舞蹈啦啦操項目參賽者音樂認知現狀調查分析

馮菲

中圖分類號：G831? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2020）04-001-03

摘? 要? 本文主要運用問卷調查法和數理統計法，對舞蹈啦啦操項目參賽者，即裁判員、教練員、運動員的音樂編輯現狀進行調查分析，結果表明：裁判、教練員、運動員對音樂基礎理論知識和音樂美學知識的掌握有所欠缺，造成了創編中音樂的選編不夠理想、制作不甚嚴謹以及編排中動作詮釋不夠貼切等問題，由此，加強舞蹈啦啦操音樂相關理論知識的學習十分必要。

關鍵詞? 舞蹈啦啦操? 參賽者? 音樂認知? 現狀調查

優秀的舞蹈啦啦操作品一定是“音”“舞”交融的，帶給人視覺沖擊力和聽享受的美的篇章，它會讓人陶醉于此、意猶未盡，這就要求對舞蹈啦啦操音樂的認知達到一定的程度，特別是參加舞蹈啦啦操項目比賽的教練員、運動員和裁判員均須具備應有的音樂素養，才能創編出上佳的參賽作品，才能身體力行地展現出作品的寓意，才能評判出作品的優劣，為此，對舞蹈啦啦操項目參賽者的音樂基礎理論知識、音樂美學知識和音樂選編制作等情況進行調查分析，探明存在的問題，旨在為完善我國舞蹈啦啦操項目培訓體系提供參考。

一、研究對象與研究方法

（一）研究對象

本文以舞蹈啦啦操項目參賽者的音樂認知為研究對象。

（二）研究方法

1.問卷調查法

在2019年全國啦啦操錦標賽和2019年中國校園啦啦操錦標賽期間各發放調查問卷180和150份，共330份。回收305份，回收率為92.40%，有效問卷287份，有效率為94.1%。問卷發放和回收采用現場直接發放，半小時后及時收回的形式。

2.數理統計法

運用統計學原理對調查、收集的有效數據在Excel軟件中進行處理，并進行系統分析和比較。

二、結果與分析

（一）舞蹈啦啦操項目參賽者音樂知識學習情況

在所調查的教練員、運動員、裁判員中，學習過音樂基礎理論知識的人員只占24%，絕大部分人員均未接受過此方面的專業學習（見圖1）。而更是只有5%的人表示接觸過音樂美學的相關知識，高達95%的人都表示從未學習過音樂美學知識（見圖2）。

以上兩個統計結果表明，我國舞蹈啦啦操項目參賽者對于音樂基礎理論知識和音樂美學知識方面的學習相對欠缺，故加強對舞蹈啦啦操裁判員、教練員、運動員的音樂專業知識培訓迫在眉睫。

（二）舞蹈啦啦操音樂選編制作情況

調查結果顯示，目前舞蹈啦啦操音樂的選編制作方法歸納為以下五種（見表1）：

可見，選擇與專業音樂制作人員聯合編輯音樂是舞蹈啦啦操教練員們使用最多的方法，占45.4%;其次是教練員獨立剪輯與編制，占34.6%;師生共同編輯、付費請專業音樂制作人員編輯和啟發學生編輯相對較少，三者相加只占20.0%。

究其原因，是因為教練員現有的音樂基礎相關知識還難以駕馭成套動作的編制工作，他們對音樂結構形式的了解不夠透徹，如何拆解樂句、拼接樂段的技巧還未曾掌握或掌握的不夠得心應手，特別是運用音樂專業制作軟件編制音樂的能力還相當有限，所以，要想獨立創作和編輯舞蹈啦啦操音樂實在強人所難。然而專業音樂制作人對舞蹈啦啦操的項目特點、比賽規則、動作技術又不甚了解，所以他們也無法獨立完成舞蹈啦啦操的音樂制作。由此，只能先由教練員將設計意圖告知音樂制作人，音樂制作人在基本明確教練意圖的情況下創作編輯音樂，然后將編制成的小樣再交由教練來感受是否達到其要求和想要的效果。大部分情況是教練聽后總還是會有諸多不盡人意的地方，或是在成套動作的編排過程中又出現許多需要重新編配調整的部分，于是提出來修改再修改，就這樣反復溝通，多次調整，才能最終聯合編制出一套較為符合教練員成套編排構思的完整舞蹈啦啦操音樂作品。

