淺談高中英語的“愉快”教學(xué)策略

摘要：如今，隨著人們?cè)絹碓街匾曀刭|(zhì)教育，很多人認(rèn)識(shí)到愉快的課堂教學(xué)可以幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的自信心，提高他們對(duì)英語的好奇心和新鮮度，從而提高英語學(xué)習(xí)的效率并縮短時(shí)間。認(rèn)真創(chuàng)建對(duì)話情境，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情并幫助提高學(xué)生的溝通能力，教師應(yīng)妥善管理好有說服力的教學(xué)節(jié)奏，并在課堂上保持愉快而和諧的教學(xué)氛圍。對(duì)于老師來說，這還可以提高學(xué)生的理解力和認(rèn)識(shí)度，這是老師和學(xué)生雙方加深交流和理解的機(jī)會(huì)。

關(guān)鍵詞：高中英語;“愉快”教學(xué);策略

教師有責(zé)任為學(xué)生提供各種學(xué)習(xí)條件，提供建議和鼓勵(lì)，激發(fā)真誠的學(xué)習(xí)欲望，并迫使他們從“我想學(xué)習(xí)”的被動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。 '我想學(xué)習(xí)'。讓他們“走進(jìn)現(xiàn)場并充滿愛”，讓他們通過學(xué)習(xí)最好的心理學(xué)獲得知識(shí)并尋求幸福。有許多種教學(xué)方法，而快樂的教學(xué)是一種好方法。簡而言之，快樂教學(xué)是一種教學(xué)形式，學(xué)生可以在老師創(chuàng)建的快樂教學(xué)教室中學(xué)習(xí)語言，提高興趣并學(xué)會(huì)交流，以發(fā)展學(xué)生的英語語言能力。快樂的教學(xué)可以鼓勵(lì)學(xué)生獲得快樂的知識(shí)，并教他們成為學(xué)習(xí)的主人。它是世界范圍內(nèi)推廣的教育藝術(shù)之一。

一、教師應(yīng)良好地控制吸引人的教學(xué)節(jié)奏，并在課堂上保持愉快而和諧的教學(xué)氛圍

教學(xué)節(jié)奏是在高中有效教英語的重要因素。英語老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的生理和運(yùn)動(dòng)節(jié)奏有很好的了解，并使其適應(yīng)教學(xué)節(jié)奏。帕夫洛夫認(rèn)為，在50分鐘之內(nèi)，大腦興奮中心總會(huì)出現(xiàn)疲勞。在課堂上，教師不僅應(yīng)該利用激發(fā)中心來集中學(xué)生的注意力，而且還應(yīng)該能夠在疲勞時(shí)期提出令人驚訝的問題，或者提供一些生動(dòng)有趣的示例來加快步伐，最終形成一個(gè)小高峰。教學(xué)。和激發(fā)學(xué)生。教師還應(yīng)使整個(gè)課堂的節(jié)奏與教學(xué)內(nèi)容的節(jié)奏相適應(yīng)。教學(xué)內(nèi)容的節(jié)奏是指課程內(nèi)容的細(xì)節(jié)，數(shù)量，選擇，布局等。老師應(yīng)該說多少信息，技能和速度，應(yīng)考慮到學(xué)生的能力。教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該放在教師多說話，更全面，更慢，使用更靈活的方法以及試圖塑造教學(xué)的頂峰上。

例如，老師鼓勵(lì)學(xué)生登上講臺(tái)，進(jìn)行幽默的英語游戲或戲劇表演，例如學(xué)習(xí)“讓某人玩弄戲法”（欺騙某人做某事），使學(xué)生能夠表現(xiàn)出特定而幽默的行為 ，這種小方法會(huì)無形地激發(fā)學(xué)生的好奇心和表達(dá)意愿。表演學(xué)生的積極和熱情的態(tài)度將鼓勵(lì)學(xué)生向觀眾展示，使整個(gè)課堂的氣氛變得活躍和開放。這種氛圍可以幫助學(xué)生提高知識(shí)記憶力，并在他們最集中的時(shí)候重塑知識(shí)體系，因此課堂氛圍的質(zhì)量通常是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵因素。

