結合傳統節日開展德育工作

黃慶嬋

【摘要】四會市大沙鎮一直以來大部分村都有自己的“村節”，俗稱“燒炮”。偶然一次，一個外地學生向筆者問起“燒炮”的一些問題，激發了我從傳統習俗或節日中探求德育工作新路徑的想法。經過探索和實踐，筆者發現了結合傳統節日開展德育工作不僅使學生從中吸取到傳統節日文化精髓，增長了見識，開拓了視野，而且還增進了感情，使校風、班風、學風有了明顯的好轉，使集體更加有凝聚力，向心力。

【關鍵詞】 “燒炮”;傳統節日;傳統文化;德育

四會市大沙鎮一直以來每年從農歷正月初五開始到九月，幾乎每個月都有“村節”，我們當地人叫做“燒炮”。一直以來，筆者就知道“燒炮”就是親朋戚友高高興興來聚會，村村都是熱熱鬧鬧的，從來沒有想過這個節日是怎么來的。直到有一個外地來的學生向筆者問起：“老師，怎么你們大沙鎮每年過了年之后都不時有‘燒炮的呢？ 這是為什么舉行的呢？為什么不同的村會不同日期的呢？近幾年又為什么突然又沒有了呢？”學生一連的問題也引發了筆者的思考，生于斯，長于斯，竟然連祖輩留下來的傳統節日都無所知曉，實在慚愧。后來，筆者通過問村中老前輩、上網和到圖書館查資料，終于找到了答案。據有關歷史資料顯示，“燒炮”是嶺南歷史悠久的民間風俗之一，它最初源于古代佛山慶祝“北帝誕”的活動。民間傳說中的北帝是我國古代神話中的司水之神，相傳能消災化厄，常常大施神力、普降甘霖，惠澤黎民蒼生。農歷三月初三日是北帝的誕辰。人們為了酬謝神恩，就在祖廟門前舉行盛大的慶典儀式，其中重要的一項就是“燒炮”。番禺清代著名詩人、文學家屈大均在《廣東新語》中對“燒炮”有過詳細記載。隨著時間的推移，“燒炮”的地域范圍不斷擴大，“燒炮”的時間、內容、形式都有很大變化。歷經演變，已然成了為人們祈福求財、娛樂、感懷清平盛世的一項文明活動。學生的偶然發問不僅讓筆者“漲了知識”，還激發了筆者要從傳統習俗或節日中探求德育工作新路徑的想法。

2013年11月26日，習近平總書記來到山東曲阜，參觀考察孔府、孔子研究院時，他強調，中華優秀傳統文化是中華民族的突出優勢，中華民族偉大復興需要以中華文化發展繁榮為條件，必須大力弘揚中華優秀傳統文化。我國是一個歷史悠久的文明古國，豐富的民族傳統節日也是中國文化不可缺少的一個重要組成部分，當中也包涵著豐富的文化精髓和道德內涵。《公民道德建設綱要》中指出：“各種重要節日、紀念日，蘊藏著寶貴的道德教育資源。”的確，傳統節日里蘊含著豐富的道德教育資源，對傳統節日文化的發展和繼承，也是本民族、本國文化的傳承，這可以保留一個民族、一個國家的特色。國務院將清明節、端午節、中秋節等中華民族的傳統節日被列入國家法定假日，一方面增加了人文情結，更重要的是社會對傳統文化回歸的呼喚。可是由于多年來人們對傳統節日的淡化和無視，加之西方節日文化的沖擊，很多人尤其是中小學生對傳統節日文化是知之甚少或一無所知。目前，人民對傳統節日的淡化，甚至無知，是傳統文化出層斷層的表現，這警鐘必需要長鳴。關注傳統節日文化，吸收其蘊藏著的文化精髓和道德內涵，留住我們民族的“根”和“魂”。

很多傳統節日都有它一定的歷史淵源，還有一些美妙傳說，內含著不少經典詩文，富有獨特情感和趣味。這些傳統節日都反映了本民族的傳統習慣、道德風尚和宗教觀念，還寄托著他們憧憬和愿望。了解傳統節日的來歷與習俗，開展尋根活動，培養他們對傳統節日的興趣，傳承和發揚中華優秀傳統文化，用優秀的傳統文化滋養孩子的心靈，讓孩子們健康快樂成長，這與德育工作的目標是一致的。

就著本土的特色資源，筆者就從大沙鎮各村的“村節”——“燒炮”開始了本次探求之路。筆者選取了高年級為調查對象，根據學生的年齡特征，組織學生開展一次“燒炮”大調查。調查的內容包括：“燒炮”的來歷，你所在村的“炮期”，這天有什么特別寓意，有什么特殊的活動， 你對“燒炮”的感受，你還知道有哪些地方有“燒炮”的習俗，等等。調查的方式：采訪長輩、文化部門，上網搜索，到圖書館查有關書籍，等等。經過一周的調查和收集之后，筆者在所任教的六（2）班上了一節以《過傳統節日，傳承傳統文化》主題班會。這次主題班會以外地學生聽介紹，提問題，當地學生做主角，詳介紹、解疑惑，老師適時點撥指引的模式進行。班會上作為主人的當地學生熱情高漲，興致勃勃，各自介紹自己村的“燒炮”的盛況、特色，那外地的學生聽得津津有味，好像正身臨“燒炮”當天那樣開心。在課堂小結的時候，筆者特別要讓學生互相說說各自的收獲，知道“燒炮”是一種民間傳統的集體活動，都有寓意吉祥、喜慶、歡聚、感恩之意。同時，筆者還提出建議：“希望大家用善于發現的眼睛，尋找身邊的優秀傳統文化，多了解傳統文化的內涵，感受傳統文化的魅力。同時，我還希望你們從自己做起，從現在做起，從點滴做起，自覺地做一個傳統文化的傳承者和發揚者，讓民族精神因為有了我們而更加的芬芳美麗……”開了這次主題班會之后，筆者常聽說到班里的同學說起各自家鄉的一些傳統節日或習俗。筆者靈機一動，就來了個反轉：這次讓外地的學生來當主角，讓外地的學生來說說家鄉的一些傳統節日或習俗。這次不僅學生參與還讓把部分外來工家長也請來了課堂作補充介紹。這一次主題班會上有些外地的家長講到家鄉的傳統節日時還講到一些寓意深遠和美味可口的傳統食品，讓聽課的師生都垂涎三尺。在寒假，筆者與德育處的領導一起商量擬定了寒假德育作業。

