增強小學體育足球教學趣味性的探索

陳琳

摘要：隨著近幾年來我國小學教育得到深化改革，足球教學已經成為小學體育教育當中的必須課程。但是綜合來看，因為足球教學進入小學體育教育內容的時間較短，所以其教學體系還沒有完善，很多學校現階段都面臨著提高足球教學質量以及學生學習興趣的問題。教學的趣味性在教育實際應用當中具有重要價值，它主要強調了教學當中的交互性并且使師生關系更加密切。基于此，本文首先分析了小學體育足球教學當中所存在的問題，再對如何提高教學趣味性提出有效策略。

關鍵詞：小學體育足球教學;趣味性;探索

小學體育教學為了進一步滿足社會需要，培養學生的體育技能，將豐富多彩的體育教學課程引入到了現代小學教育方案當中，而足球就是其中一項。足球課程不僅可以有效提高學生的身體素質，還可以增強他們之間的互動配合能力。雖然國家投入大量的精力和財力培養足球運動員，但是綜合來看，教師需要充分增強小學足球教育的趣味性，才能夠有效提高整體體育教學質量。

一、小學體育趣味性足球教學的作用

本文之所以積極探索足球趣味性教學，說明趣味性能夠給小學體育教育帶來不一樣的效果，對此我們做出以下分析：

（一）提高小學體育教學效率

眾所周知，一旦學生對于一門課程有了興趣，那么他們就會積極主動參與到課程任務當中，并且在其中培養自身主動學習的能力。學生對于自己感興趣的課程，更能夠集中注意力聽講，跟上教師的步伐不斷探索和實踐，這樣確實可以大大提高教學效率。基于此，教師在體育教學的過程當中，要增加課程的趣味性，從而吸引學生的注意力，培養他們的足球興趣。

（二）增強學生對于體育運動的興趣

雖然小學這個年齡段的學生天真好動，對于外界新事物充滿了好奇心，但是也不乏對體育運動不感興趣，更愿意坐在舒服教室里面的學生。這些學生普遍較懶惰，不愿意運動，如果體育教師不關注教學的趣味性，那么就很難順利開展足球體育教學工作。如果學生對于體育項目很感興趣，那么他們就會主動參與到活動當中，從而提高教學的效率和質量。小學階段的學生正處于長身體的階段，而體育課程是他們為數不多的有機會鍛煉身體的科目，所以教師在教學的過程當中要重視教學趣味性，讓學生可以全身心投入到體育活動當中。

二、小學體育足球教學中存在的問題分析

（一）缺乏完善的基礎設施

雖然目前我國經濟發展迅速，國民生活質量顯著提升，但是城鄉經濟差距依然較大。足球教學發展也存在明顯的區域差異，很多地方小學的足球基礎設施并不完善，特別是在我國偏遠地區的農村小學，這些學校甚至不具備成型的操場供學生進行體育活動。再考慮到足球基礎設施需要較大的空間，所以其建筑技術要求也相對較高，因此還需要學校投入較高的建設成本。部分學校處于偏遠地區，沒有足夠的基礎建設空間以及資金，導致足球基礎設施不完善，即使學生對足球學習存在濃厚興趣也無法進一步推進足球教學[1]。

（二）教師缺乏相關專業能力

因為我國將足球納入小學體育教學時間較短，其教學體系尚未成熟，所以也就缺少專業教師團隊帶領學生進行學習。部分小學對于足球的認識不足，認為足球項目的授課對象應該是初高中生，而小學生不具備成熟的學習能力以及運動能力。基于此，很多小學在足球教師的配給上面數量較少。而足球教學對于教師本身的專業性要求較強，調查統計發現，部分院校所分配的足球教師專業性較差，教師缺少應有的足球教學水平，這樣就無法激發學生的學習興趣。對于部分教師來說，雖然具備一定的教學能力，但是卻忽視了足球本身是否能與學生產生共鳴。教師在授課過程當中單純地傳授知識，與學生之間缺少互動，這樣枯燥的課堂氛圍缺少教學意義[2]。

（三）學校缺乏對體育教學的重視

部分學校以及教師對體育教學并不重視，認為這個階段的學生只要學好主要課本知識就好，體育課程只是起到輔助作用，甚至很多時候體育課程會被其他主課教師所霸占。部分學校認為學生對足球運動不感興趣主要是因為缺少生活經驗的積累，但是很多時候學校都忽視了足球教學與學生身心的契合程度。學生不適應學校安排的足球體育教學活動，逐漸對這些重復性較強以及枯燥的足球課程失去興趣，甚至不想繼續參與到學校組織的足球活動當中。

三、增強小學體育足球教學趣味性的策略分析

（一）加強對基礎教學設施的建設

之所以傳統的足球教學模式較為枯燥，很大一部分原因就是學校基礎教學建設不完善，教師只能夠將原本實踐性活動轉變成為課程理論教學的形式，這樣就減少了學生對足球學習的興趣，所以學校就需要建設好完善的足球基礎教學設施。學校的活動場地對于足球教學來說具有重要價值，合理完善的基礎設施可以大大促進學生的足球教育。綜合來看，足球教學和其他體育項目相比較來說，其場地要求更為嚴格，所以各個小學要根據自身的實際地形以及經濟條件來建設基礎設施，合理分配足球場、羽毛球場以及籃球場之間的資金投入，從而保證小學足球體育教學的質量。國家以及地方教育局可以加強對一些偏遠農村地區建設體育活動設施的投入，保證這些偏遠地區的學生也能夠接受同樣的足球教學，從而有效擴展小學足球教育范圍。由于現代科技發展迅速，學校領導人員還可以通過網上眾籌或者舉辦愛心活動等形式，讓社會上的愛心人士能夠參與到幫助建設足球基礎建設的活動當中，給學生一個完善的足球活動場所[3]。

