淺談小學英語課堂中情感教育的重要性

尤少蓉

【摘要】課堂上的情感教育是當今素質教育的一項重要內容，體現了《英語課程標準》的教學目標之一。它的目的是要讓學生在一個充滿愛的環境中學習和成長，體現以人為本、以生為本的思想。在教學過程中，除了實現認知目標和能力目標之外，還要把情感目標很好地融入我們的課堂教學中，適時地給予學生愛祖國、愛社會、愛家庭、遵守社會公德和秩序諸如此類的情感教育，創造一個積極情感教育的氛圍，培養出一批優秀的具備豐富知識和富有赤誠之心的學子。

【關鍵詞】情感教育;小學英語;課堂教學;學習

英語課在小學里開設是當今社會發展的需要，是人類發展的需要，尤其是小學生，他們的模仿力、記憶力非常強，是很多成年人甚至是中學生所不具備的優越發展條件，“小學階段正是情感性學習形成的關鍵時期”，所以，小學開展英語課程除了學習基本的英語知識之外，還要培養他們對學習的興趣，建立學習的信心，從小學開始培養他們的交際能力。那么，在英語課堂中怎樣才能將情感教育更好地滲透到其中呢？

一、激發學習動機，創造和諧的學習氛圍

《英語課程標準》中提到：“積極情感如興趣、動機、自信、意志和合作精神等是影響學生學習過程和學習效果的重要因素。教師應在教學中，不斷激發并強化學生的學習興趣，并引導使他們逐漸將興趣轉化為穩定的學習動機，以讓他們樹立自信心、鍛煉克服困難的意志，認識自己學習的優勢與不足，樂于與他人合作，養成和諧健康向上的品格。”在英語的教學中，只有明確學習動機，才能更好地明確學習的方向，充分調動學生的積極主動性。教師在課堂教學中要適當地幫助學生端正學習態度，以生為本，從尊重學生的興趣愛好、思維方式和價值觀等出發，通過多種方式，例如，和學生進行課前free talk，利用學生感興趣的卡通人物進行教學，課前唱小學生感興趣的英文歌曲，課堂用角色扮演，比賽等活動去更多地了解學生的內心世界，課后以朋友的身份與學生溝通，讓他們感受到老師的關心、細心與愛心。

在課堂中，教師通過一些表揚性或鼓勵性的話語，讓學生樹立更多的信心，激發學生學習的動機，盡可能避免一些打擊學生自信心或傷害學生自尊心話語的出現。教師在課堂上對學生的表現要做出及時性評價，表揚學習表現好的學生，運用各種不同的話語或方式，不要一整節課都是一句“Good！”，我們可以這樣分類：對表現很好的，采用“Excellent！（棒極了！）”“Wonderful（太精彩了！）”“Very good！（非常好！）”來進行表揚;對表現一般的，用“Good（好）”“Well done（不錯）”來鼓勵他們，讓他們品嘗到成功的滋味;但對于一些表現得不夠好的，不能用一些冷嘲熱諷或斥責的話語，可以采用“It doesn't matter. Just have a try.（沒關系，這只是嘗試而已）”“I believe you can next time.（我相信你下次可以的）”“Try it again.（再嘗試一次）”等這種鼓勵性的話語，讓學生知道雖然自己失敗了，但并不能氣餒，要再接再厲。教師要善于向學生傳遞一種積極的情緒，一個溫柔的眼神，一個窩心的的微笑，一句暖心的話語，其實都可以很簡單，對于每個學生我們都要一視同仁，對他們的點滴進步給予鼓勵，偶爾也可以進行一點小小的獎勵，從而化為學習動力，使他們更愿意學習。

二、培養學習興趣，設計豐富的學習活動

盧梭說過：“問題不在于教他各種學問，而在于培養他有愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。”因此，興趣是英語學習的基本動力，是激發學生求知欲的因素，是教師啟發學生發現問題解決問題升華問題的一把鑰匙。

