基于新課程標準下高中語文教學改革的思考

王范坤

[摘 ?要：隨著新課改的推進，高中的語文教學有了很大的變化，傳統的教學模式已經無法適應當今時代的發展，因此需要教師不斷提升自己的教學方式，高效開展教學活動?；诖?，本篇文章通過研究當今高中語文的教學情況，分析存在的問題，進而提出有效策略，以期提升我國高中語文課堂的教學效率，促進高中學生的全面發展。

關鍵詞：新課程標準;高中語文;教學改革]

傳統的高中語文教學受到應試教育的影響，致使教師迫于高考的壓力強調學生在語文成績上獲取高分，進而忽視學生的主觀能動性，忽視了對學生能力的培養。學生的語文素養在這樣的環境中難以得到培養，學生的語文成績也無法有效提高。因此，在新課程標準下，教師應該根據新課程的標準有效進行課堂教學，提升高中學生的語文素養。

一、新課程標準下高中語文教學現狀

（一）教師過度強調教學氛圍

很多高中教師為了達到新課程標準的要求，在課堂上過分強調課堂氛圍，通過開展課堂討論或者多媒體播放課件對學生進行講解，活躍教學氛圍，進而達到提升學生的語文學習積極性。但是，很多教師沒有掌握好適當的度，過分強調教學氛圍，課件播放大量課外的內容，教學討論無法控制分寸，導致課堂混亂教學效果不理想，學生成績難以提升。此外，很多教師覺得新課程標準就是強調教學氛圍，教師把精力全投入到課堂氛圍上，忽視培養學生的主觀能動性和自主學習能力。

（二）教師不理解新課程標準

在應試教育的壓力下，高中教師為了提升語文成績仍然采用傳統的教學方式，教師太注重學生的考試成績，忽視學生的主觀能動性，課堂上只是單純的教師講解，忽視學生的主體地位，不重視學生的能力培養。新課改背景下的語文教學，要求教師激發學生的自主學習能力，鼓勵學生的個性發展，當下還是有很多教師不理解新課程標準，忽視培養學生的個人能力。

（三）教師教學方式存在誤區

教師教學方式存在誤區主要體現在多媒體使用不當，多媒體是高中教學的主要教學手段，多媒體的使用提高了教師的教學效率，突破傳統教學的束縛，為教師的教學增添活力。但是，目前很多教師無法正確使用多媒體，有的教師為了應付新課程標準的要求，對多媒體課件進行敷衍，有的教師過度依賴多媒體的使用，致使脫離多媒體就無法進行課堂教學。多媒體只是教師的教學工具，不能取代教師的傳統教學，教師還是應該掌控課堂節奏，提升教學效率。

（四）教材選修課程存在問題

新課程標準要求教師可以對選修課程開發研究，但是目前我國很多教師不具備這樣的能力，很多教師為了應付考試將選修課一帶而過，另外，教師的個人能力同樣影響選修課的學習。

二、新課程標準下高中語文教學改革的策略

（一）教師營造良好的教學氛圍

新課改標準要求教師營造良好的教學氛圍，教師處理好良好的課堂氛圍有利于學生語文成績的提升，新課程標準要求教師尊重學生的獨立性，注重培養學生的語文素養，教師在課堂教學中要充分了解學生的個性要求，幫助學生積累語文知識點，在良好的課堂氛圍下培養學生的自主學習能力，培養學生的語文素養。

（二）提升教師素質，充分認識新課改要求

教師應該提升自身職業素質，充分認識新課改的要求。隨著新課改不斷推進，要求高中教師與時俱進，不斷提升自身素養，轉變教學理念，教師一方面應該培養學生的自主學習能力，幫助學生提高語文學習成績，另一方面要加強自身能力培養，不斷更新自己的教學理念，學習先進的教學觀念，觀察落實新課改的要求，促進學生語文成績的提升。

新課改要求教師能夠構建一個和諧的教學氛圍，培養學生自主學習能力，促進學生的全面發展。教師充分認識新課改的要求，需要教師能夠根據學生的發展情況，結合實際進行合理教學，運用有效的教學方式為學生營造良好的學習氛圍。

（三）教師多種教學手段并用

教師在課堂教學中，要合理使用多媒體教具，處理好教師講解與課件講解之間的關系。教師應根據實際需求使用多媒體，求教師要明確多媒體在教學中的地位，多媒體只是教師課堂上的使用工具，為了更好的輔助教師進行課堂講解，不能取代教師在課堂上的主導地位。多媒體技術可以幫助學生進行更加深刻的理解，但是教師還是要通過多媒體技術的使用引導學生進行思考，與學生進行課堂互動。雖然多媒體課件具有靈活性，但是只有教師才能引導學生進行正確的理解和思考。教師合理運用多媒體進行語文教學，需要控制多媒體的使用時間，避免出現整堂課使用多媒體時間過長的現象，教師應以教材為本，防止課外輔助文章占有大量篇幅出現。合理控制多媒體課件的使用時間還可以提高教師的教學效率，這要求教師要及時引導學生回歸教材，合理把握課堂主線，幫助學生提高語文水平。

例如，在學習《孔雀東南飛》時，教師可以通過多媒體進行課前導入，向學生播放《孔雀東南飛》網絡短劇，幫助學生理解文章內容，通過多媒體的使用介紹樂府的相關知識點，提高課堂教學效率。

（四）教師合理制定教學目標

高中語文教師應該遵循新課改的要求，注重培養學生的主動學習能力，教師應該對選修課程合理整合，指定合理的教學目標，科學分配課堂時間，豐富學生的語文基礎知識，培養學生的閱讀能力，進而提升學生的語文成績。

三、結束語

綜上所述，高中生的語文教學要靈活多變，教師要更新自己的教學理念，采用多種手段進行教學，教師可以按照新課程的標準要求提高學生的語文成績，培養學生的文學素養，進而提升學生的語文學習興趣，達到提升教學效率的目的，促進學生的綜合發展。

參考文獻

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