高校體育舞蹈教育中翻轉課堂的實踐探討

[摘 ?要：傳統的高校體育舞蹈教學還是采用教師示范教學的模式，不利于學生自主學習能力的提升，學生無法充分的參與到其中，課堂趣味性不足。因此，在高校體育舞蹈教學過程中融入翻轉課堂，從而改善高校體育舞蹈教學的實效性。

關鍵詞：高校體育舞蹈;教學;翻轉課堂]

體育舞蹈教學可以在一定程度上改善學生的審美能力，對于學生來說，通過體育舞蹈的練習起到強身健體的作用，確保學生養成良好的體育練習習慣，激勵學生挖掘對舞蹈藝術的熱愛之情，幫助學生建立良好的心態。然而，在高校體育舞蹈課程實施環節中，由于教育理念、教育方法和教學模式相對落后，體育舞蹈課程中，學生的認同度不高，學習興趣缺乏。因此，通過翻轉課堂模式的開展一定程度上改善學生在體育舞蹈練習中的積極性，構建完善的教學體系。

一、高校體育舞蹈教學中翻轉課堂應用的必要性

近年來，高校體育舞蹈教學取得了一定的進步，然而體育舞蹈教學模式單一，難以本著與時俱進的理念，教學效果處于邊緣化。高校體育教學還是沿用傳統的教學模式，教師采用舞蹈示范的方式，學生在臺下進行大量的練習，單一的教學方法不利于調動學生的積極性與參與度。教學內容注重各項指標的考核，忽視了體育舞蹈這門課程的趣味性和審美性。師生之間的互動不足，缺乏有效的交流機制，學生無法主動地與教師進行溝通，導致教學只是僵化的輸入和被動地接收。教師在考核時只注重結果考核，忽視了學生的學習態度。面對單一的教學模式和教學方法，高效體育舞蹈教學應該融入創新理念，在強身健體的基礎上，注重體育舞蹈練習的審美性，不僅僅要給學生示范講述各類技巧，還要讓學生自主練習，把握體育舞蹈的要領。體育舞蹈教學環節中應該給予學生大量的空間，激發學生的主觀能動性，注重課前和課后時間的應用，教學設計時要讓學生結合自主學習的問題，選擇適合自己的進度觀看教學視頻，積極思考解答問題。借助翻轉課堂，教師為學生推送各類教學視頻，讓學生反復觀看，真正理解體育舞蹈動作的要領。借助建立公共學習平臺的方式，學生可以自主的獲取海量的學習資源，結合自己的時間與空間完成自主性學習，提倡學生在課前學習，課后預習，帶著問題走進課堂，改善課堂教學效果。學生在翻轉課堂模式下，體育舞蹈學習更加滿足自身的需求。

二、高校體育舞蹈教學中翻轉課堂的實踐

（一）完善優質的網絡教學體系

高校體育舞蹈教學環節中，要確保翻轉課堂模式順利的實施，就要有完善的硬件設施作為支撐，學生在學習中可以獲取專業的學習資源。其一，教師應該結合學生體育舞蹈學習的內容，找出學習的重點，建設平臺資源，借助設計師生交流模塊，促進師生良好關系的建立。其二，在網絡教材平臺建設時，應該展示體育教學資源的共享性。在課堂教學時采用實錄和課件的方式，教師在課下應該將這些教學資源及時的傳輸到網絡平臺上，借助實時交流為主，教學平臺自主學習為輔，在平臺上建立師生溝通的媒介，幫助學生及時的解答問題。在學習平臺上也可以幫助學生進行各類問題的探究和成果的展示，教師將媒體平臺作為體育舞蹈教學的主要媒介，在平臺上布置各類作業，讓學生進行討論與互動，確保翻轉課堂教學模式順利實施。

（二）充分把握課前、課后時間與空間

翻轉課堂在高校體育舞蹈教學過程中開展，應該建立有效的網絡教學資源，帶領學生進行課外學習。網絡教學的媒介為學生提供了良好的教學資源環境，促進教學資源的共享。教師在翻轉課堂教學應用中應該起到引導作用，指導學生課前采用翻轉課堂預習課程，提出自身的問題，給予學生豐富學習資源的基礎上，讓學生拓展學習。借助微視頻制作的方式，側重體育舞蹈理論知識的講解，借助模塊化講解的方式，濃縮各類內容，確保學生在有限的學習時間內掌握體育舞蹈的要領和重點。在體育舞蹈基礎性技巧講解時，如華爾茲的動作要領，教師就可以制作精美的視頻，讓學生在課前觀看。在課前時間的安排上，教師以鼓勵為主，讓學生珍惜自己的課前時間，通過挖掘自身潛力的方式，鼓勵學生提出問題，留給學生大量的時間和空間。教師在體育舞蹈教學時要結合學生課前學習狀況，及時的調整課上教學的內容。教師在課堂上可以以提問的方式留下懸念，讓學生在課下觀看舞蹈視頻，從而自主地完成各知識點的學習。

（三）高效實施翻轉教學

在有效利用課前時間的基礎上，為課堂翻轉教學模式的開展提供了良好的基礎，學生對部分理論知識掌握的基礎上，可以提升課堂教學的效率。教師在課堂教學時，應該關注學生的學習狀態，及時的調整教學對策，通過互動教學充分挖掘互動教學的優勢，使師生互動展示出即時性特征。通過師生互動帶領學生進入到課堂上，對前面已經學習的體育舞蹈知識進行鞏固與復習。通過視頻講解的方式，將此節課程的重點和難點講解出來，通過動作的展示，提升學生的審美能力，鼓勵學生在翻轉課堂平臺上主動的投入到探究中，結合關鍵性的動作要領，教師要采用視頻和示范的方式，幫助學生掌握正確的要領。通過翻轉課堂效率優勢的挖掘，組織好課堂教學，掌握學生在學習中的薄弱環節，及時地引導，確保在有限的課堂時間內提升體育舞蹈教學的實效性。

三、結語

翻轉課堂教學模式在高校體育舞蹈教學環節中應用，為體育舞蹈課程的開展提供了良好的氛圍，實現了時間全覆蓋，為提升教學效率奠定良好的基礎。作為高校體育舞蹈教師，應該積極關注學生在翻轉課堂中的情況，及時為學生提供海量的學習資源，通過學習方法的指導，為學生后續的學習奠定基礎。

參考文獻

[1]雷瑩.高校體育舞蹈教育中翻轉課堂的實踐研究[J].當代體育科技，2019（26）.

[2]毛雨薇，涂運玉.翻轉課堂在高校體育舞蹈教學中的應用研究[J].體育世界（學術版），2018（11）：130-131.

作者簡介

梁鷺，女，武漢傳媒學院，講師，研究方向：體育教育等。