課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性

李鷗

[摘 ?要：小學階段語文學科的最終目的是有效的提升小學生的語文素養，要求小學生具備一定量的詞匯積累、基本語法的掌握以及對文學作品的初步賞析能力。從而有效提高小學生的語言表達能力和閱讀能力，促進小學生綜合素養的全面發展。本文通過闡述開展課外閱讀的必要性，進一步闡述課外閱讀對小學生作文素養的有效提升的重要性分析。

關鍵詞：課外閱讀;小學語文教學;重要性分析]

在小學語文學科的教學中，學生寫作能力的培養是小學語文教學中重要的組成部分。寫作能力的有效提升離不開課外大量的閱讀，只有積累了一定的語言素材，才能在寫作的時候做到有話可寫，才能更好的表達出自己的思想觀點。小學語文教師在教學的過程中要不斷的更新自身的教學觀念，結合學生的實際情況，為學生挑選出合適的課外閱讀素材，這樣才能真正的提升小學生的作文寫作水平，才能達到小學語文的教學目標。

一、開展課外閱讀的必要性

在小學語文的教學過程中，語文教師開展課外閱讀的教學內容對小學生語文素養的提升有著積極深遠的作用。課外閱讀可以極大的豐富小學生的語言素材，小學生在課外閱讀的過程中能學習到如何行文布篇，并進一步增加詞匯量。因此，小學語文教師在教學的過程中要不斷的改善作文教學方法，有效的激發出學生寫作的興趣，從而提升學生的寫作能力。

二、課外閱讀對小學生作文素質的重要性分析

（一）豐富學生的文學世界，培養審美和精神力量

小學語文課本上的閱讀素材比較有限，無法滿足小學生對課外閱讀的需求，在課外書籍中有許多適合小學生的優秀文學作品。小學語文教師在教學的過程中開展課外閱讀，可以豐富學生的文學世界，從而提高小學生的文學審美能力。小學生在課外閱讀的過程中可以體會到語言、感情色彩以及人物形象的美，從而帶來心理上的觸動。小學生通過課外閱讀可以強化自身的語言表達能力和自我反思能力，在這一過程中，可以有效的提升寫作能力。閱讀的目的在于理解作者所要表達的思想感情，在于從文章中汲取精神力量。因此，將閱讀對象還原到具體的情境之中去，有利于學生更加深入的理解閱讀對象。比如，教師在教學到《魯濱遜漂流記》這一課時，為了讓學生全方位的了解魯濱遜這一人物特點，教師在原有課文的信息基礎之上，給學生呈現了另一個信息，比如教師讓學生閱讀《格利佛游記》選段，學生在閱讀這一相同類型的閱讀材料時，就會不自覺的進行對比，信息之間互相的整合、滲透，可以較為順利的歸納出魯濱遜的人物特點。教師通過以課堂教材為主，課外教材為輔，互相的對比、滲透，可以全方位的鍛煉學生的綜合能力，為學生的發展奠定堅實基礎。

（二）拓寬學生的見識視野，閱讀本身就是學科核心素養的新要求

小學語文的核心素養指的是學生在語文學習的過程中逐漸的養成自主學習的習慣。小學語文教師利用課外閱讀，可以有效的提升小學生的核心素養，從而對小學生的可持續發展產生積極的影響。對于語文的學習來說，學完了課文并不意味著語文知識學習的結束，這只是學生學習新知識的開端，比如在教師教學到《海倫·凱勒》這一課時，可以引導學生對走進海倫·凱勒的《假如給我三天光明》。學生通過閱讀這些與課文有關的文學作品，能加深對于課文的理解，獲得自己的情感體驗，領悟出文章的內涵，從而獲得人生的啟發。小學語文課本中的內容過于極限，新課改要求語文教師在教學的過程中要充分的挖掘出學生的潛能。課外閱讀可以有效的拓展小學生的視野，從而激發出學生學習語文的興趣，培養小學生的自主學習能力，學生可以主動閱讀教材，讓學生更好的掌握閱讀內容，并進行轉化與吸收，提升其寫作能力。

（三）積累素材，提高小學生的寫作能力

小學生通過大量的課外閱讀，能積累大量的詞匯和寫作素材，在進行作文寫作的過程中，可以利用這些語言素材表達出自己的觀念。小學語文教師在作文教學的過程中，可以通過帶領學生賞析課外閱讀材料，鍛煉小學生的作文寫作能力。例如在人教版三年級語文園地板塊“秋天的畫面”，主要是讓學生探討秋天的一些美景以及在秋天會做的一些事情，學生可以結合自身的想象力，嘗試著圍繞這些課外閱讀材料寫一篇作文，比如嘗試著去介紹一下家鄉秋天的美景，通過這樣的仿寫實踐，對于小學生的寫作能力的提升有極大的幫助。

（四）增加學生掌握的詞匯量，有機會認識生詞

小學這一階段所積累的詞匯量，是整個學習階段的基礎。詞匯和生詞的學習就像我們學習其他事物一樣，需要反復多次的學習和重現，這樣才能加深印象，最終才能將其運用在日常的表達和作文寫作中。小學生通過課外閱讀，可以認識到許多課本中沒有出現的生詞以及詞匯，拓展學生的語言素材，生詞所組成的成語也是學生認識生詞、學習生詞的重要途徑。廣泛的課外閱讀可以培養小學生多角度看待事物的思維模式，寫出更加具有自己思想的作文。小學語文教師在作文教學過程中，要結合小學生的心理特點以及其他的實際情況，選擇適合小學生的課外閱讀素材，從而能有效的激發出學生的閱讀興趣，在潛移默化中就能提升學生的詞匯量和語料，從而有效的提升小學生的寫作能力。

三、結束語

綜上訴述，在小學語文教學的課堂中多進行課外閱讀，可以提升課堂的趣味性，吸引學生的注意力，進而提升學生的寫作能力。小學生在課外閱讀中能積累更多的詞匯和語言素材，使小學生能用獨特的角度去看待與觀察事物，并且可以在課外閱讀的幫助下，能提升學生的自主學習的能力，促進學生的可持續發展。小學語文教師要結合學生的實際情況為小學生挑選合適他們的課外閱讀材料，帶著學生賞析這些閱讀材料，重視課外閱讀對小學語文作文教學的促進作用。

參考文獻

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