倘若教練員自備較高的音樂編輯能力，就無需費時、費力、費錢、費口舌了，況且，舞蹈啦啦操音樂的編制還需要根據運動員的各種狀況做及時的實時調整，如果自身在音樂選編和制作方面無能為力的話，這無疑限制了舞蹈啦啦操優質成品的出爐。

（三）舞蹈啦啦操參賽者對音樂元素的偏好情況

調查統計顯示：教練員、運動員、裁判員對音樂元素的偏好體現在以下幾個方面（見圖3）：

圖3可見，在選編制作、詮釋和賞析舞蹈啦啦操音樂時，教練員、運動員、裁判員較為看重旋律（25.2%）、節奏（21.3%）、速度（17.1%）、節拍（14.1%）等元素，顯然，舞蹈啦啦操音樂需要有易產生共鳴的旋律，頗具感染力的節奏，合理變換的節拍，快慢適宜的速率，才能讓動作與音樂有機結合，充分展現啦啦操運動的健與美、朝氣與活力。

（四）舞蹈啦啦操音樂知識培訓情況

近年來，全國及各省市地區的啦啦操培訓班層出不窮，規模漸大且逐漸系統化，這能夠很好的促進舞蹈啦啦操項目參賽者專業水平的提升。裁判員、教練員、運動員可以通過培訓學習到更多的專業知識、提高技能水平、互動交流、豐富經驗。調查中有41%的裁判員、教練員、運動員參加過舞蹈啦啦操培訓班（見圖4）。

然而，培訓班中專門開設的音樂知識課程卻寥寥無幾，調查統計，只有13.2%的學員在參加過的培訓班中學習過專門針對舞蹈啦啦操音樂知識的內容（見圖5）。而舞蹈啦啦操專業培訓中所缺少的針對性音樂知識課程設置，正是裁判員、教練員、運動員音樂素養難以提升的因素之一。

（五）舞蹈啦啦操音樂知識獲取渴望度情況

針對舞蹈啦啦操項目參賽者音樂相關知識較為薄弱的現狀，專門調查了他們渴望獲取音樂基礎理論知識和音樂美學知識的意愿情況（見表2、表3）：

結果顯示：以上兩個問題，“比較希（渴）望”和“非常希（渴）望”均占大多數，兩個選項的合計比例分別為83.8%和83.5%。說明調查者均有共同的愿望，就是加強裁判員、教練員、運動員關于舞蹈啦啦操音樂基礎理論知識和音樂美學方面的學習。只有這樣，才能豐富參賽者音樂知識儲備，用理論指導實踐，推進相關工作順利進行。

三、結語

舞蹈啦啦操項目參賽者定義為參加競賽活動的教練員、運動員和裁判員。調查結果顯示：以上三者成員普遍存在音樂基礎理論知識和音樂美學知識較為薄弱的現狀，這使得舞蹈啦啦操項目的開展和技術水平的發展受到一定程度的制約;為此，強調音樂在舞蹈啦啦操項目中的重要性，提升舞蹈啦啦操教練員音樂選編制作技能，加強運動員音樂領悟詮釋能力，提高裁判員音樂賞析評價水平勢在必行。建議在全國各級各類培訓班中增設舞蹈啦啦操音樂基礎理論知識和音樂美學相關內容課程，完善舞蹈啦啦操項目理論及實踐培訓體系。

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作者單位：

廈門大學體育教學部