在學習英語的課堂上，如果教師總是用單一的教學活動，時間長久，學生會對這種學習活動感覺到厭倦。因此，要培養學生的學習興趣，教師首先要創設多種多樣的學習活動，如，可以采用猜謎語、講故事、玩英語小游戲、舉辦英語單詞競賽活動等，讓他們充當里面的角色，讓他們的才干能在活動里面發揮出來。除此之外，還可以在課堂上通過一些角色扮演活動，分組討論問題，小組競賽的模式，調動學生的想象力、思維能力和合作能力。教師可以在上課前播放一首有趣的英語歌曲，吸引學生的注意力，在PPT上插入可愛的卡通圖片，播放跟本節課內容一致的視頻，一邊放映，老師一邊針對性地進行提問和啟發，誘導學生積極思考，開啟他們的想象力，使學生對英語逐漸產生濃厚的興趣，促進小學生的智力發展和良好情感的提升，達到提高該節課的教學目標。如果小學生對英語學習感興趣，注意力就會高度集中，思維也會活躍開闊，知識點也就容易被記住了。

三、調動學習熱情，引入激烈的競爭機制

小學生都有一種好勝的心理，喜歡各種各樣的比賽，因此，把競爭機制引入到課堂當中去，如，男女生的PK賽，小組之間的競賽等，會讓學生為之興奮，把課堂的氣氛變得更加熱烈，競賽后，老師及時地評價，對表現好的同學給予表揚或適當獎勵小獎品，這種方法會讓學生更加喜愛，會讓學生有一種成功感，它能較大地激發學生學習英語的興趣和熱情;老師也應當給學生灌輸一種失敗乃成功之母的道理，讓學生體會到雖然在競爭中輸了，但并不代表自己比別人差，要有一種不折不撓和不怕輸的精神，失敗了不要緊，關鍵是找出問題并想辦法去解決，爭取奪得下一次的勝利。

英語學習是一個漫長的過程，如果在一整個學期中能堅持采用這樣的方法，使學生感覺到這不是一時的新鮮，而是要長久地保持對英語學習的積極態度，這無非也是向學生滲透一種積極向上的情感教育。

四、結合課文內容，匯集多種的情感教育

情感是人們對客觀現實的對象和現象是否適合人的需要和社會要求而產生的體驗。英語教學是一門非常帶有情感的學科，情感態度目標是《新課程標準》中英語課程目標之一，基礎教育階段的英語課程不僅要發展學生的語言知識和語言技能，更要培養學生積極向上的情感態度。在教學過程中，情感目標的教學正可以達到讓學生們認識的目的，小學的課標要求的不僅僅是知識目標，能力目標，更關鍵的是要灌輸給學生美好的情感、良好的品質，讓他們在學習當中明白高尚的道德、品行的重要性。因此，實現情感目標也是對學生情感教育中不可或缺的一部分。

廣東省PEP小學英語書本就是滲透了各種各樣的情感教育，這是小學階段不可多得的英語教材。例如，在教授三年級學生Unit4 We love animals這一單元當中，通過學習各種各樣的動物，認識它們的聲音，老師帶領學生到動物園看動物等一系列的教學活動，最后讓學生思考人類與動物的關系，讓學生知道人類和動物是平等的，我們應該保護動物，愛護動物，不要濫殺無辜的動物。老師在教授新知識的同時，讓學生上了一節保護大自然，保護動物的課，將我們的情感教育融入到日常的教學中。又如，給六年級學生上Unit5 What does he do？時，這個單元教授的是各種職業，讓學生介紹自己的父母從事什么工作的同時也讓學生暢談自己夢想的職業，學生都非常積極地與人分享。這時，老師就跟學生說：“是誰讓我們有機會能夠坐在這里學習，談自己的理想職業？”同學都很自然而然地說是自己的父母，那么，父母辛勤地勞動，為我們付出那么多，我們應該怎樣做呢？學生們也能夠說出父母工作的不容易，我們應該要愛父母，孝順父母，本節課也給學生上了一節感恩的課。在我們的英語教學里，每一節課都可以找出它的情感目標，讓學生受到積極情感的教育，陶冶學生的性情，讓學生的德行變得越來越好。

傳道，授業，解惑是人民教師必須要做的事情，是一項有意義有情感的活動。教學既是知識信息傳遞和反饋的交流過程，也是師生雙方情感交融的紐帶。情感的力量是無窮的，教師應發揮人類的情感潛能，通過情感教學幫助學生樹立信心，激發他們的學習興趣，培養良好的學習習慣，不斷提高他們對學習的熱情，使他們在英語學習的過程中不斷提高語言運用的綜合能力，教師應不斷地進行教學反思，讓知識教授與情感教育融為一體，才能真正起到教育學生的作用。

參考文獻：

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