教學中，可以多使用多媒體教學模式，把要講述的英語教學內容以圖片、視頻、人物對話、趣味語言等以微課形式展示給學生看，這樣可以吸引學生。可以制作一些小動物的動態視頻對話，小學生對小動物都是比較感興趣的，這樣可以加深學生對所學內容的印象;然后再讓學生鞏固一下所學內容，這樣效果比傳統的死記硬背的方法好得多。

2.創造生活情境。英語和漢語的學習一樣都是來源于生活、應用于生活，所以英語情境教學可以多設立生活中的一些事物。比如學習student這個單詞，這個單詞對小學生記憶來說還是比較困難的，可以用微課制作一個動畫來學習這個單詞。把這個單詞進行分解，前面比較像study，學習和學生是有關聯的，dent讀起來很像板凳，坐在板凳上學習的人就是學生啦，student就是學生的意思。學生看了這個動畫就可以立刻學會這個單詞，十分簡單。這樣的例子很多，這就是形象教學和生活情境相結合的教學方法。運用此方法的關鍵是不能脫離學生熟悉的生活環境。

英語的學習和漢語一樣永無止境，隨著時間由淺入深。而作為一個英語教師，除了探究“情境教學”這樣的教學方法之外，更要好好保護學生對語言的敏感性并給予發掘，同時教師的英語語音、語法、語意對學生的影響甚大，必須要準確，以免帶給學生不正確的示范。

參考文獻

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