孔德菊
摘要:趣味田徑教學,是指在田徑教學中增加趣味性,打破常規、刻板的教學模式,積極開展趣味的、多變的、競爭性以及能力本位等特點。基于趣味田徑教學的認知,需要教師轉變教學思路、提升自身的教學能力,追求教學的變化,在準備活動、技能教學、素質練習等方面做出轉變,全面轉變當前的田徑教學現狀。
關鍵詞:初中體育;田徑教學;趣味教學
田徑,是初中體育的重要組成部分,卻也是學生較為困惑的部分,通常情況下,田徑教學表現出來的是刻板、枯燥、簡單重復等特點,加之教師長期以來養成的固有教學習慣與模式,使得田徑在學生心中較為枯燥。在初中田徑教學中打破常規教學思路,組織開展趣味教學,能夠打破枯燥的印象,吸引學生積極地參與到田徑學習中,推動田徑教學發展。
一、轉變教師的教學思路
在初中體育中實現趣味田徑教學,首先應當打破教師的教學思路。田徑是初中體育的重要基礎環節,且本身需要足夠的耐力、體力等,在很多教師心中,已經對此項內容產生了定向思維,甚至對田徑的關注于潛意識中不及跳遠、球類運動等高。推動趣味田徑教學的展開,應當轉變教師思路:提升對田徑運動的關注度,將田徑置于重要的、基礎性的地位中;轉變對田徑教學的刻板印象,積極推動田徑運動的豐富性與趣味性,促成富于變化的教學實踐。教學思路的轉變,在較為具體的環節中,教學思路的轉變體現在多變的形式中,盡可能以豐富的形式充實教學,實現教學的多樣化發展。
二、提升自身的教學能力
提升教師自身的教學能力,也是趣味田徑在推進中的基礎性建設。作為體育教師,展開趣味田徑意味著教師應當組織多樣的形式、多變的方法,這也對教師提出了更高的要求。很多教學內容的開展,還需要教師在把握田徑教學的目標的基礎上,做出形式的創新,而這也正需要教師自身教學能力的提升[1]。例如,在近年來,體育教學中部分體育教師都提出了“游戲教學”的思路,在教材與教參中,也有一定的體育游戲示例,但是這些游戲雖然有科學的考證與一定的趣味性,卻由于時代久,既與當代學生的體育能力有或多或少的差異,也存在著趣味性減少等問題。想要推進趣味田徑的發展,需要教師自主創新,有過硬的體育能力、教學組織能力、創意設計能力等,有較強的綜合素質。當然,除了教師自主的技能提升,實現教師能力的提升,也需要所在學校積極為教師組織開展培訓工作,完成培訓任務。
三、教學追求的變化
在田徑運動的教學中,追求教學方法的變化,是教師應當做出的努力。很多時候,即使同一節課,在不同的班級、不同的學生中,也要有不同的形式及目標的變化。每個班級的學生都會分層,又表現出一種相對統一的特性;不同班級有不同的特性。追求教學的變化,需要教師把握每節課學習目標的同時,組織開展不同形式、不同內容的教學工作,換言之,為每個班級設定不同形式的教學內容。最后,針對教學形式的變化,也需要教師經常變化不同的形式,以促成學生的學習與成長,達成教學的多樣化發展。
四、在準備活動中運用趣味田徑
準備活動,通常是指課程開展之前,學生通過簡單地準備操、慢跑等形式,為即將開展的課程做出準備,以避免身體受到傷害。準備活動的突出特點是“緩而慢”,但同時也具有一定的刻板性,很多學生在練習過程中就逐漸出現了對這一活動的抵觸心理。趣味田徑的展開,應當注意到這一環節,如將跑步變為“蛇形跑”,將活躍氛圍變為“指令游戲”等,這些都是增強田徑運動趣味性的重要環節,也是教學中應當作出的優化。
五、在技能訓練中推進趣味田徑
在技能訓練中,推進趣味田徑的展開,是教學實踐的核心環節。田徑技能提升,是教學活動的中心環節,也應當是教師重點關注的目標。趣味田徑,是指在組織教學中,教師能夠根據豐富多彩的活動,促成學生技能的達成。以往教學,多數都是教師演示、學生模仿這樣的環節套路,但是很多學生對田徑學習本身就沒有興趣,當脫離了教師的監督,就會不自覺地出于一種不學或放松的狀態。在技能訓練中,推進趣味田徑的展開,應當積極展開豐富的活動,把握核心,推動教學發展。
六、在素質練習方面推進趣味田徑
所謂素質練習,是指學生在從事田徑運動中所需要的身體素質、技能素質等多個方面的素質。前文已經提及了趣味田徑技能訓練中的運用,這里將重點論述素質練習在身體素質提升中的運用[2]。傳統體育教學中,為了提升學生的身體素質,通常會有一系列的日常練習活動,如為了提升學生的腿部力量,需要練習立定跳遠;提升學生的耐力,需要長時間的慢跑等,均為對身體素質的練習。以腿部力量訓練為例,教師可以通過形式的創新,如“跳遠闖關活動”“跳遠比賽活動”等,引導學生在趣味的活動中完成立定跳遠的練習,在輕松的氛圍中完成素質練習。在日常活動中,教師還可以為學生設定一系列的活動,以輔助學生的學習與成長,全面推動日常教學的發展[3]。
在當前的初中體育教學中,展開趣味田徑教學,是對基礎課程的再構建,也對教師提出了能力與方法的要求。在組織教學中,教師應當結合所教班級學生的特點、興趣點、體能等多個方面,設計課程,展開教學工作的全面發展,為田徑運動教學的突破與發展做出鋪墊,全面促成田徑運動的創新發展。
參考文獻:
[1]周寶,林春月.趣味田徑教學法在體育教學中的應用分析[J].當代體育科技,2017,16 (2):87—89.
[2]劉鑫,劉建國.世界田壇競爭格局分析[J].體育文化導刊,2017,15 (3):93–97,137.
[3]陳家起.孫慶祝.游戲精神引領下的體育課程與教學[J].北京體育大學學報,2012,35 (10):96—99.