活動潤心田，育人于無聲

陸桂蓮

【摘要】班級活動是學校教育，是班主任育人工作的重要途徑，也是班級管理和班集體教育的常規性形式，其以活動為載體，對學生進行思想教育，培養學生良好的行為習慣，鍛煉、提升學生綜合能力。初中班主任在設計組織班級活動時，要結合初中學生的身心特點與發展需求，堅持以活動育人為理念，通過活動促進學生素質的全面發展。班主任要精心設計并認真開展好每一次班級活動，盡力讓每一次活動都成為學生收獲快樂的源泉，讓每一次活動都成為陶冶學生情操、獲得能力鍛煉的契機。

【關鍵詞】班主任;活動育人;班級活動;素質發展

班級活動是班級管理的重要內容，是建立陽光健康、積極向上的班集體的粘稠劑和增色劑。以活動育人為指導理念，即是精心設計、組織開展主題鮮明、內涵豐富、形式多樣、趣味性強的教育活動，以正確的價值觀引導學生，以奮發向上的力量激勵學生，促進學生養成高尚的品德和情操。活動育人理念以其獨特的優勢和魅力，在促進提高班級活動和班級管理上成效顯著，而深受廣大班主任的喜愛。為此，在班級管理中，班主任要著眼于學生的未來發展，培養學生的綜合能力，促進學生自主成長和全面成長。要堅持活動育人理念，以創新、科學的方式組織班級活動，提升活動層次，以活動浸潤學生心田，育人于無聲。下面淺談班主任如何通過高效的班級活動來促進學生的全面發展。

一、以活動育人為理念，提高班級管理成效

活動育人理念的內核就是以學生為主體開展班級活動，通過個體、部分或全體學生參與活動，最終實現學生教育的目的。班級活動的開展，不僅有利于促進學生的教育，還有利于促進班集體文化建設，提高班級管理的成效。換個角度而言，以活動為媒介的教育，有利于彌補課堂教學的空白，拓展學生的視野，挖掘學生內在潛能，形成良好的行為習慣，發展學生優異個性，營造陽光的班風，建設優秀的班集體文化，為班級管理營造濃厚的氛圍和良好的環境。

班級活動的主體應是學生，班主任在其中主要擔任活動的協助者、參與者、督導者，思想的引領者，以及學習的好伙伴等角色。班主任通過設計一系列活動來幫助學生形成團結、友愛、合作、互助的集體主義精神和責任感，引導學生建設積極向上的班級，進而促進班級里的每一位成員向陽發展。這種持續向上發展的集體氛圍也會形成一種良性循環，使得班集體持續處于一個較佳狀態，進而促進提高班級管理成效。

二、在班級活動中促進學生身心健康

班級活動的開展，要確保有利于學生的身體和心理健康，因此，班主任開展班級活動，要基于對學生身體、個性情況、心理特征以及成長經歷等的了解的基礎之上，要以激活學生的參與興致和積極性為前提，設立共同的活動目標，引領班級成員共同參與。下面以班級團結運動會為示例，談談筆者如何通過組織班級活動，促進學生身心健康。

利用假期閑暇時間來為團結運動會做準備，既能讓學生放下手機，又能讓學生的身體得到鍛煉，學生身心都能受益。學生由不想做到積極去爭取，這種消極到積極心理的轉變也是活動育人達到的目標之一。通過這次活動，筆者發現學生不但能積極地參與到其他事情，還能全力以赴地參與完成，并彼此分享成功的喜悅。在活動氛圍的影響下，學生的集體榮譽感和班級凝聚力也逐漸增強，班級向著團結、和諧、積極的方向發展。另外，班級活動中所體現的競爭和合作關系，讓學生主動地進行自我認識，意識到自己的優勢和不足之處，在學習中有針對性地去發揮和改善，最終促進學生身心健康發展。

三、以多樣化的班級活動，促進學生全能發展

隨著時代的發展和教育改革的深化，社會對人才的需求也呈現多元化，這就要求學校教育也要注重學生的素質能力的多元化發展。為此，班主任在組織班級活動時，要注重加強活動內容和形式的多樣性，以適應學生全能發展的需求。班級活動主題越豐富，形式越多樣化，越能激發學生的興致，觸動不同學生的內心，育人效果也會更佳。班主任在組織班級活動時，要考慮內容和形式，要考慮學生個體和全體學生，還要考慮活動的各個環節，以保證滿足學生發展的需要。重點可以從以下兩方面著手。

1.設計層次豐富的活動，促進不同類型學生的發展

尊重學生個性及學生發展規律，是組織開展班級活動的前提。班主任要因材施教，授之以漁。對于主動性強的學生，應設計能夠充分發揮學生主動性的活動，喚醒其潛能，引導其自主思考或者合作探究，重視培養其綜合能力。對于成績一般或者能力一般的學生，則側重通過活動讓其抓好基礎，強化記憶和理解。對于性格內向的學生，則要在活動中有意識地引導其打開心扉，走向同學和老師，多交流、多溝通，并積極參與到活動來。對于樂觀外向的學生，則可以發揮其積極樂觀的心態，讓他們多表現自己，并去感染周圍的其他人。

2.設計形式豐富的班級活動，促進學生不同能力的發展

不同形式的活動，其教育的側重點也有所不同，班主任要根據不同學生和學生不同時期的發展需求來組織設計活動，以富于形式的班級活動來發展學生的不同能力。如可以通過組織唱歌、跳舞、朗誦、演講等活動來發揮學生特長，增強自信;通過辯論、話劇表演、接力比賽等活動來培養學生的合作能力;通過班會、集體參賽、社會實踐等活動來培養學生的集體主義精神和集體榮譽感，等等。不同類型的活動，其目的都不一樣，對學生的能力發展的影響也有側重，班主任可通過不同的活動，來側重發展學生不同的能力，最終實現學生能力的全面發展。

四、結語

在全面素質教育提高和人才競爭激烈的當今時代，不僅對人才的綜合要求也越來越高，對學校教育的要求也越來越高。因此，我們的學校教育尤其是班級活動，要始終以育人為目標，通過活動促進學生素質的全面發展。班主任在班級管理中，要以形式豐富多樣的班級活動為載體，以尊重學生個性和發展規律為基礎，在活動中浸潤學生的心田，育人于無聲處。此外，我們的教育要用發展的眼光看學生、做到智育與德育并重，既要注重學生學習成績的提高，又要注重學生能力的發展;既要關注學生的當下發展，又要關注學生未來的發展，讓學生成長為未來社會的中流砥柱。

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