一、尋根中國年

筆者與家長“樹家風，立家訓”。要求每位學生和家長整理自己家族流傳下來的家風家訓，或者與家長根據家風一起總結提煉用于教育子女、警勵后人的家訓。要求貼近生活，健康向上，富有內涵，便于傳誦，能體現家庭文化的傳統特點和鮮明的時代特色。（四至六年級）

二、播種中國年

（一）以“我們的節日—春節”為主題制作一份手抄報或畫一幅畫。一、二年級畫畫，三至六年級手抄報。

（二）“年年歲歲書香濃”家庭讀書會活動：每個同學和父母在寒假里選擇共同喜愛的書籍進行閱讀。在讀書中與父母交流分享讀書的感受。拍張與父母同讀書的照片上交。

（三）新學一項家務：這個假期你又學會了什么新的家務呢？ 請用照片記錄下你學會的新技能吧！（一至六年級）

三、樂享中國年

濃濃的年味里，怎能少了你的參與呢？行動起來，讓自己離春節更近一點，別忘了用照片記錄下這有意義的時刻哦。

（一）喜迎新年

1.1-3年級——和爸爸媽媽一起除塵、祭灶、寫春聯、貼春聯、貼福、鬧元宵等。（任選）

2.4-6年級——在家長的指導下燒一道年夜飯中的菜肴。 拍攝一張年夜飯的照片上交。

（二）微笑拜年

拜年是中國民間的傳統習俗，讓微笑伴隨新年，對身邊的人送上最動聽的一聲“新年好！”還要把家鄉拜年的習俗記錄下來，回校與大家分享。提醒家長和學生在寒假時對照寒假的德育作業與家長一起完成，并用手機或相機記錄下來，留下美好回憶。要求家長把各類照片原圖發送給老師上交給學校。以照片類展示的，筆者就安排德育處的領導收集好照片，到照相館曬出，在學校的宣傳展板上分類展示。這些照片都是學生們與家長在過傳統節日時捕捉到的開心、難忘的瞬間。作品類如書法作品，手抄報、手工作品等就先按方案進行評比后再以實物的形式在學校的展示廳進行展示。傳統食品類的，各班在開學第一周的星期五帶回學校，舉辦一個“春節傳統食品品嘗會”。筆者到現在還清晰地記得學生們介紹自己帶回來的春節傳統食品時是那么自信、那么自豪，他們吃著各地的傳統美食又新奇又幸福、滿足。

結合一年的傳統節日，筆者制定學校全年的德育工作計劃，精心安排了系列的德育活動。“清明節”祭掃烈士陵園，參觀革命遺址，緬懷先烈的英雄事跡，聆聽先輩追憶那戰火紛飛的崢嶸歲月，讓學生繼承先烈的遺志，勤奮學習，報效祖國。“端午節”紀念的偉大愛國詩人屈原的節日，學習他的愛國精神，追思“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的崇高境界。端午節前后各地有很多不同的習俗，這些也蘊含著不少傳統文化知識。“五四青年節”培養學生破除迷信，崇尚科學、熱愛科學、學習科學的精神，不唯權威論，不唯書本論，一切從實際出發，實踐是檢驗真理的唯一標準。“中秋節”是一個中國人團圓的日子，開展作文比賽、演講活動，燈籠制作比賽，猜燈謎等。“九九重陽”筆者就組織學生到敬老院，開展敬老活動，樹立尊老敬老的風尚。“春節”是我國最重要的節日，雖然學生都放假離校了，但筆者仍把德育活動延伸到家庭、社會中去，讓學生在春節中學會禮貌待人，文明接物，學會與人交往，接受傳統禮儀的洗禮，學作春聯、寫春聯，收集有特色的利是封，等等。

經過探索，我發現結合傳統節日開展德育工作不僅使學生從中吸取到傳統節日中蘊藏著的文化精髓，增長了見識，開拓了視野，而且還增進了學生之間的感情，整個班的班風、學風有了明顯的好轉，使班集體更加有凝聚力，向心力。在這一年多的探索中，我還發現外來工的孩子進步最大。因為他們都覺得得到了更多的關注，更多的尊重，與班里的同學關系更加融洽，更和諧了，更有歸屬感和被認同感。

“結合傳統節日開展德育工作”這一做法在全校進行了推廣，收到了很好的效果。各班級老師根據各自的特點，創新地開展本班的德育工作，用優秀的傳統文化去構建學生的品德美，用優秀的傳統文化去培養學生的才能美，用優秀的傳統文化去鑄造學生的行為美。德育工作是一項系統“工程”，任重而道遠。德育工作的途徑也是多種多樣的。在以后的工作中，筆者會不斷探求德育工作的新路徑，為開創更加美好的學校德育工作新前景而努力。

參考文獻：

[1]中央宣傳部.習近平總書記系列重要講話讀本[M].人民出版社，2014.