戲劇教學在小學英語課堂中的開展探討

周苗

摘要：英語是一門語言，以培養學生的英語應用能力為主。在教學中，許多教師都只是簡單地進行單詞和語法的教學，缺乏對學生英語的實踐教學，導致學生所學的知識無法真正運用到實際生活中。但是，由于英語的學習難度較大，許多學生都缺乏對英語的學習興趣，從而影響學習效果。因此，在開展小學英語教學的時候，教師要注重調動學生的學習興趣，營造有趣的課堂氛圍，提高教學效果。加強戲劇在小學英語中的教學，可以提高課堂教學的趣味性，進而激發學生的學習熱情，文章對戲劇教學在小學英語課堂中的應用進行了詳細的探討。

關鍵詞：戲劇教學 小學英語 學習興趣

小學是學生學習語言的重要階段，培養小學生養成良好的語言習慣非常重要。戲劇教學是一種有效的教學方式，其不僅具有欣賞功能，如果運用得當還有很好的教育功能。戲劇教學能夠引起學生學習英語的興趣，還能夠幫助教師鍛煉學生的口語表達能力和交際能力，為我們過去略顯僵化的教學模式提供了一個很好的改革方向。

一、戲劇教學

在開展戲劇教學的時候，教師要改變傳統的教學觀念，突出學生的主體地位，使學生的被動學習變成主動學習，進而提高學習效果。在英語課堂上加入戲劇內容，不僅可以豐富教學內容，還可以創設一個更加有趣的課堂，調動學生的學習興趣，從而激發學生的學習主動性和積極性，突出學生在課堂的主體地位。在戲劇教學課堂上，教師應該只是課堂的主導者，引導學生進行自主學習，幫助學生展開想象并且主動地把自己的想法表達出來。不僅如此，教師還要促進學生之間的互相配合，提高他們的團隊意識，一起參與到戲劇表演中，借此培養他們的綜合能力。在課堂上，戲劇只是一種輔助手段，教師一定要把握這個概念的重點之處。戲劇教學就是通過在英語課堂上加入戲劇元素，在豐富教學資源的同時，又能起到營造教學氛圍的作用，借此來提高學生的學習興趣，幫助學生更深刻地理解英語知識，幫助教師提高教學效率，最終實現提高學生英語水平的目的。實際上，戲劇教學是一種教學手段，只是為了幫助教師更好地完成英語教學任務，幫助學生學會運用英語知識，而不是為了表演而表演，是加強教師和學生在課堂上溝通的橋梁。

二、在小學英語課堂中開展戲劇教學的重要意義

在小學英語課堂中運用戲劇教學有兩方面的重要意義：

1.理論方面

理論上的意義，筆者認為，可以歸納為以下兩種：第一，在小學英語課堂上運用戲劇教學，教師可以直接得到學生反饋，可以在傳授者的角度上重新理解戲劇教學，實踐反作用于理論，基于學生的學習情況，教師能夠豐富自己的理論研究，完善自己的理論成果，為進一步更好地完成英語教學任務奠定重要的理論基礎。第二，對整個小學英語教育界的理論研究有重要的促進作用。戲劇教學在我國大陸還沒有被廣泛地應用，所以大部分教師對這個教學方法并不是很了解，他們并不清楚究竟要如何在小學英語課堂中正確地運用該方法。在整個小學英語教育界也沒有豐富的理論基礎，這對教師在課堂中的教學是很不利的。但是，如果有人能夠把這種方法運用在小學英語課堂教學中，就會提供更多的研究案例，這對戲劇教學有著重要的推動作用。

2.教學實踐方面

在小學英語教學實踐方面的作用主要有四點：第一，能夠更新英語教師的教學觀念。目前，我國小學英語教學主要存在的問題就是，大部分英語教師總是認為英語是以語言教學為主的學科，教師只需要教會學生英語單詞和語法就可以了，至于用什么樣的教學方式卻不重要。他們更傾向于對學生實行灌輸式的教學方式，把每節課的每一分鐘都用來進行理論知識的講解，這種方式并沒有考慮學生的接受程度，也沒有考慮到小學生的注意力是有限的，無法有效提高課堂教學效果。所以，戲劇教學可以完美地彌補傳統教學方法存在的缺點，突出學生的主體地位。戲劇教學可以改變學生學習過于被動的問題，在制定戲劇教學方法的時候，教師可以結合學生的個性、學習情況，制定出具有針對性的教學方案，有效地提升教學效果。第二，戲劇教學還有利于提升教師的教學質量。因為戲劇教學轉變了教師的教學觀念，教師作為引導者去引導和促進學生開展自主學習，使學生的學習能力有所提升，提高了課堂教學質量。學生可以在戲劇情景中鍛煉自己的英語知識，進而提升學生的英語應用水平。第三，有利于促進學生的全面發展，在戲劇課堂中，可以培養學生英語的聽說讀寫能力，進而學生全面發展。大部分的戲劇情景都是源自生活，所以加強對學生的戲劇教學，也是開展生活化教學的重要途徑，提高學生對于實際生活的認知。所以，我們要教會學生如何把學過的知識更好地服務于他們的生活，用他們接受的教育幫助他們實現自己的理想，這才是教育的根本目的。小學英語教師在進行課堂教學時應該用更科學、更有效的方法幫助學生學會運用英語，戲劇教學正是實現這個目的的有效途徑。

三、戲劇教學在小學英語課堂中的開展

1.運用戲劇元素創設情境

由于英語是一門外語，所以大部分學生都缺乏學習興趣，導致學習效果一般。此外，小學生由于年齡較小，集中注意力的時間有限。針對這種情況，英語教師可以把英語課本上的教學內容編成一部戲劇，讓學生扮演其中的角色，利用戲劇特有的表演形式增加學生的學習興趣，在生動的教學環境中實現學生的英語訓練。這樣輕松的氛圍也可以緩解學生緊張的學習心情，能夠更好地提高他們的英語水平，增加學生的成功體驗感，增強學習動機。而且這種情景的真實感也可以增加學生的體驗感，加深學生對英語知識的記憶和理解，對他們學習英語知識有很大的幫助。

2.運用“劇本”提升學生對課堂教學內容的整體認知

利用戲劇教學可以幫助教師找到更加有效的教學方法。教師要根據英文課本進行“劇本”編寫，學生根據劇本進行學習才能完成表演。這促使學生主動了解劇本內容，提高了學生學習的自主性和積極性，讓學生對課堂的教學內容有了整體的認知。對學生進行知識的融會貫通有很大的幫助，有利于提高課堂效率。

3.教師更新教學觀念，真正理解戲劇教育

陶行知先生認為：“教學合一”是教師的基本職責。教師在教育學生的過程中首先要做到自己懂，這樣才能幫助學生懂，不僅要指導學生對知識進行學習，教師也要不斷地學習。因為英語教師是連接學生和英語知識點的重要橋梁，如果教師自己都存在一知半解的問題，那么學生也不會有好的學習效果。所以，小學英語教師要重視自我學習，注重自我知識體系的不斷更新，實現教學合一，進而更好地開展小學英語的戲劇教學，構建高效的學習課堂。小學英語教師要不斷地研究戲劇教育的理論，這樣才能真正發揮出這種教育理念的優勢，提高教學效率，為小學生今后的英語學習奠定良好的基礎。

綜上所述，在小學英語課堂運用戲劇教學，要注意教師總領全局的作用，為學生提供生動的學習環境，幫助學生進行自主學習，更好地完成小學英語教學。

參考文獻

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