基于新高考的高中數學教學創新路徑

馬秀清

摘要：陶行知先生是我國著名教育家，他的理念被很多教育工作者重視和運用。隨著素質教育的不斷發展進步，教學越來越注重發揮學生的主體作用，教師成為教學工作的引導者。文章主要對新高考背景下的高中數學教學創新路徑提出相應策略，以適應新高考要求，從而更好地滿足學生對學習的需要，使高中數學教學獲得更好的效果。

關鍵詞：新高考 高中數學 教學創新

數學一直是高中教育階段一門非常重要的學科，與人類的生產、生活具有密切的關系。隨著社會的發展與科技的進步，數學的應用范圍也在持續擴大，能夠為社會創造價值，并推動社會生產力的發展。數學對于人類形成理性思維、科學精神等也具有不可取代的作用。新高考秉持了“以人為本”理念，尊重學生在課堂中的主體地位，對于高中數學的教學提出了更高的要求，使學生具有創新思維能力，實現全面發展。教師要以立德樹人為根本任務，培養社會主義建設者和接班人。

在教育準則上，我國教育家陶行知堅持“道德至上”的教育原則，提出“生活即教育”思想。數學源于生活，應用于生活，所以我們要尊重學生的認知能力，探尋教學創新路徑。

一、創設情境，讓知識貼近生活

數學中的許多知識是來源于生活的，而高中數學更是與生活之間具有非常緊密的聯系。因此，教師可以通過生活實例創設情境，借助日常生活現象，幫助學生提高理解知識的能力，增強學生學習數學的渴望，鍛煉他們的數學思維。

例如，在教學高中數學人教A版必修二第四章第二節《直線與圓的位置關系》時，教師可以創設這樣的情境：上課開始，教師播放視頻歌曲《東方紅》，當太陽冉冉升起的時候，教師突然按停歌曲，提出問題：“同學們在剛才的視頻中發現什么數學問題沒有？”由于剛學完“圓的認知”，很容易引出本節課的知識點“直線與圓的位置關系”。這種貼近生活的情境大大提高了課堂的教學效率，也增強了學生學習數學的興趣，枯燥的數學立刻有趣起來。

又如，教師在開展“總體特征數的估計”的教學時，首先提出一個與學生日常生活有關的問題：“同學們，你們想知道普通本科畢業生的平均薪資水平相較于名牌本科畢業生的差距嗎？”該問題既是學生在以后會面對的問題，也是他們非常關心的問題。引導學生主動開展探究，尋找樣本進行研究。教師基于這一問題開展教學，引導學生理解算數平均數作為近似值的理論。再通過工資的穩定情況探究，引導學生理解方差與標準差的意義。在這一教學過程中，通過引入學生感興趣的實例，培養學生使用數學知識解決實際問題的能力，增強學生自身的數學思維，使學生的數學學習可持續發展。

二、做智慧型教師，用堅實理論做支撐

陶行知著名的四顆糖故事體現的是他的教育智慧，是教師畢生追求的境界。國家發展希望在教育，辦好教育希望在教師，教師的素養直接關系到教學質量。新高考注重學生核心素養的培養，對教師的要求也越來越高。教師不能只做傳授書本知識的教書匠，更要成為塑造學生品格、品行、品位的智慧型教師。教師要用淵博的文化科學知識和堅實的教育理論做支撐，善于捕捉學生的思維，及時且有針對性地解決學生出現的問題，隨之調整教學內容，和學生有效互動，讓課堂靈動起來。整個課堂散發智慧的光芒，課堂效率自然得到提高。

三、教學方法與時俱進，充分利用互聯網技術

時代不斷發展，隨著互聯網技術的進步，課堂發生了翻天覆地的變化。“一支粉筆走天下”的教學方式一去不復返，教學信息化已經非常普遍。其中，交互式電子白板的使用，一方面能夠改善當前教學材料結構高度固化的問題，開始通過靈活使用教學資源開展教學，有效地拓展學生的思維；而另一方面，教師可以利用教學手段中的圖片、動畫、視頻等形式，豐富學生感官，使學生在學習過程中更加形象、直觀、具體地感知知識，從而活躍學生的思維，增強學生自身創新能力。除此之外，多媒體教學所具有的及時儲存的特點，可以使教學內容實現共享，使學生在后續的鞏固、復習過程中更加方便，并深化學生對于知識的理解。所以，在數學教學過程中，教師要巧用多媒體教學手段，提高學生數學創新能力。

例如，在對于高中數學人教A版必修二中《立體幾何》開展教學時，教師就可以利用多媒體進行三維展示，讓學生充分了解幾何體中的線面關系，直觀感受柱錐臺中線線、線面、面面的變化，迅速提高學生的空間想象能力，大大提升教學效果，提高課堂效率。

翻轉課堂的使用也打破了過去的傳統授課模式，更加注重教師對學生的輔導和交流，做到了因人施教。學生利用課下時間，可以和教師、同班同學進行討論交流，這重新構建了教學和學生學習時間的順序。教師可以充分利用課上時間解答學生的疑難問題。傳統教學模式與翻轉課堂的交叉使用也會調動學生的積極性，從而提高教學質量。

2018年，為深入貫徹黨的十九大精神，積極推進“互聯網+教育”發展，加快教育的現代化，教育部發布了《教育信息化2.0行動計劃》。因此，教師要與時俱進，提高信息技術應用能力和信息化教學創新能力，與學科深度融合。運用新方法、新手段，推動教育觀念更新、模式變革，讓課堂現代化，適應新高考。

四、樹立終身學習理念，做一名合格教師

在知識日新月異的時代，學習就是“生存”與“發展”的重要條件。陶行知老先生指出，只有不斷學習、不斷進步，才能實現教師職業發展。他說：“有些人做了幾年教師便有倦意，原因固然很多，但主要的還是因為不好學，天天開留聲機，唱舊片子，所以難免覺得疲倦起來。唯獨學而不厭的人，才可以誨人不倦。要想做教師的人把崗位站得長久，必須使他們有機會一面教，一面學；教到老，學到老。當然，一位進步的教師，一定是越教越要學，越學越快樂。”樹立終身學習的思想是解決教師職業倦怠的根本途徑。學習不僅可以積淀知識，更能提升個人的修養、風度、氣質，提升個人魅力，感染學生，實現教育的傳承。“親其師，信其道”“身正為師，學高為范”，正是陶行知老先生對教師的要求。

綜上所述，隨著新高考的來臨，傳統的教學方法已經不適用了。因此，教師需要探索新的高中數學教學路徑，采用與時俱進的教學方法和教學手段，提高自身水平，強化學生對于知識的掌握。教師要培養學生應用所學知識解決實際問題的能力，使其達到新高考的要求，成為符合時代要求的復合型人才。

參考文獻

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