（二）加強專業師資隊伍的建設

保證教師數量的同時還要注重教師的足球教學能力以及質量，從而打造一支足球教育能力較強的教師隊伍。首先學校就要提高招收足球教師的門檻，不能夠單純憑著文憑就招收進學校，還要重視他們的教學經驗。很多有經驗的足球教師能夠通過多種方式調動學生學習足球的積極性，并且做好足球的宣傳工作，讓學生意識到培養足球能力的重要性，從而使他們更加積極主動地投入到練習中去。學校在招收足球教師之后還要對他們進行系統化的培訓，不僅要考核他們所掌握的體育基本知識，還要加強他們的足球技能以及授課能力。通過獎懲制度來提高教師的教學主動性，對表現較好的足球教師進行加薪，而對消極的教師可以適當批評以及培訓。與此同時，各個足球教師可以互相溝通，交流教學經驗和方法，從而及時發現自身的教學問題，做好相互幫助和促進，共同提高學校整體的體育教學質量。學校還可以通過建立網上的溝通平臺，讓其他優秀的體育教學學校在上面分享自身的教學經驗和方式，從而帶動其他足球教學相對較弱的院校共同成長，這樣能夠促進我國小學足球教學質量共同發展和進步[4]。

（三）采用多樣化的足球教學模式

在傳統的足球教學內容當中可以增添一些創新性內容，從而改善原本枯燥的教學課堂。教師可以將學生進行分組，讓他們自由組成小隊，并且讓他們輪流扮演在足球活動當中所擔任的角色。通過上述這種教學方式，學生不僅可以加深對足球不同角色的了解，還可以培養他們的溝通以及合作能力。各個小組之間還可以進行足球競賽，比賽內容可以是有關足球知識的趣味問答活動，也可以是小組之間的足球實戰。除了在本班進行小組之間的足球競賽之外，還可以選擇各個班級的優秀學生來組合成足球小隊，從而來進行班級之間的競賽。學校還可以進一步完善學生足球的獎懲制度，從而充分調動學生學習足球的興趣。此外，教師需要對學生因材施教，充分引發他們與足球之間的共鳴，根據每一位學生的性格或者能力不同來確定他們在足球隊伍當中所充當的角色，這樣能夠幫助他們更好地建立足球興趣。為了進一步提高學生的足球興趣，增添體育趣味性，教師可以有效利用明星效應。一旦學生有了崇拜的足球偶像，就能夠大大激發他們主動探索和學習足球的興趣，并且還能夠幫助學生樹立健康的體育精神和意識。此外，如果教師授課內容單一，那么學生很容易失去學習興趣，這個年齡段的學生更喜歡以游戲的方式開展任務活動。所以教師可以把教學內容與游戲進行有機融合，讓學生在游戲中學習新知識。例如教師在教授足球的基本腳步時候，讓學生分成小組，每一組選派一位搶球者，其余圍成一個小圈子，互相進行傳球接球練習，這樣學生的學習興趣就會被充分調動。

（四）營造趣味性的教學氛圍

在教學的過程當中，營造趣味性的教學氛圍是重要教學任務之一。基于此，教師需要采用多種方式來創設有趣味性的教學氛圍，從而提高學生的學習興趣和熱情。體育課與其他科目不相同，其他的課程都是在教室上課，由教師單一教授，而體育課則是需要學生和教師進行戶外活動，那么教師就要確保授課地點的安全性和場地布置的合理性。在整體足球教學的過程當中，教師還要重視組織形式的多樣性，從而吸引學生的注意力，有效培養他們自主鍛煉和學習的能力。如果操場上面場地布局較為單一，形式也一成不變，那么學生很快就會對操場活動失去興趣。教師在組織學生進行足球活動的時候，因為學生年齡稍小，心智還未成熟，很容易出現秩序混亂。學生不守規則，那么他們的安全問題就難以保證，在這樣的教學氛圍下，教師難以增加課程的趣味性。所以教師需要創造趣味性的教學氛圍，首先教導學生基本的上課規則，讓他們能夠規范地進行自由活動，從而提高自身的身體素質。

四、結束語

綜上所述，學校想要進一步帶領學生全面發展就要重視他們的體育教學質量。足球教學已經廣泛融入小學重點教學課程當中，所以增強其教學趣味性對于提高整體的學校教學質量至關重要。小學院校還要充分發揮主觀能動性，并且根據學校的實際情況以及學生學習狀態來及時調整足球教學方案。

參考文獻

[1]王光紅.增強小學體育足球教學趣味性的探索[J].課程教育研究，2020（20）：230–231.

[2]丁志剛.如何提高農村小學體育足球教學中的趣味性[J].當代體育科技，2020，10（01）：139+141.

[3]陳曉明.增強小學體育足球教學趣味性的探討[J].科學咨詢（教育科研），2019（05）：104.

[4]李文豪.增強小學體育足球教學趣味性的探討[C].教育理論研究（第三輯）.重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2018：247+251.