小學語文教學課堂中有效理答策略探究

胡向陽 劉從喜 文梅芳

摘要：在學習不同知識內容的過程中，學生可以調動自己所積累的有效學習經驗，以此來提高思維效率，在進行溝通交流的過程中，學生在輸出自己學習觀點的時候，也需要注意傾聽他人的學習觀念，這樣才可以有效的發展學生的自主學習能力，教師在小學語文教學中，也可以將不同的教學理念滲透在其中，從而有效的培養學生的正確答題意識，提高教學有效性，因此，本文就小學語文教學課堂中有效理答策略探究，進行分析和總結，并提出建議。

關鍵詞：小學語文; 有效理答策略;理答意識;學習反思;理答技巧

隨著素質化教學理念在課堂中的運用，教師在進行教學角色轉變的過程中，也可以從不同的教學維度出發，對于學生的語文學習意識，進行有效的培養，在激發學生語文學習動力的過程中，教師也可以培養學生學習的積極性和主動性，這樣才可以有效的約束學生的語文學習行為，在課堂中的學習中，也可以自覺主動的遵守課堂中的教學紀律，并且與自己的學習伙伴進行良性的溝通和交流，教師在小學語文教學中，也需要為學生樹立不同的學習榜樣，從而有效的促進學生的精神發展，讓學生可以逐漸的完善自己的學習行為，并且對于課下的碎片化時間進行合理有效的利用，提高課后學習和復習的效率。

一、正確的理答意識

在培養學生閱讀理解能力的過程中，教師在開展閱讀活動的時候，就需要對于所選擇的文章內容，進行合理有效的運用，這樣才可以在立足于教材的基礎上，幫助學生理解所學習的知識內容，教師在培養學生正確理解答題意識的過程中，就可以結合具體的習題，讓學生在課堂中的學習體驗可以變得更加的深刻，教師在小學語文教學中，也需要讓學生具備一個良好的學習習慣，這樣在遇到學習問題的過程中，也可以進行積極的克服。

例如，在教授學生學習《朱德的扁擔》這一章節內容時，學生在朗讀文章內容的過程中，就可以在心中，對于教師所提出的教學問題，進行有效的思考，在培養學生正確答題意識的過程中，教師也可以轉變學生對于語文知識內容的學習觀念，這樣才可以有效的提高學生的自主學習意識，在提高學生學習思維運轉效率的過程中，教師也可以與學生一起進行知識內容的有效探討，從而培養學生的良好學習意識，學生在理解扁擔這一個生活物體的過程中，教師也可以結合一些趣味性的教學現象，拓展學生的學習認知，從而有效的培養學生的語文學習能力，在講解作者創作背景的過程中，教師就需要簡化學生的學習步驟，這樣才可以有效的提高教學質量，因為小學生在課堂中的有效學習時間，是有一定的限度的，這就要求教師需要把握在課堂中所講解的知識內容的數量，以確保學生可以進行全面的理解。

二、注重課后學習反思

在注重課后學習反思的過程中，學生的學習質量可以得到直線的提高，教師在為學生講解知識內容的時候，也可以從不同的教學角度，突出對于學生語文學習能力的有效培養，在小學語文教學中，教師在滲透不同教學理念的過程中，就可以有效的提高學生的自主學習意識，讓學生可以制定合理的學習計劃，這樣才可以提高對于課堂學習時間的利用效率，教師也可以從中不斷的提高專業教學素養。

例如，在教授學生學習《大禹治水》這一章節內容時，教師在為學生拓展一些學習內容的過程中，需要遵守不同的教學原則，就是讓學生對于一些神話故事等，進行有效的理解，在立足于教材知識的過程中，學生對于語文知識內容的學習質量，才可以得到有效的提高，教師在將不同的教學理念滲透在其中的時候，也可以引導學生運用自己的語言，進行文章內容的有效概括，從而提高學生對于大禹精神的理解，在三過家門而不入的過程中，教師就需要讓學生體會大禹的無私品格，從而為學生樹立良好的學習榜樣，并且讓學生在課堂的學習中，也可以進行知識內容的有效總結，這樣在課后進行習題運用的過程中，學生也可以對于自己在課堂中的學習成果，進行有效的反思。

三、運用理答技巧

學生在閱讀不同文章內容的過程中，可以對于其中所描繪的一些專業性的知識，進行有效的積累，這樣才可以提高學生的自主學習意識，在幫助學生做好理答準備的過程中，教師也可以從中加強對于學生學習能力的培養，并且在不同的教學課堂中，提高學生對于陌生學習環境的適應能力，在小學語文教學中，教師也可以促進學生合理的運用不同的學習方式。

例如，在教授學生學習《難忘的潑水節》這一章節內容時，在為學生講解不同答題技巧的過程中，教師也可以結合具體的習題，這樣學生的閱讀理解能力才可以得到有效的提高，其中潑水節是我國少數民族，所過的傳統節日，教師就需要讓學生在課下的學習時間中，進行知識內容的有效總結與概括，并且讓學生對于我國的民族構成等，也進行全面的了解，這樣才可以有效的提高學生的語文學習能力，教師在提高教學有效性的前提下，也可以推動不同教學活動的開展。

總而言之，教師在進行課堂提問的過程中，也需要在一定的教學情境下，提高學生的學習自信心，并且鼓勵學生進行不同層次的溝通和交流，在發揮學生自主學習意識的過程中，教師在課堂中的教學任務就可以得到準時的完成，通過培養學生良好的學習習慣，學生在課堂中對于新知識內容的接受程度，也會得到有效的提高，教師在小學語文教學中，就可以將不同的教學策略運用在其中，從而有效的提高學生在課堂學習中，對于知識內容的理解程度。

參考文獻：

[1]楊秀玉.淺談小學語文高效課堂的構建策略[J].赤子（上中旬），2015（06）

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湖北省荊州市監利市容城鎮新華小學 胡向陽，劉從喜，文梅芳