在信息技術學科中實施德育的實踐研究

宋世紅

摘要：新一輪課程改革倡導課堂教學的三維目標，即知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀。這一重大改革致力于實現知識和德育、教書和育人、教學和教育的統一，使德育回歸學科教學的核心地位，成為課堂教學的內在價值追求。信息技術作為當今先進生產力的代表，涵蓋了獲取、表示、傳輸、存儲和加工信息在內的各種技術，對學生的思維方式、動手能力、價值取向具有重要的影響，是進行德育教育的重要載體。

關鍵詞：信息技術 德育 教學實踐

現階段，應進一步研究在信息技術學科中實施德育的策略。信息技術教師要在學科教學中進行德育教育，從知識本位的學科教學轉向核心素養本位的學科育人。這是信息技術學科的德育價值。教師應根據信息技術學科的特點，緊密結合課程內容，充分挖掘其中的德育元素，潛移默化地實施德育，貫徹立德樹人，使德育與學科內容有機結合，與學生的信息技術核心素養的提升有機結合。

一、信息技術學科中的主要德育內容

依據《信息技術課程標準》的要求，在信息技術學科教學中實施德育應包括以下內容：

1.根植家國情懷

信息技術學科教學也要和其他學科一樣，對學生進行愛國主義教育，踐行社會主義核心價值觀。引導學生繼承和弘揚中華優秀傳統文化、革命文化，發展社會主義先進文化，加強對學生的法治意識、國家安全、民族團結、生態文明和海洋權益等方面的教育，培養學生的政治素養、道德品質和良好人格，使學生堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

2.崇尚科學精神

現代信息技術是科學技術飛速發展的產物。通過對信息技術課程的學習，學生體會到了科學技術的力量及其文化內涵，這有助于學生保持對信息技術的求知欲，并使其形成積極主動地學習和使用信息技術、參與信息活動的態度。對信息技術的學習不應滿足于對表面現象的一知半解，應通過不懈的探索，努力揭示其內在規律，并通過大量的實踐，著重解決實際問題。在信息技術的學習實踐中，要培養學生面對各種失敗和挫折時堅強的意志和必勝的信心。信息技術的發展離不開大膽的假設和創新，更離不開后人對前人科學成果的質疑和完善。信息技術學科教學應培養學生對各種信息的辨別能力，幫助學生自覺抵制不良信息的侵害，提高其自控能力，避免學生沉溺于虛擬時空與計算機游戲；引導學生謹慎結交網絡朋友，避免上當受騙。

3.養成良好習慣

在使用信息技術的過程中養成良好的行為習慣，不僅有助于提高工作、學習效率，還能體現良好的個人修養，營造良好的信息技術應用環境。同時，還有助于學生加強自我保護，從一定程度上防止學生受到信息侵害。要引導學生妥善管理自己的信息，保障信息安全。在使用他人或公共計算機設備時，不私自更改設置，愛護公共設施。

4.遵守道德法紀

遵守與信息活動相關的法律法規，是每個公民應盡的義務。在信息技術的學習過程中，學生應理解與信息活動相關的道德規范，負責任、健康地使用信息技術，為他人提供方便；應做到不利用信息技術做危害社會和損害他人利益的事，并積極主動地運用所掌握的信息技術知識和技能服務社會。恪守誠信原則，杜絕欺騙行為。文明上網，不發布垃圾信息。尊重他人的知識產權，抵制盜版軟件、音像制品等。不窺探他人隱私，不嘗試入侵受保護的計算機系統。

二、在信息技術課堂教學中落實德育

通過合理地確定教學目標，精心設計教學活動，將德育落實到課堂教學中。

1.選擇德育教學案例

在信息技術學科教學活動中，有意識地設計德育教學案例。在五年級下冊《超鏈接》一課中，筆者以我校的春假作為教學案例，設計了“走進祖國名山大川”的學習活動。圍繞祖國的名山大川，學生可以自由選擇本次活動的創作主題。有的學生決定研究祖國的十大名山，有的學生研究長江和黃河，也有的學生研究古詩中提到的名山和大河。確定主題后，學生首先進行資料查找。在這個過程中，一幅幅精美的圖片讓學生領略了祖國河山的壯美，一段段文字的解讀讓學生收獲了地理人文知識。學生制作了一個個圖文并茂的演示文稿，并在班內進行交流共享，足不出戶便領略了壯麗的祖國河山，在創作過程中深植家國情懷。

2.確定具有時代特征的教學內容

信息技術課程應該圍繞信息技術學科核心素養培養，吸納學科領域的前沿成果，確定具有時代特征的學習內容。

人工智能被稱為第四次產業革命，它的發展關系到國家綜合國力的競爭。教師應引導學生關注科技的發展。在校本課程《初識人工智能》的學習中，通過觀看現實生活中的人工智能應用場景，讓學生初步了解人工智能，從中總結人工智能的概念。教學旨在激發學生的學習興趣，調動學生的生活經驗，引發學生對科技發展的關注。

3.設計具有現實意義的學習活動

陶行知指出：學生自治有三個要點：一是班級、學校全體學生的參與；二是自己管理自己；三是模仿社會化的環境，練習自治。將這三個要點合在一起，就是“學生團結起來，學習自己管理自己”。陶行知強調，要將學生自治作為一件大事來做，當個學問去研究。學校為了培養學生的良好行為習慣，模擬真實場景中的行車記錄，設計了“七彩駕駛執照”的教育活動。只有賦予技術學習一定的情境，才能讓學科體現出德育教育的內涵。所以學校根據實施的社會模擬教育活動，設計了信息技術與德育活動相結合的單元教學活動，以提升學生的自我管理意識，讓學生體會信息技術學習的價值。

4.選擇恰當的學習資源

在信息技術學科教學中，與教育內容相契合的教學資源是可遇而不可求的。這需要教師擁有一雙慧眼，及時捕捉含有教育價值的學習資源，并將其運用到課堂教學中。三年級是信息技術學習的入門階段，中英文打字是學生必須掌握的技能之一。打字練習比較枯燥乏味，要想讓學生喜歡打字練習，打字內容的選擇是關鍵。打字內容既要涵蓋打字的知識點，又能激發學生的打字興趣，還要富含教育意義。教師結合學校的科技主題活動，設計了“海洋探秘——中文打字”活動，讓學生在“搜索海洋瑰寶”的情境中了解海洋知識，學會漢字輸入，熟練掌握中、英文切換方法，并能根據需求選擇合適的輸入法，形成利用技術為學習和生活服務的意識。學生在虛擬的海洋館瀏覽活動中查閱資料，不僅掌握了漢字錄入的方法，而且體會到技術的實用性，在潛移默化中了解漢字輸入法。

“十年樹木，百年樹人。”培養人才需要很長的時間，是長久之功。只有國家、民族、家庭做好人的培育，文化才得以接續、傳承。這需要教育工作者不斷努力，落實立德樹人的根本任務，使其在全學科教學中落地生根。

參考文獻

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