淺談小學(xué)圖書室在德育教育中的作用

摘要：當(dāng)前伴隨著新課標(biāo)的改革不斷深入，小學(xué)校園的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生的素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育的核心就是德育教育，因此本文是筆者根據(jù)自身所在學(xué)校的教學(xué)實(shí)際情況，如何發(fā)揮學(xué)校圖書室的教學(xué)條件，為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的教學(xué)資源與教學(xué)場(chǎng)地。如何在教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方式，充分利用圖書室的教學(xué)便利，高效地增強(qiáng)學(xué)生德育教育效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;圖書室;德育教育;

德育教學(xué)是當(dāng)前小學(xué)素質(zhì)教育的重點(diǎn)，學(xué)校圖書室就是德育教學(xué)的重要組成部分。筆者將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，分析總結(jié)了如何利用圖書室創(chuàng)新教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，通過美化閱讀環(huán)境、更新與優(yōu)化藏書、引導(dǎo)學(xué)生閱讀、開展專項(xiàng)德育活動(dòng)等方式，探討小學(xué)圖書室在德育教學(xué)中的重要推動(dòng)作用。

一、小學(xué)圖書室在德育教育中的意義

小學(xué)時(shí)期作為學(xué)生教學(xué)的初始啟蒙階段，正好是培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、形成良好的行為習(xí)慣以及樹立正確三觀的關(guān)鍵時(shí)期。正所謂每一個(gè)成功的人是不讀書的，其中有的成功人士更是被稱為長(zhǎng)著腿的圖書柜，正是由于大量地閱讀各種類型的書籍，尤其是閱讀各類的經(jīng)典圖書，不僅可以提升學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)，還是能有效的提高學(xué)生的道德品質(zhì)。正是由于閱讀能夠帶來如此之多的好處，因此學(xué)校內(nèi)部應(yīng)當(dāng)積極地宣傳與推廣閱讀，并且在教師的日常教學(xué)工作中，需要著重培養(yǎng)學(xué)生的自覺主動(dòng)的閱讀意識(shí)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)于閱讀的樂趣，提升學(xué)生從閱讀中自主學(xué)習(xí)的能力。小學(xué)校園內(nèi)的圖書室在培養(yǎng)學(xué)生閱讀意識(shí)時(shí)，可以發(fā)揮非常重要的教育作用，需要學(xué)校加強(qiáng)對(duì)于圖書館的投入力度，及時(shí)更新現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施與教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生可以在優(yōu)美的環(huán)境中更加容易全身心地進(jìn)行閱讀，進(jìn)而有效的學(xué)生提升自身品德水平。

二、小學(xué)圖書室促進(jìn)德育教育的實(shí)施策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高品德素養(yǎng)

在當(dāng)前提倡德育教育的大背景下，如何提升學(xué)生的核心素養(yǎng)成為了教師教學(xué)的重點(diǎn)，這需要教師改變以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式，通過多元化的教學(xué)手段，改變學(xué)生以往機(jī)械僵化的教學(xué) 方式，創(chuàng)新地利用校園的圖書室，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。教師可以充分利用本校圖書館豐富藏書的優(yōu)勢(shì)，加上學(xué)校積極地宣傳與鼓勵(lì)學(xué)生去圖書室閱讀與學(xué)習(xí)，努力做到學(xué)生在課堂教學(xué)之外的最重要的學(xué)習(xí)空間，通過圖書室良好的學(xué)習(xí)氛圍與美化的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生提高自身的綜合素養(yǎng)，全面均衡的提升學(xué)生的道德水平與行為規(guī)范。在圖書館中學(xué)生可以自由的搜索想要學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容，教師可以在幫助與引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行搜尋，學(xué)生在圖書室不僅找到了感興趣的書籍，還能夠了解到與本書相關(guān)的其他書籍，通過觸類旁通的廣泛閱讀，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生深入探究學(xué)習(xí)的興趣。