二、課堂教學(xué)模式的多樣性和變異性

傳統(tǒng)上，教學(xué)通常以書籍的形式表達(dá)和呈現(xiàn)，因此局限性和抽象性很強(qiáng)。學(xué)生要長時(shí)間專注于學(xué)習(xí)，這并不容易。教師任務(wù)之一是替換舊的教學(xué)模型并更新教學(xué)設(shè)計(jì)。如果學(xué)生總是能夠按照其意想不到的課堂模式學(xué)習(xí)，他們的情緒就會(huì)不自覺地集中起來，課堂效率將大大提高。

例如，在解釋模塊6中文化模塊的第三單元時(shí)，可以在視頻中顯示美國，英國或某些未知國家的習(xí)俗。教師應(yīng)充分利用在線資源， 充分利用那些鮮為人知的習(xí)俗和習(xí)慣調(diào)動(dòng)學(xué)生，這些習(xí)俗和習(xí)慣可以吸引學(xué)生的好奇心并吸引他們的眼球。這種心理策略可以改善課堂氣氛，并激活課堂季節(jié)的特殊氣氛。此外，學(xué)生們對(duì)自主學(xué)習(xí)的興趣也很重要。因此，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生：收集屬于“自學(xué)”的知識(shí)點(diǎn)和課外材料，并在課堂上進(jìn)行知識(shí)競賽。以上面的文字為例。在課堂上，學(xué)生必須說出他們最了解的國家的習(xí)俗和習(xí)慣。他們擁有的知識(shí)點(diǎn)越多，他們將獲得該班級(jí)的“最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)”。學(xué)習(xí)和競爭的熱情，從而提供了課堂氣氛。達(dá)到高潮。

值得一提的是，為了改善教室的氛圍，需要改變教師“教學(xué)”的觀念。我提供的示例用作教師指導(dǎo)。一般來說，老師應(yīng)該。通過根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況優(yōu)化設(shè)計(jì)以創(chuàng)建教學(xué)模式的目標(biāo)語言，不同的學(xué)生需要不同的教學(xué)方法，甚至來自不同地區(qū)的學(xué)生也會(huì)響應(yīng)并接受相同的教學(xué)模式。它們也有所不同，因此，教學(xué)制度仍需要高度合適，并應(yīng)從積極和主觀的角度進(jìn)行調(diào)整，以優(yōu)化和改革教育體系。

三、教英語歌曲教學(xué)

學(xué)生很少會(huì)在進(jìn)行文字教學(xué)的同時(shí)唱歌，通過教他們教簡短，生動(dòng)且具有教育意義的英語歌曲，使學(xué)生感到精神煥發(fā)和快樂。在學(xué)習(xí)了屬性語句的基本語法之后，我學(xué)會(huì)了唱英語歌曲“ Yesterday Again More”，這是學(xué)生們真正喜歡的。這首歌不僅具有優(yōu)美的旋律，而且歌詞中還有五個(gè)屬性句子。隨著圣誕節(jié)的臨近，教學(xué)生們唱圣誕節(jié)歌，例如圣誕老人來到小鎮(zhèn)。春天來了，教你唱歌“春天來了”;新年到來的時(shí)候，教唱歌阿爾德朗的頌歌;學(xué)習(xí)這兩個(gè)美麗的美麗。字典教學(xué)生們唱歌之后。在學(xué)習(xí)了主觀情緒的語法后，教學(xué)生唱《 Since Love You ...》（單詞中帶有許多主觀情緒的句子）;教亞伯拉罕·林肯（Abraham Lincoln）教學(xué)生唱歌“老黑人喬（Old Black Joe）”。我會(huì)根據(jù)所學(xué)單詞，語法，歌詞或不同的節(jié)日和季節(jié)來教授英語歌曲。通常，在學(xué)習(xí)一個(gè)文本到兩個(gè)文本之后，會(huì)教學(xué)生唱一首英語歌。這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感到快樂，提高課堂教學(xué)的效率，并增強(qiáng)以前學(xué)到的知識(shí)。

四，結(jié)論

無論是使用特殊的教學(xué)方法或道具，例如多媒體，各種教學(xué)視頻和錄音，教材等，還是抽象的教學(xué)語言形式，例如教師的鼓勵(lì)，積極的學(xué)生工作和參與，老師的同理心等等。目的是改善課堂氣氛，改變課堂情緒，增強(qiáng)師生之間的遠(yuǎn)程溝通和理解，并積極影響英語。這種情感教學(xué)方法比一般的教學(xué)技能更有效。說服力也有很大的影響，因此有必要在教室中營造一種愉快而活潑的氛圍。

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江蘇省溧陽市光華高級(jí)中學(xué) 金海燕