初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習能力的培養(yǎng)

摘要：本文筆者在介紹了學(xué)生自主性學(xué)習基本概念的基礎(chǔ)上提出了一些能夠提高學(xué)生自主性學(xué)習能力的有效性策略，希望能為初中英語教學(xué)提供一下思路。

關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué) 自主學(xué)習 學(xué)習能力

眾所周知，學(xué)生是教學(xué)活動的主體，是進行教學(xué)實踐活動主要的目的，同時也是為了能夠培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主性學(xué)習能力。在初中英語的教學(xué)過程中，特別是對學(xué)生自主閱讀的能力和口語能力的相關(guān)要求就更高，初中英語教學(xué)階段是能夠?qū)⒏咧杏⒄Z教學(xué)和大學(xué)英語教學(xué)有效的銜接階段，學(xué)生自主學(xué)習能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要。

1.改變傳統(tǒng)的教育觀念，真正把學(xué)生作為課堂的主體

在我國的傳統(tǒng)教學(xué)當中，填鴨式的教育方式是主流，教師在上面講，學(xué)生在下面聽，二者之間的交流和溝通是非常少的。而英語教學(xué)作為初中教育教學(xué)體系當中的重要部分，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力成為了關(guān)注的核心，只有提高了自主學(xué)習的能力，學(xué)生的自主思考才能更加有效，學(xué)習效果才會更加明顯。例如，在以往的時候，教師講解虛擬語氣、定語從句等語法，在課堂上給學(xué)生將知識點說明，很多學(xué)生聽得一頭霧水，而到了下課之后，他們不懂的地方就越發(fā)不懂，結(jié)果就造成了英語學(xué)習的困難，而如果教師在課堂講解結(jié)束之后，讓學(xué)生進行自主的思考和探究，并將不明白的地方及時地提出來，這樣，學(xué)生的疑惑就可以得到及時的解決，學(xué)習的效率也有了很大程度的提升。所以說，在初中英語的教學(xué)過程中，要及時改變傳統(tǒng)的教育觀念，真正的把學(xué)生作為課堂的主體，這樣，才能更好地培養(yǎng)他們的自主學(xué)習能力，促進他們更好地學(xué)習。

2.自主學(xué)習的模式可以與其他方法有效結(jié)合起來

目前，在實際的應(yīng)用過程中，自主學(xué)習的模式可以和問題導(dǎo)學(xué)法、小組合作學(xué)習法等結(jié)合起來使用，可以起到最佳的效果。首先，是與問題導(dǎo)學(xué)法的結(jié)合。帶著問題學(xué)習是非常有效的一種學(xué)習方法，在自主學(xué)習的時候，盲目的學(xué)習效果往往不好，而如果可以帶著問題去學(xué)習，就可以起到非常好的效果。當自主學(xué)習模式和問題有效的結(jié)合，教師可以提前提出問題，讓學(xué)生在學(xué)習的過程中找尋問題的答案。其次，是將自主學(xué)習的模式和小組合作學(xué)習方法結(jié)合起來運用。俗話說：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們相互交換一下，每個人還是只有一個蘋果;你有一種方法，我有一種方法，兩個人相互交換一下，每個人就都有了兩種方法。”所以說，在自主探究的基礎(chǔ)上，還要做好合作學(xué)習，學(xué)生在自主學(xué)習之后，對于英語知識會有比較深刻的見解，在這種情況下，可以接著進行小組合作學(xué)習，將自己對于英語的一些看法和想法與同學(xué)們進行分享，這樣，就可以讓學(xué)生們的綜合素質(zhì)得到顯著的提高。

3.創(chuàng)建情景課堂

初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習能力的培養(yǎng)方式之一就是創(chuàng)建情景課堂，具體操作就是選取具備情景創(chuàng)建價值的初中英語教學(xué)內(nèi)容，第一次情景創(chuàng)建由學(xué)生與教師共同談?wù)摚趯W(xué)生逐步掌握情景課堂創(chuàng)建方法之后，采取的主要操作形式就是學(xué)生以小組形式進行課堂情景創(chuàng)建探討，進行小組間的評比。

以初中英語教學(xué)中的“Whats this in English？”單元為例進行分析，教師與學(xué)生共同討論，并且結(jié)合之前學(xué)過的英語知識，選擇合適的物件，如照片、杯子、橡皮等，創(chuàng)立一個情景，媽媽帶領(lǐng)小孩認識各種事物，利用Whats this in English？Its a/an …….的句式進行回答，在此過程中學(xué)生能夠添加一些之前學(xué)過的句式或者提前預(yù)習額外學(xué)習過的句式，來增加情景的立體感以及豐富感，如Mom， please tell me what these are. I want to make friends with them. 教師對于這些表現(xiàn)予以肯定以及贊揚。學(xué)生在此過程中能夠深刻地感受到初中英語學(xué)習的有趣性，以及初中英語學(xué)習的簡單性，實際地提升學(xué)生的自主學(xué)習能力。

4.猜謎問答游戲教學(xué)方式

在初中英語教學(xué)進展到較為穩(wěn)定的時期，學(xué)生掌握的知識較為豐富，以及形成基本的自主學(xué)習模式的時候，采取猜謎問答游戲教學(xué)方式，方式不單一，可為學(xué)生問教師答，教師問學(xué)生答，學(xué)生問學(xué)生答，成員人數(shù)不定，自身組合記錄各自的回答正確次數(shù)，進行組內(nèi)的比拼，此為前期的猜謎問答游戲環(huán)節(jié)，一般占據(jù)一節(jié)課的1/4時間，在進展半個月之后，采取班級性的猜謎問答游戲環(huán)節(jié)，即隨機抽取一人，進行謎題闡述，采取英文的方式提問，描述謎底的特征，謎底的屬性等，一次描述一樣，直至有人回答正確為止，占據(jù)一節(jié)課的1/5時間，進行班級性記錄，采取搶答的方式，在此過程中綜合性的對兩種猜謎問答的結(jié)果進行分析，最終選舉出最佳猜謎手，賦予班級性的獎狀，學(xué)生在該過程中都會成為提問的一方，因此，必須掌握較為豐富的詞匯以及句式，必須能夠完整的闡述，在相互比較過程中，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)其他人的優(yōu)勢以及其他人的特長，能夠發(fā)現(xiàn)自身的不足，進而實現(xiàn)互補。

綜上所述，提高學(xué)生的自主學(xué)習能力不僅可以提升初中英語教學(xué)實踐的效果，而且還有助于實現(xiàn)新課標下教學(xué)實踐的目標。對學(xué)生自主性學(xué)習能力的培養(yǎng)措施和培養(yǎng)方法進行分析和探討，對于進一步推進初中英語教學(xué)改革的發(fā)展和提高其課堂教學(xué)的效果都起到了積極的作用。

參考文獻：

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黑龍江省哈爾濱市第十七中學(xué)校 秦繼男