關(guān)于培養(yǎng)數(shù)學(xué)初任教師課堂教學(xué)的策略

滕東

[摘 ?要：本文從數(shù)學(xué)初級(jí)教師入手，針對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)如何順利開(kāi)展數(shù)學(xué)初級(jí)教師課堂教學(xué)工作的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了研究與分析，希望能夠?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作的順利開(kāi)展提供一些幫助與建議，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，滿足學(xué)生的發(fā)展求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，推動(dòng)教育事業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)初任教師;課堂教學(xué)能力;培養(yǎng)]

隨著我國(guó)教育政策的不斷優(yōu)化與改革，學(xué)校的教育教學(xué)工作逐漸都開(kāi)始了轉(zhuǎn)型與優(yōu)化，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作也不例外。我國(guó)現(xiàn)階段很多小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作在工作中還存在著一定的問(wèn)題，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的課堂效果和質(zhì)量造成了影響，阻礙了學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。

一、培養(yǎng)數(shù)學(xué)初級(jí)教師課堂教學(xué)工作中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)模式較為傳統(tǒng)

教學(xué)模式下單一傳統(tǒng)并且具有很強(qiáng)的程序化是導(dǎo)致教學(xué)工作出現(xiàn)問(wèn)題的重要原因。在學(xué)校的教學(xué)過(guò)程中，教師所采用的教學(xué)方式和手段基本相同，具有單一性和程序性的特點(diǎn)，基本都是教師開(kāi)展灌輸式教學(xué)，這樣的教學(xué)方式雖然沒(méi)有差錯(cuò)，但是也很難提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，在教學(xué)中很難激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性，難以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，嚴(yán)重降低了教學(xué)質(zhì)量。

（二）數(shù)學(xué)教師的能力和水平不足

高水平高素質(zhì)的教師是保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的重要條件，只有構(gòu)建優(yōu)秀的教師隊(duì)伍才能推動(dòng)教學(xué)工作的順利開(kāi)展。在實(shí)際教學(xué)工作中，很多教師缺乏創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)自身的工作缺乏正確的認(rèn)知，忽視了課堂創(chuàng)新的重要性，對(duì)于自身存在的問(wèn)題不會(huì)進(jìn)行反省與改正，并且教師之間缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，進(jìn)而導(dǎo)致教師的教學(xué)水平很難提升。另外，學(xué)校忽視了教學(xué)教師的重要性，缺乏合理的績(jī)效考核制度，沒(méi)有為教師提供更多的發(fā)展機(jī)會(huì)等等。

二、培養(yǎng)數(shù)學(xué)初級(jí)教師課堂教學(xué)能力的策略與方法

（一）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注與了解

為了提高教學(xué)質(zhì)量，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容建立合理的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃。首先，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的了解與認(rèn)識(shí)，樹(shù)立多元化的教學(xué)理念。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生本身的關(guān)注，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，對(duì)學(xué)生的發(fā)展情況和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行全面了解，制定符合學(xué)生發(fā)展的多元化的教學(xué)目標(biāo)，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，把學(xué)生作為課堂的主人，充分展示學(xué)生的個(gè)性化與特長(zhǎng)，滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。激發(fā)起學(xué)生的積極主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

（二）樹(shù)立機(jī)智教學(xué)策略思想

小學(xué)學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)較為特殊，對(duì)周圍很多事物都有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，因此，在教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)生很容易會(huì)做出一些出乎意料的事情，因此為了保障課堂的順利進(jìn)行，教師要不斷的加強(qiáng)自身的機(jī)智能力，突發(fā)情況發(fā)生時(shí)，要結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)及時(shí)合理的對(duì)事情進(jìn)行處理，保證課堂的連貫性，降低對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。通過(guò)機(jī)智教學(xué)策略，還很容易為可以數(shù)學(xué)課堂提供更多的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)新思路，新方法的創(chuàng)新，集中學(xué)生的注意力，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。另外，在教學(xué)活動(dòng)中，教師還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理工作，防止意外事件的發(fā)生。

（三）構(gòu)建和諧師生關(guān)系，尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是以灌輸式教學(xué)為主，整體的課堂學(xué)習(xí)氣氛較低，缺乏開(kāi)放性和合作性的學(xué)習(xí)，師生關(guān)系也不融洽，嚴(yán)重的影響了教學(xué)質(zhì)量。因此，為了保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的順利開(kāi)展，教師應(yīng)該樹(shù)立開(kāi)放式的教學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，為教學(xué)工作制定良好的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在小組內(nèi)部進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與討論，最后讓學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的闡述。這樣的方法不僅鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言邏輯能力，更使得每個(gè)學(xué)生的思想實(shí)現(xiàn)了充分的表達(dá)，之后教師針對(duì)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行準(zhǔn)確的指導(dǎo)，這樣不僅能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，更加強(qiáng)了學(xué)生與教師的交流，便于更好的建立平等友好的師生關(guān)系，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作質(zhì)量。

（四）教師要不斷對(duì)自身進(jìn)行反思，提升教學(xué)水平

在教學(xué)過(guò)程中，教師要針對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行不斷地反思與自省，在課堂結(jié)束后，對(duì)于課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的研究與改正，為學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)榜樣，對(duì)于極教學(xué)內(nèi)容中存在的問(wèn)題，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)流程的重視，對(duì)課堂教學(xué)中學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行研究分析，改進(jìn)教學(xué)方法和策略，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步要發(fā)展。另外，數(shù)學(xué)教師在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)該樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷的積累自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法和策略，提升處理課堂問(wèn)題的能力，保證數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的順利性。另外，學(xué)校也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的重視，學(xué)?？梢葬槍?duì)數(shù)學(xué)教師組織統(tǒng)一的教育與培訓(xùn)，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)狀況，聘請(qǐng)專業(yè)的講師來(lái)開(kāi)展工作，在培訓(xùn)過(guò)程中，應(yīng)該加強(qiáng)教師對(duì)專業(yè)知識(shí)得學(xué)習(xí)，提升教師的授課能力，增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的職業(yè)素養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)的掌握，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想，做到與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)策略，開(kāi)展具有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，在滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的基礎(chǔ)上開(kāi)展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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