芻論小學語文新課改下的教學改革

黎斯瑩

【摘要】隨著新課改的持續深入，小學語文教學發生了翻天覆地的變化，自主學習、合作探究、情境教學等詞匯圍繞課堂，將更多新的活力注入到課堂上。與此同時，語文教師也面臨越來越多的挑戰，想要走出應試教育的“包圍圈”，教師不僅要轉變教學理念，更重要的是開展教學實踐，將二者結合起來，這樣才能真正提高課堂的教學效率。

【關鍵詞】新課改;小學語文;理論;實踐;課堂教學

作為小學語文教師，新課改對我們來說既是挑戰，又是機遇。在這種大環境下，如何提高語文教學效率是我們亟需思考與解決的問題。為此，筆者認為，在小學語文教學中，教師要做好以下三個方面的工作：

一、積極學習新課改理論、現代教學技術，提高教學水平

1.學習新課改理論

第一，在新一輪教育改革背景下，涌現出了多種教學理論，小學語文教師要深入領悟這些理論所體現的精神實質，提高自身的理論素質。同時，在新課改理論的支持下，要不斷優化教學方式，提高教學質量，為學生打造一個高效課堂。

第二，新課改深入推進并不是作秀，也不是走形式，而是在新型教育理論的指導下培育出更多符合時代要求的新型教育工作者，為祖國培養出更多的建設性人才。

第三，要在新課改理念的指導下，開展學生更多的教學方法，并且在課堂上要積極與學生進行互動，認清自己在課堂所處的位置，在真正意義上實現師生互動。同時，教師還要不斷反省自己，總結教學經驗，從而進一步提高自身的業務素質。

2.學習現代教學技術

在當前新課改大環境下，現代信息教學技術在教育領域也得到廣泛應用，并且所發揮的作用巨大，尤其是在小學語文教學中。小學生對于視頻、動畫十分感興趣，而現代信息技術可以將音頻、視頻、動畫、文字、圖像集于一身，激發學生的學習興趣，提高學習效果。可以說，掌握現代教學技術，并將其應用到課堂教學中是利大于弊。

3.學習提高專業水平

新課改就是新教材、新方法，而這就需要“新”教師。小學階段的語文教學屬于奇門教學，教師必須深入研讀教材，對教材有準確的把握，才能將語文知識以及其體現的情感、素養準確傳達給學生。為此，語文教師要積極學習，不斷提高自身的專業水平，真正做到“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。

二、體現語文的實踐性與綜合性

通過研究新課標不難發現，其倡導語文教學要將人文性與工具性有效結合起來，也就是說，不僅要讓學生掌握語文理論知識，還要實現對學生實踐能力的培養，同時將語文學科所具有的綜合性體現出來。那么，這些理念要如何在語文教學中體現出來呢？

首先，教師要通過優化課堂教學實現對學生語文技能的培養，為他們實踐能力的形成奠定基礎。小學語文中的人文性都是在工具性基礎上展現出來的，如果教師沒有重視對學生基礎技能的培養，那么，學生必定也難以形成人文技能。我們舉個簡單的小例子，就拿《竹節人》這篇課文來說，要帶領學生感受童年的樂趣，體會兒童簡易物質即可在心靈上得到滿足。通過“有一段時間，我們全迷上了竹節人。”“兩個竹節人放在一起……也永遠不會倒下。”等句子，都體現了人文性，而這也就使得學生的人文性培養水到渠成。

其次，還要將語文學科與其他學科有效整合在一起。就像《麻雀》這篇課文，教師在具體教學中，可以與科學學科結合起來，讓學生利用科學學科中學習關于麻雀等鳥類的知識學習本篇課文。之后，教師再利用圖片讓學生詳細觀察麻雀，然后再帶領學生詳細閱讀課文，并將自己的閱讀體會和觀察記錄下來。這樣，通過科學學科的有效結合，學生可以從多角度、多層次了解麻雀，從而做到學以致用。

三、構建開放式課堂

所謂開放式課堂，就是以活動啟發為著手點，以教學活動為落腳點，讓學生將自己主觀能動性充分體現出來，與此同時，教師還要進行適當的指導，幫助學生解決學習中遇到的各種問題，從而使學生更加積極、愉快地參與到學習中。具體策略如下：

1.自主探索

教師在開展教學活動中，要根據學生的學習情況以及認知特點設計相關問題情境，這些問題要與學生的興趣點相切合，這樣才能將學生的探索欲充分激發出來，讓他們主動參與到問題的探索中，感受探索的樂趣。我們拿《貓》這篇課文為例，教師可以設計一系列問題：①你們家中都養小貓嗎？②你們可以說說自己知道的小貓的品種嗎？③你們覺得小貓怎么樣？④大家相互討論一下小貓的習性，如何與小貓溝通，了解它們。接下來，教師可以用多媒體給學生播放一些關于小貓的視頻，抖音上有很多，將學生的興趣徹底激發出來。

2.自主選擇

每個小學生都是一個獨立的個體，所以他們之間都是不同的，都應該有獨立的空間和自主選擇的權利。而開放式課堂正好可以滿足學生自主選擇的需求，將更多選擇權利給予學生。為此，教師在設計教學活動的時候，要保證其多種多樣，讓學生有更多的選擇余地，確保每一名學生都可以參與其中。還拿《貓》這篇課文來說，教師可以設計角色扮演游戲、到戶外觀察等多種教學活動，這樣，學生可以選擇自己喜歡的活動，并通過該活動了解小貓。這樣，不僅是對課堂教學的創新，更是對學生學習興趣激發的新嘗試。

3.展示自我

人屬于高級動物，具有高級的情感與思維，他們需要得到他人的肯定，這樣自信心才會更強。為此，教師在具體教學中，可以給他們一個展示機會，讓他們將自己飽滿的情緒發現出來，從而使他們的自信心得到進一步增強。在學習完《貓》這篇課文以后，教師可以讓學生根據自己的所見、所聞寫一篇文章，并且每個學生都要在班級上朗讀，給予肯定，讓他們逐漸愛上寫作。另外，教師還可以組織開展各種比賽，如，朗讀比賽、演講比賽等等，讓學生在這些比賽中得到贊許和認可，增強自信心。

總的來說，新課改帶給教師的不僅是理念上的創新，更是在新型理念指導下的實踐創新。為此，小學語文教師在具體的教學中，要將理論與實踐有效結合起來，不斷提高自身的教學水平，給學生構建一個具有較強實踐性的“新”課堂，實現對學生語文思維、實踐能力的有效培養，促進其綜合發展。

參考文獻：

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