山區(qū)體育教學(xué)方向與開展研究

鄧正佳

[摘 ?要：伴隨著我國現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展與進步，我國對于教育事業(yè)方面的發(fā)展也在不斷地加以重視，尤其是對我國體育教育事業(yè)，近幾年來不斷地改革，不斷的對體育教育事業(yè)進行完善，只有做好山區(qū)中學(xué)體育教育方面的工作以及對存在的問題進行有效的解決，才可以為我國學(xué)生的整體身體素質(zhì)提供有效的保障，并且對我國體育事業(yè)以及山區(qū)中學(xué)體育教育的發(fā)展也有所幫助。

關(guān)鍵詞：山區(qū)體育;體育教學(xué);方向]

一、山區(qū)體育教學(xué)方向

1.加強體育理論課的教學(xué)

通過老師的教育指導(dǎo)是學(xué)生認識到體育理論的重要性，意識到只有具備了較全面、系統(tǒng)的體育理論知識才能全面正確地認識體育、理解體育，才能使學(xué)生積極參與體育，從而促進小學(xué)體育健康的發(fā)展。因此，體育理論的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該包括：運動解剖、運動生理、運動生物、運動力學(xué)的最基本知識，體育保健、體育衛(wèi)生、體育競賽的組織編排方法、體育欣賞等，這些都是教師應(yīng)掌握的體育理論知識。

2.重視教材建設(shè)，改革課程設(shè)置

根據(jù)體育教學(xué)大綱的指導(dǎo)思想，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生求知欲，必須合理使用教材，提高教材難度。如果我們的教材陳舊老化、平淡，要求不高，就很難完成大綱的要求。因此編寫教材，應(yīng)征求廣大教師的意見，調(diào)整補充新內(nèi)容，以適教學(xué)改革的需要。

根據(jù)學(xué)生的生理特點、運動技能基儲體育知識水平以及對體育運動項目的興趣和愛好，開設(shè)必修選項課，讓學(xué)生根據(jù)自己個人的情況、愛好選擇體育項目上課，這樣基本上能夠體現(xiàn)因材施教，分別對待的原則，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.提高教師的業(yè)務(wù)能力和科研能力

以適應(yīng)體育教學(xué)改革的需要由于教學(xué)要求不斷提高，教材難度也相應(yīng)提高，如果教師不更新知識，提高業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平，就不能適應(yīng)教學(xué)改革的要求。特別是近幾年青年教師比例幾乎占教師總數(shù)的一半，使青年教師抓緊業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)就顯得尤為重要，為此，我們應(yīng)采取多種形式提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，可根據(jù)學(xué)校教師的實際情況，有目的、有計劃地派一部分教師到體育院系短期進修，也可組織教師在職學(xué)習(xí)進修，還可報考上級學(xué)校繼續(xù)深造等。

二、山區(qū)體育教學(xué)的開展

1.灌輸新的山區(qū)中學(xué)體育教育理念

據(jù)目前已知的情況來分析，我國所擁有的山區(qū)中學(xué)當(dāng)中個別少數(shù)山區(qū)中學(xué)針對自身院校當(dāng)中的體育這一教育工作并沒有全面的重視起來，相關(guān)教師在進行實際授課教學(xué)的過程當(dāng)中仍然存在著部分問題，創(chuàng)造性的思維邏輯是學(xué)生們進行擁有手動能力、創(chuàng)造能力及創(chuàng)新能力的重要組成部分，所以相關(guān)教師們應(yīng)主動地將培養(yǎng)學(xué)生們自身的創(chuàng)造性思維這一獨特的能力作為出發(fā)中心點。

（1）想象思維

在日常的生活當(dāng)中想象是頭腦思維里面最常見的一個活動及慣性，要有效且全面的進行培養(yǎng)學(xué)生們自身的創(chuàng)造性思維是離不開想象的。想象這一常見的頭腦活動非常有利于打破常規(guī)的定向思維，可以全新的打開學(xué)生們的一片新天地。因此在相關(guān)教師們進行教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)全面的選擇使用啟發(fā)式教學(xué)這一方法，主動的引導(dǎo)學(xué)生們進行想象。