例如，學(xué)生在語文中的詩歌的相關(guān)內(nèi)容時(shí)候，學(xué)生在學(xué)習(xí)了李白的詩歌之后，體驗(yàn)到李白詩歌中的盛唐氣象，這時(shí)候語文教師就可以布置一項(xiàng)了解李白的生平、奇聞?shì)W事以及其他的經(jīng)典詩歌，然后教師可以組織學(xué)生在課堂上分享自己搜集到與李白相關(guān)的知識(shí)與傳奇故事，跟進(jìn)一步還可以組織關(guān)于李白的詩歌朗誦，通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并在圖書室查閱資料的方式加深了對(duì)于李白的了解，同時(shí)還對(duì)歷史上的盛唐文化有了初步的認(rèn)識(shí)。因此小學(xué)圖書室的建設(shè)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，提高科學(xué)文化素質(zhì)具有重要的意義。

（二）組織開展多樣化的主題活動(dòng)

小學(xué)時(shí)期的學(xué)生天性好動(dòng)貪玩，教師正好可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，在平日的假節(jié)日或是具有特殊意義的紀(jì)念日等日期，利用這個(gè)絕佳的教育時(shí)機(jī)，有效地利用圖書室豐富的藏書資源，舉辦多元化與多種形式主題活動(dòng)，并且在這些互動(dòng)中滲透德育教育，不僅能夠豐富學(xué)生的知識(shí)面，還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，為形成良好的道德品質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的地基。比如，在遇到節(jié)假日，準(zhǔn)備開展主題活動(dòng)的時(shí)候，可以通過組織發(fā)放調(diào)查問卷以及直接與學(xué)生溝通交流等不同形式，充分的了解不同學(xué)生的希望與訴求，并將這些數(shù)據(jù)整理成表，并根據(jù)表中的數(shù)據(jù)選擇的相應(yīng)的主題，選擇的主題要不僅能夠滿足學(xué)生的訴求，還能夠展現(xiàn)德育的主題活動(dòng)。

例如在植樹節(jié)的時(shí)候，開展“保護(hù)環(huán)境”為主題的植樹與綠化的活動(dòng);在清明節(jié)的時(shí)候，開展“追憶先烈，感恩辛福生活”的主題征文活動(dòng);在國慶節(jié)可以開展“我為祖國慶生日”主題的繪畫、詩歌、朗誦等比賽。在特定的節(jié)日開展特定的主題活動(dòng)，通過開展這種多樣性的活動(dòng)，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生到圖書室去查找相關(guān)的資料，還需要學(xué)生將搜集到的資料進(jìn)一步加工整理，不僅提升了圖書室的利用率，還拓寬了學(xué)生的知識(shí)面與事業(yè)，進(jìn)而提升了學(xué)生道德修養(yǎng)，樹立正確的行為習(xí)慣。

（三）幫助學(xué)生精選優(yōu)秀書籍

小學(xué)生由于自身的閱讀量與生活經(jīng)歷有限，對(duì)于如何選擇優(yōu)秀的書籍上存在一些困難。因此負(fù)責(zé)管理圖書室的教師，需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及當(dāng)前的智力水平，精心選擇適宜的書籍。比如教師可以選擇一些經(jīng)典的繪本圖書，利用書中顏色艷麗、形象生動(dòng)插畫，激發(fā)學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣。還可以根據(jù)學(xué)生的接受的教學(xué)內(nèi)容，選在一些帶有拼音注釋的書籍，方便小學(xué)低年齡段的學(xué)生能夠更加容易的閱讀。同時(shí)圖書室還可以定期開展多樣性的閱讀活動(dòng)，例如經(jīng)典書籍的讀后感、有關(guān)閱讀的征文與演講比賽，通過多種教學(xué)紅，強(qiáng)化圖書室在學(xué)生心目中的地位，并在其中滲透德育教育。

綜上所述，隨著改革開放的深入發(fā)展，學(xué)生的思想道德受到不同程度的沖擊。在這種情況下，創(chuàng)新德育方式，提高德育實(shí)效，有利于學(xué)生增強(qiáng)免疫力，提升道德素質(zhì)。實(shí)踐證明，農(nóng)村小學(xué)充分發(fā)揮圖書室的德育功能實(shí)施德育，既有利于改變圖書室被冷落的現(xiàn)狀，又有利于開創(chuàng)德育方式。

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四川省成都市四川大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)分校 陳靜