論情境教學法在小學數學課堂中的應用

摘要：隨著實踐的不斷發展和新課程改革的實施，素質教育的理念一直在教師的心中，情境教學法逐漸成為教師在素質教育理念中經常使用的教學方法之一，該方法在課堂上取得了極好的教學效果。因此，作為新時代的小學數學老師，應該了解情境教學法對學生學習進步與發展的作用，并正確理解情境教學法的內涵，以便將情境教學法應用于課堂實踐中，激發學生的興趣，豐富學生的體驗，鼓勵學生積極參與課堂，增強學生的學習動力，以達到提高小學數學教學質量的目標。

關鍵詞：情境教學法;小學數學;應用

在傳統的小學數學教學中，教師使用的教學方法通常是“填鴨式的講授”，這對學生課堂上進行一定程度的思考無濟于事，因此學生會覺得課堂很無聊，他們的學習熱情也不高，從而給課堂教學效果帶來很大的影響。因此，作為新時代的小學數學老師，有必要了解情境教學法的應用可以給課堂帶來生命力和活力，使學生產生積極的學習情感，使學生將學習狀態從被動變為主動。這對于提高學生的數學學習水平和發展數學素養非常有用。下面，我將結合我作為小學數學老師的實踐經驗，對情景教學法在小學數學課中的應用進行以下探究：

一、運用直觀的情境來提高學生的學習興趣

隨著時間的流逝，中國科學技術日新月異，因此，在這個國家大力支持新的教育環境時代，教學資源得到了極大的豐富，大多數教師可以使用多媒體技術創造直觀的教學情境，以減輕學生對學習困難的知識的理解。在此基礎上，小學數學老師應根據學生的年齡和心里特征合理的使用多媒體技術來提高學生對學習的興趣的能力，使其適合于學生的認知發展，以便幫助學生對數學產生興趣，提高小學數學教學的有效性。

例如，當我帶領學生學習“不對稱”這一節課時，首先使用多媒體技術，教會學生欣賞漂亮的軸對稱圖形，旨在引入新課的過程中活躍學生的思維，完善本課的學習內容，然后讓學生嘗試繪制一些簡單的圖形，使學生提前了解軸對稱圖形的概念。然后，我使用多媒體技術幫助學生分析教科書中的問題，幫助學生了解軸對稱圖形的本質，然后指導學生完成從自然生活中尋找并繪制軸對稱圖形的過程，從而使他們可以加深對軸對稱圖形理解。之后，我帶領學生系統地學習了軸對稱的內容，為以后學習空間知識奠定了基礎。最后，我做了課堂小結，并組織學生分享了他們的學習成果。這樣，提高了學生通過直觀情境進行數學學習的興趣，使他們感到學習數學的樂趣，從而在愉快的課堂環境中加深了學生對數學這一部分的理解，并有效地提高了在課堂上進行小學數學教學的效率。

二、運用問題情境來激發學生的腦力思維

解決數學課堂中的問題是教師應該具備的專業素質，問題情境的應用可以有效提升學生參與課堂的熱情，這也是踐行新課程改革背景下生本教育理念的一種常用方式。。作為一名小學數學老師，可以使用多媒體技術作為教輔，提出有關教科書中合理的問題，激發學生對數學知識的興趣，激發學生的大腦思維能力，并指導學生完成解決問題的過程，使學生獲得良好的解決問題的經驗，并更樂于以探究精神掌握數學知識。

例如，當我通過使用多媒體技術來帶領學生學習“位置”這節課時，我在大屏幕上播放一些動物圖片，我問學生：“誰走了？誰在什么之上？下面是什么？中間是什么？誰在左邊，誰在右邊？ 這激發了學生解決問題的興趣。然后，根據具體情況，我引導學生學習按行和列確定對象的位置，并向學生提問其他問題，從而增強了學生解決問題的能力。接著，我指導學生組織了本堂課的學習內容，并根據學生的結果給出了有針對性的建議反饋。最后，我做了一個課堂總結，讓學生在解決數學問題后交流自己的感受，以培養學生的解決問題的能力。這樣，通過使多媒體技術創設問題情境，激發了學生大腦的思維，激發了他們對知識的好奇心和渴望，使學生能夠在足夠活躍的學習狀態下參與數學知識的學習探究，從而幫助學生深入地了解本節課的學習內容。

三、運用生活情境激發學生的探索意愿

在現實生活中，需要借助數學知識來解決許多問題，并且解決問題的過程反映出數學的價值。基于此，作為新時代的小學數學老師，需要知道如何在課堂中提出合理的生活問題，鼓勵學生進行探索發現的意愿，提高學生的思考能力，從而開創精彩的小學數學課堂。

例如，當我帶領學生學習“從11到20的數字知識”這節課時，我首先要求學生根據幼兒園 “數鴨子”的知識進行計數，然后告訴學生：“你們可以計算出圖片中有多少只鴨子嗎？ 由此，結合了學生熟悉的幼兒園生活兒歌，引出了新的課程。然后，我用小木棍帶領學生們完成了計數過程。在此過程中，我幫助學生理解計算單位“十”和“一”，以便學生知道11-19是幾個是“十”和幾一個“一”組成，而20由兩個“十”組成。接著，我帶領學生從日常生活中抽象出計算過程，以便學生可以在日常生活中運用11到20。最后，我指導學生總結學習內容，并讓他們分享學習成果。這樣，通過提出熟悉的生活問題，使學生感到數學知識確實存在于生活中，并且能夠運用于生活中，從而激發了學生探索的意愿，提高了學生在生活中應用數學知識的能力，并且使小學數學課蓬勃發展。

結語

綜上所述，情境教學法的應用可以鼓勵學生積極參與課堂，是一種在新的教育環境時代值得教師深入探討研究的教學法。因此，作為小學數學老師，在新課程改革的背景下，需要知道如何加強情景教學方法的應用，以發展學生對數學學習的獨立理解，提高他們的數學學習水平，并最大限度地提高小學數學課堂教學的效率。

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