初中音樂欣賞課教學法探究

陳媚桁

【摘要】音樂欣賞是初中階段音樂教育的重要內容，音樂欣賞教學有助于提升學生的審美能力和鑒賞能力，從而不斷提升他們的綜合素質，促進他們更加全面的發展。此外，落實對初中音樂欣賞課的教學，也是踐行素質教育改革的重要舉措，有助于影響他們的情操，提升他們的音樂素養，從而促進音樂教育的長久、有效成長。結合當前初中音樂欣賞課教學現狀來看，由于受傳統教學模式的影響，導致音樂欣賞教學取得效果并不理想，我在本文中對此進行了探討和分析，希望有助于推動初中音樂教育的持續發展。

【關鍵詞】初中音樂;欣賞教學;方法探究

音樂欣賞是指感受音樂、表現音樂并且將音樂內容以活動的方式演示出來，從而加強對音樂的體會和理解，不斷培養學生對音樂的想象力和審美力，從而促使他們產生強烈的情感共鳴，進一步美化自己的心靈，塑造完美的人格。由于處于初中階段的學生，對知識的掌握能力及對事物的表達能力，都比較缺乏，所以借助于音樂欣賞的教學方式，有利于培養學生的學習能力和語言運用能力。此外，筆者覺得這種方式還可以不斷豐富學生的思想情感，拓寬他們的音樂范圍，集中他們的精神注意力，讓他們更好地投入到學習和生活中。本文從以下幾方面講述了提升初中音樂欣賞課教學效果的對策。

一、 優化知識結構，加強意識整合

在傳統教學模式的影響下，人們一味地追求應試教育的發展，采取考試成績和分數來評定學生的學習效果，從而導致學生喪失了學習樂趣和積極性，最終難以取得理想的教學效果。筆者認為，聆聽音樂可以讓學生的全身心得到放松，并且促使內心的壓力和不良情緒得到有效緩解。因此，為了推動學生的全面、健康成長，需加強對他們的音樂教育和指導。而為了增強學生的音樂欣賞能力，教師可以根據具體的音樂內容，來為他們創建對應的教學情境。例如，在學習歌曲《渴望春天》時，教師可以先讓學生聆聽音樂旋律。然后，老師可以依據歌詞內容，講解春天的事物和特征，例如，青翠、山林、小河、紫羅蘭、玩耍的小朋友等，然后讓學生根據自己對春季的了解，以及不同于其他季節的一些特征，來討論春天的變化和景象，從而加深學生對各個季節的認識和理解。其次，老師可以引導學生幻想自己正處于歌曲的畫面之中，在一派祥和和繁榮的景象中，和學生自由的嬉戲打鬧，嗅著花香，聽著鳥鳴，別有一番愜意。而學生的思緒也將跟隨教師的講解而融入其中，促使他們在一種良好的課堂氛圍中，來感受音樂的意境和旋律，從而加深他們對音樂的認知和理解。

