淺談初中綜合實踐活動課程的有效開展

劉永祥

摘要：綜合實踐活動課程的目標是鍛煉學生實踐操作能力，提升學生綜合素養，但受到學科課程思維限制，綜合實踐課程形式化嚴重，學生動手實踐能力也得不到發展和提高。對此，在新課改背景下，老師的教學理念和教學策略要不斷創新完善，制定科學的實踐活動課程教學策略，明確實踐活動課程目標，引導學生按照課程具體要求進行動手操作實踐活動，鍛煉學生的實踐能力和應用能力。

關鍵詞：初中 綜合實踐活動課 有效開展

與其他學科課程不同，綜合實踐活動課是以學生動手實踐為主。因此，只有有了完善的教學具體形式、活動形式和活動的預期效果，綜合實踐課程的質量和效果才會得到保證。為了提高綜合實踐教學的質量水平，教師要根據學生發展規律和認知特點制定規范的實踐活動課程策略。以下是本文對有效開展綜合實踐活動課的幾點建議，僅供參考。

一、提高教師專業能力，保障教學質量水平

著名教育家陶行知說過：“要想學生好學，必須先生好學。唯有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。”陶行知先生的這一觀點道出了教師必須有終身學習的意識和行為。教師作為教學活動的組織者和引導者，應具備較高的能力和素質。教師要不斷學習，在實際教學過程中發現自身的問題和不足，不斷提高自身的專業能力和素養，才能真正教好學生。為此，教師可以通過自學的方式優化自身知識結構，豐富自身學識，吸取優秀的教學經驗，掌握高效的教學方法。此外，教師之間可以交流溝通，分享教育心得，互相學習，優化教學策略，增強對綜合實踐課程價值和意義的認識。另外，教師還要積極轉變教學理念，提高自身的創新意識，結合班級實際教學狀況優化教學策略，完善知識結構。教師要把握課程開展的順序，明確教學內容和計劃，做到整體上規范課程策略。在教學前，教師要充分了解學生的實際情況，如學生綜合實踐活動基礎能力，從實際出發，堅持因材施教，保證課程效果。教師還要通過學習和培訓等方式提升自己的教學能力，將終身學習理念貫徹到底，不斷提高自身教學水平。

二、整合不同教育資源，開展活動課程

綜合實踐活動課程的開展需要豐富的教育資源來支撐。為此，教師要在課程研發過程以及實踐教學過程中充分整合教育資源，將實踐基地、學科資源等多種教育資源充分地利用起來，融入綜合實踐課程中，提高綜合實踐教學的質量水平。如實踐活動課程和其他學科有著密不可分的聯系，因此，教師要多了解各科知識內容，將綜合實踐課程和其他學科知識融合起來，實現學科之間的雙向融合和滲透，這也是新課改明確提出的發展方向。此外，班級內可以組建學科興趣小組，充分發揮學生主觀能動性，如動漫興趣小組、環保衛士小組、天文愛好小組、表演藝術小組、體育興趣小組、文學興趣小組等，以小組為單位開展實踐活動，激發學生參與實踐活動的熱情和動力。此外，學校方面也要積極舉辦實踐活動，如校園文化展、文化藝術節、優秀學生作品展等，這樣不僅可以營造良好的實踐活動氛圍，創造優秀實踐活動課程資源，同時還能豐富校園文化，拉近師生之間的距離，讓學生在參加實踐活動的過程中開闊視野，豐富校園生活，對學生動手實踐能力的提高以及個性化成長都具有積極的影響。

三、鼓勵學生提出問題，鍛煉其解決問題的能力

學習是一個不斷發現問題、提出問題、解決問題的過程。在綜合實踐活動課學習過程中，學生必定會發現問題，但多數學生會選擇沉默，不敢將自己遇到的問題告訴老師。問題得不到解決就會限制學生的進步和發展。因此，教師要鼓勵學生積極提出問題，同時給學生創造提問的平臺和機會，營造解決問題的良好氛圍。教師要關注學生動手應用能力的培養和鍛煉，從學生角度和需求出發，關注學生興趣愛好，給學生創造輕松、愉快的學習環境，鼓勵學生積極動手實踐，嘗試通過動手操作找到問題的答案。例如，在科技教育活動中，教師可以要求學生結合相關知識動手完成一件科技作品。在興趣愛好的驅動下，很多學生選擇制作電動玩具，有的學生查閱資料或尋求父母的幫助，有的學生分組合作，有準備材料的，有動手制作的……在整個動手操作過程中，原本抽象的知識變得具體化、形象化。這不僅幫助學生鞏固了理論知識，增強了理解感悟，同時還有助于合作意識的培養，這都將成為學生未來人生的寶貴財富。最重要的是通過實踐應用可以帶領學生近距離領略科學的魅力，讓學生真正愛上自然科學，激發學生學習科學知識的熱情和動力。

四、教師及時進行指導，提高學生學習效果

教師要充分發揮自己的指導作用，引導學生在實踐活動中使用科學規范的方法參與活動，避免盲目地參與造成損傷，降低活動效果，最終致使綜合實踐活動表面化、形式化。例如，教師要教給學生正確的觀察方法。在實際操作過程中，教師要多觀察學生的行為，在合適的時機給予指導，引導學生做好觀察記錄，明確觀察的順序，最后要帶領學生一起做好總結歸納，就本次實踐活動進行溝通交流，如活動準備工作、活動具體實施過程等。雖然不同的活動細節會有所差異，但基本流程大致相同，認真對待每一次實踐活動會豐富學生活動經驗，從而使學生做到舉一反三，觸類旁通，對學生實踐動手操作能力的提升具有積極的幫助。

五、發揮信息技術優勢，輔助開展課程教學

隨著信息技術的不斷發展，我們已然進入了信息時代，在這個信息開放的時代，能否充分借助信息便捷的優勢是成功的關鍵。為此，綜合實踐課程也要緊隨時代發展，將信息技術等先進教學手段和傳統教育方式相結合，打造更加寬廣的教育平臺，如虛擬實驗室、多媒體、網絡平臺等。因此，教師要積極發揮信息技術的展示功能，在研究性學習過程中，教師可以借助Mindmanager、Web Quest、Dreamweaver等信息技術工具制作學習網站，將教材中的文字和圖片重新排版，加入網絡中收集的知識元素，以動態的方式為學生說明課題發展形態。這不僅可以吸引學生注意力，提高課堂教學的效率，還能培養學生創新能力、邏輯思維能力以及語言表達和動手能力，教學效果事半功倍。實踐教學具有多元化的特點，教師要鼓勵學生針對教師或學生設計的課題收集資料或進行實際調研，依照教師指導的方法從網絡共享資源中找到自己需要的資料，從而提高自身收集資料的意識和能力。為了避免學生受到不良信息的侵害，教師要加強監督和引導，指導學生正確使用互聯網信息，促進學生健康成長。

總之，老師要意識到綜合實踐教學的重要價值，明白綜合實踐課程對學生成長發展的長遠意義，不斷吸取優秀的教育經驗，創新教學方式和教學理念，給學生創造良好的動手實踐環境，激發學生參與實踐活動的熱情和動力，提高綜合實踐教學的質量水平。

參考文獻

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