（2）逆向思維

在創(chuàng)造性思維當(dāng)中逆向思維是最為重要的一個組成部分，他可以通過常規(guī)的定向思維當(dāng)中進行反轉(zhuǎn)思考。通常來講體育教學(xué)當(dāng)中所擁有的規(guī)律是進行正面思考和演示講解的，主動引導(dǎo)學(xué)生們進行自主思考與觀察，教師們在進行教學(xué)當(dāng)中可以從反面記錯誤的動作或演示開始進行講解，讓學(xué)生們能夠思考為什么是錯誤的，其中有哪些原因所存在從而領(lǐng)悟出正確的演示與講解規(guī)律并將其牢牢記下。

2.廣泛宣傳體育的重要性

認真貫徹《學(xué)校體育工作條例》，擺正學(xué)校體育工作位置，讓學(xué)生、家長和社會真正重視體育。多年來，由于傳統(tǒng)教育觀念的禁錮，社會環(huán)境的影響，“重智輕體”“以文取人”的傾向依然存在。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)傾注精力抓文化課與升學(xué)率，體育學(xué)科被置之度外，甚至仍有不少人認為搞體育的就是“頭腦簡單，四肢發(fā)達”等。這樣學(xué)校體育工作常常處于“說起來重要，忙起來次要，干起來不要”的尷尬境地，擺不到應(yīng)有的位置上，得不到學(xué)生、家長、社會的支持和重視，特別在農(nóng)村尤為突出。因此，要從根本上扭轉(zhuǎn)這種偏見，除靠上級部門的政策，還必須加強廣泛的宣傳。為此我們組織校分管領(lǐng)導(dǎo)、體育教師學(xué)習(xí)《學(xué)校體育工作條例》，并結(jié)合山區(qū)學(xué)生常因身體不適宜緊張的學(xué)習(xí)而退學(xué)的教訓(xùn)，使上上下下都統(tǒng)一思想，認識到加強學(xué)校體育工作的必要性，新生入學(xué)進行摸底測驗，了解實情，予以通報，用事實說話，以引起領(lǐng)導(dǎo)、教師和同學(xué)們的重視

3.綜合平衡，建立滾動班級制度的教學(xué)方法

山區(qū)學(xué)生素質(zhì)參差不齊，正規(guī)性的統(tǒng)一教學(xué)往往不能解決實際間題，教學(xué)工作也難以見效。滾動班級制可解決這個難題，首先在新生一入學(xué)就進行摸底測驗，測驗的內(nèi)容一是基本技能、技巧，二是五項達標(biāo)。將測驗的結(jié)果綜合平衡，然后進行組合，分為普通班和重點輔導(dǎo)班，一學(xué)年結(jié)束，再進行綜合測試，成績達標(biāo)的學(xué)生可以滾動出這個輔導(dǎo)班，重新加到普通班，滾動班級制度的主旨在于加強學(xué)生的重點輔導(dǎo)。因此，這個班級制形成以后，學(xué)校要配備強有力的科任教師，教學(xué)中采取得力辦法。同時進行課外輔導(dǎo)，開展補差工作。由于重點輔導(dǎo)班的容量大，學(xué)生體質(zhì)較弱，想靠課堂的四十分鐘轉(zhuǎn)變原來的體育素質(zhì)差的狀況，顯然是不可能的，還必須利用部分體育鍛煉時間來補差，補差的主要內(nèi)容是素質(zhì)，以速度、耐力、力量為主，每周兩次。

三、結(jié)束語

筆者堅信，山區(qū)學(xué)校通過學(xué)校師生、家長以及社會各界的共同努力。能鞏固并發(fā)展傳統(tǒng)體育教學(xué)項目，提高傳統(tǒng)項目的教學(xué)質(zhì)量.并且為中學(xué)生走出校園、走進更高學(xué)府，或步入社會，在沒有監(jiān)督引導(dǎo)的情況下自覺進行體育鍛煉打下基礎(chǔ)。

參考文獻

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