二、演示音樂內容，促進個性發展

在音樂教學的過程中，為了提升教學效果，我們可以借助簡單的律動來演示音樂內容，從而讓學生在音樂的律動中，感受音樂的節奏和旋律。而且，筆者覺得律動可以借助具體的動作來表現音樂中體現的感情、情緒、內容等，將抽象的音樂演化成為一種具體可見的舞蹈動作，從而加深人們的理解，讓人們近距離的感受音樂、體驗音樂、表達音樂等，提高人們對音樂的鑒賞能力。學生也可以通過自身的動作反應來表達他們對音樂作品的喜愛、認同。在完成對音樂的聆聽教學環節后，充分調動學生的學習積極性，讓他們依據自己的理解，來編排出符合音樂旋律和內容的一系列動作，這樣就增強了他們對課堂教學的參與程度，加深了他們對音樂的想象和理解，并且在參與音樂教學的過程中，感受到學習的樂趣和音樂的魅力。例如，在欣賞《趕圩歸來啊哩哩》時，先放錄像資料，讓學生感受彝族音樂特別是彝族舞蹈的特點，教師再從其舞蹈特點選取一些比較簡單的動作，讓學生根據音樂內容來展開聯想，然后分小組進行編創，讓每一位學生都充分發揮自己的想象力，使每一位學生都動起來。最后教師再整合，課堂取得了良好的效果。例如，在學習《DO-RE-MI》一曲時，讓學生先欣賞《音樂之聲》電影片段，看電影中的孩子是怎么學習這首歌的。然后再讓學生進行角色扮演，還可以借助柯達伊手號來加深對音樂的印象，這種方式極大的活躍了課堂教學氛圍，充分激發了學生的學習熱情和參與積極性，并且增強了他們對音樂的表現能力。例如，在欣賞《龍船調》這首湖北民歌時，先讓學生聆聽音樂，學生很快就被音樂的清新活潑、濃濃的生活氣息所吸引，教師引導學生跟著歌曲的節奏，按歌曲的內容大膽地參與到歌曲的編創中來，沉悶的教室頓時活躍起來，有男生扮艄公，女生扮過河，直至全班同學都融合進來。改變傳統的師徒模式，追求無權威的學習機制，通過提供開放式和趣味性的音樂學習情境，激發學生在開放式和趣味性的音樂學習情境中，激發學生對音樂的好奇心和探究欲望。

三、創設教學情境，引起學生共鳴

作為音樂教學活動中的重要環節，教學評價工作有助于及時掌握學生對音樂的學習情況，并且促進教師及時發現教學過程中的缺陷和不足，從而采取改進措施，提升教學效果。而教師對于學生及時客觀的評價活動，也可以促使學生感受到被重視、被關懷，從而讓他們集中注意力，更加專注于對音樂的欣賞和感受。而且，教師的肯定評價和表揚，也可以增強他們的成就感和滿足感，從而不斷激發自身的學習熱情。例如，在欣賞《二泉映月》作品時，教師可以為學生播放該二胡音樂作品，讓學生感受樂曲的旋律和節奏變化，隨著樂曲所表現的委婉、跌宕起伏的意境，重點介紹了瞎子阿炳的凄涼身世，坎坷經歷及所處的社會環境使學生體味阿炳內心世界的酸楚與悲憤，從而加深學生對曲子中作者的不同心境和情感變化的理解，當試聽結束之后，教師可以帶領學生來盡量討論，讓學生通過發言和暢談的方式，來了解他們對曲子的感受，以及他們認為作者當時所處的心境和環境。在結束學生的發言環節后，教師需客觀、全面地評價他們的看法，而且針對正確的認知和觀點，教師需給予充分的肯定和鼓勵，對于理解較片面的觀點，教師需采取辯證式的措施，來給予學生正確的引導，從而增強他們的成就感。

四、創新教學手段，注重視聽結合

在音樂欣賞教學的過程中，充分利用多媒體手段的優勢，來開展教學活動，有助于推動音樂欣賞教學工作的有效進行。初中階段的學生，其心智發展還不太完善，他們的學習能力以及抽象思維能力都有所欠缺。因此，為了增強學生對音樂作品的理解，教師可以加大對先進多媒體教學方式的運用力度，促使抽象的音樂知識形象化，從而讓學生在親身感受和直觀欣賞的過程中，加深對音樂作品的理解，最終極大地提高課堂教學效率。采用多媒體手段來開展音樂欣賞課程教學，可以充分調動學生的感官，促使他們從多個角度和方面來欣賞音樂，從而培養他們的綜合能力，取得良好的學習效果。

五、結語

綜上，在素質教育和新課改的背景下，加強對初中音樂欣賞教學，具有重要意義。為了不斷提升學生的音樂涵養，增強他們的鑒賞能力，在實際開展音樂欣賞教學的過程中，教師要需充分結合學生的實際情況，發揮學生的主體地位，根據學生的心理特點和學習能力，采取因材施教的教學方式，引導他們參與到音樂欣賞教學活動中來，從而不斷提高他們的音樂素質，加深他們對音樂作品的理解和感受。其次，教師還需為學生創設一個輕松、愉快的學習氛圍，讓學生積極的融入到音樂教學過程中，放飛自己的心靈和思緒，取得高效的教學效果。

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