淺談古詩文吟誦教學與傳統文化教育的融合策略

普曉蘭

摘要：相關研究指出，在初中階段，學生對于事物的理解與認識能力較強。因此，在這一階段有效開展傳統文化教育，對于學生傳統文化水平的提升具有積極的意義。作為重要的學習內容之一，古詩文中蘊含豐富的傳統文化元素。為了有效推動傳統文化教育工作的開展，語文教師應做好古詩文吟誦教學工作，將古詩文吟誦教學與傳統文化教育有效融合，從而促進學生綜合素養的提升。

關鍵詞：傳統文化 初中語文 古詩文 融合策略

近年來，大眾對于傳統文化的關注程度不斷提升。研究人員經過分析表示，作為中華傳統文化的重要載體之一，古詩文中蘊含了豐富的文化元素，對古詩文進行合理吟誦，可以幫助學生更好地理解傳統文化，從而進一步實現學生綜合素質的提升。同時，古詩文吟誦工作的合理開展，有利于培養學生對傳統文化的興趣，對于學生的全面發展具有積極作用。就目前情況來看，我國初中教學工作中，古詩文吟誦教學與傳統文化教育的融合仍存在一定的不足。因此，教育工作者應積極進行教育反思，制定完善的融合策略。

一、中學古詩文吟誦與傳統文化教育融合工作的現狀

1.教育觀念陳舊，對于傳統文化教育缺乏重視

就目前情況來看，由于受中、高考的影響，多數中學語文教師將教學重點放在了學生的語文應試能力培養上。為了提升學生的應試能力，教師往往花費大量時間組織學生就相關知識點開展練習。同時，為了提升教學效率，教師沒有為學生自主閱讀古詩文留出足夠的時間。這些因素對古詩文吟誦與傳統文化的融合工作造成了極為不利的影響。

2.學生學習興趣不足

在中學階段，學生需要學習的知識較多，學習壓力較大，學生的學習興趣與積極性較差。同時，由于教師對于學生群體的關注程度較低，學生對教學工作的參與度較低，注意力不集中，這不利于學生了解語文知識及其蘊含的傳統文化。

3.教學形式單一，不利于學生理解傳統文化

教師的教學存在模式單一、固化等問題，這不利于學生直觀地理解傳統文化。同時，有研究表明，多數教師對于學生在校內閱讀課外書持反對態度，認為學生讀課外書在一定程度上會對知識的學習形成干擾。這導致學生難以充分汲取傳統文化養分，不利于學生文化水平的提升。

二、古詩文吟誦教學與傳統文化教育的融合策略

1.轉變教育教學觀念，正視古詩文文化價值

為了在教學工作中有效地滲透傳統文化，教師應積極轉變對傳統文化教育的認識，正視古詩文教學對于弘揚傳統文化的重要價值，加強教學內容與傳統文化的融合，從而實現傳統文化教育工作的有效開展。在具體工作中，教師應從兩方面入手：一方面，教師應積極學習新型教育教學觀念，正確認識傳統文化教育對于學生培養的重要性；另一方面，教師應做好教材內容的分析與挖掘，合理探索古詩文中蘊含的民族精神與愛國情懷，以中華文化精神作為教育資源，以吟誦作為切入點，確保傳統文化教育工作的有效開展。例如，在統編版語文教材《論語》一文的教學中，教師可以通過文章的吟誦與講解，幫助學生更好地理解作者在文中表達的終身學習精神以及嚴于律己、謙恭禮讓的美德。

2.引導學生參與教學，優化課堂環境

為了提升學生對傳統文化的理解，教師應積極轉變教學觀念，引導學生參與教學活動，以有效調動學生的學習興趣，營造良好的課堂教學氛圍。陶行知認為，教育的核心是“教學生學”。因此，在教學工作中，教師應積極做好對于學習方法的引導。教師可以組織學生對文章進行吟誦，引導其更好地體會詩文中的思想情感與文化底蘊。在這一過程中，為了保證學生理解詩文內容，教師可以開展詩文賞析，積極幫助學生對詩文內容進行分析。例如，在對統編版語文教材中的《水調歌頭（明月幾時有）》進行教學時，教師可以組織學生以小組為單位對詩文進行閱讀，感受作者的情懷。同時，在賞析過程中，通過對名句“但愿人長久，千里共嬋娟”的講解，幫助學生更好地體會作者所表達的強烈情感，有效理解詩文中蘊含的傳統文化。

3.合理拓寬教學角度，講解文化習俗

為了開展傳統文化教育工作，教師應積極做好教學模式的轉變，通過經典吟誦、親子共讀、社區吟誦等活動，合理開闊教育教學視野，以便引導學生實現對古詩文中的傳統文化習俗的理解。同時，教師應以教材中的古詩文為基礎，對其涉及的相關文字、音韻、格律、意象、典故與文化習俗等進行全面介紹，從而幫助學生進一步學習傳統文化。例如，在對統編版語文教材中的《過零丁洋》一課進行教學時，通過對詩文內容進行誦讀，教師可以讓學生對當時的歷史情況有初步的了解。在這一基礎上，教師應對作者的生平、詩文創作背景等進行講解，從而為深化學生對傳統文化的理解奠定基礎。

4.加大校內宣傳力度，明確傳統文化的重要性

陶行知認為“生活即教育”，因此，校方應合理加大宣傳力度，幫助學生更好地理解傳統文化的重要價值。為了有效推動傳統文化教育活動的開展，校方應積極做好傳統文化的宣傳工作，以幫助學生對中華民族的傳統文化進行進一步的了解，從而實現學生傳統文化學習意識的培養。通過吟誦社團、宣傳欄與詩文誦讀競賽等，實現校園內部文化氣氛的營造，加強對學生的思維形式與傳統文化認知的影響。例如，通過競賽引導學生自覺地對相關古詩文進行背誦，從而深化學生對詩文的認識與理解。

三、結語

隨著經濟的發展與社會的進步，各國之間的經濟交流與文化往來日益密切。在這一趨勢下，為了更好地應對國外文化意識形態對傳統文化的沖擊，相關部門應積極做好傳統文化教育教學工作。初中語文學科與傳統文化具有極為密切的聯系。其中，古詩文蘊含了豐富的傳統文化，將此類教學內容作為切入點，可以有效提升學生對傳統文化的認識，從而引導其實現對傳統文化知識的掌握。針對現階段初中古詩文吟誦教學與傳統文化融合過程中存在的不足，語文教師應積極做好教育教學觀念的轉變與方法的創新，以便營造良好的教學環境與氛圍，從而讓學生在吟誦古詩文的同時，有效理解傳統文化，實現立德樹人。

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