幼兒語言活動開展的重要作用與策略

摘要：語言作為重要的載體，是人類表達意愿和傳達情感的重要手段。根據關鍵時期心理學理論，人類語言學習的關鍵是學前時期。如果不重視，即使再次進行這種教育，其影響也不會很明顯。幼兒的發展是一個社會化的漸進過程。沒有語言，幼兒就無法與外界交流，從而難以融入社會。因此，在幼兒園教育匯總我們要適當注意語言教學。

關鍵詞：兒童;兒童語言;教育活動;角色;戰略

語言是人類交流的主要工具，也是人類交流的重要手段，只有具有有效語言表達能力的人才能適應時代的發展需要和社會發展的需要。幼兒期是語言發展中至關重要的時期，當孩子真正學會說正確的句子并可以表達自己的愿望時，他們才能與他人自由交流，更好地接受成年人教給他們的知識和經驗。因此，教師應營造良好的語言環境，開展各種語言游戲，豐富孩子的生活經驗，鼓勵每個孩子學習好該語言。

一、語言活動的重要性及其對兒童發展的影響

童年語言在提高閱讀質中起著重要作用，并影響兒童語言智力和人際交往能力的發展。過去，交際法將語言分為四個部分：聽、說、讀和寫，將語言等同于漸進、線性、孤立和純粹。對于信息處理，語言分為音節、單詞、語法、句子模式和其他獨立的教學組件。根據這種模式，語言已經成為抽象的事物，與孩子的經歷和需求無關，孩子很難過上真實而動態的生活。同時，它忽略了語言和交流最重要的意義和功能。

在真實的語言活動中，孩子們通過語言學習各種事物，同時他們學習聽、說、讀、寫以及語言本身的形式結構，以增強語言感。就像古德曼一樣，所有語言的支持者都說：“聲音、部首、字符、單詞、詞組和語音句子只是語言的片段，片段的合成永遠不會等于整體。所謂的語言學習必須首先是錯誤的陳述——學習閱讀和閱讀，然后學習其他東西。因此，兒童的語言學習應在完整、真實、生動和動態的情況下進行。兒童在日常生活中實際使用語言的機會（例如閱讀路牌、物品包裝，關于兒童的故事以及日常生活中的其他常見事物）會培養兒童的閱讀興趣和閱讀習慣;幼兒園的師生互動與孩子交流時，教育孩子們提問，聽對方的答案并回答答案的內容;通過詩歌朗誦，旁白和表演，孩子們的語言表達被用來全面支持學習該語言。

二、發展兒童教學語言活動的有效策略

1.在早上的談話中營造安靜的語言表達環境

教師應做好監督，為兒童創造一個自由與和平的環境。教育部的“幼兒園教育（測試）指南”強調必須創造一個自由和寬松的語言環境，以支持和鼓勵兒童與老師的同伴或其他人交談，并體驗語言的樂趣。輕松的語言環境是兒童學習和發展的關鍵前提。她需要專注于內在動機和讓孩子有話要說的必要條件。因此，每天我都非常重視早上的談話時間。在早上的談話中，孩子們可以彼此交流，講述所見所聞。老師利用上午的談話時間來選擇一個不在教室里說話的孩子，并通過擁抱和撫摸來穩定孩子的情緒，獲得孩子的信心，促進老師和孩子之間的親密關系，然后找到孩子喜歡的話題，跟他談。這樣的親子對話是關于與孩子建立一種溫暖的家庭式關系，處于母親的愛、耐心和關懷，他們經常互相交談，與孩子面對面地進行免費的自由語言對話，使他們感覺像父母和孩子。通過語言交流孩子獲得情感上的滿足，我們可以擺脫監護人的心態，縮短師生之間的距離，并讓孩子敢于說話。

2.激發孩子對語言表達游戲的熱情

游戲是孩子們最喜歡的活動，對孩子特別有吸引力，可以滿足他們對活動的興趣和愿望。隨著游戲中角色和情節的變化，孩子們的想象力也將變得更加活躍。因此，教師在語言活動期間為兒童準備適當的游戲材料，創造游戲環境，有意識地開發游戲和兒童的語言表達能力，以促進兒童與同伴，兒童和教師之間的積極語言交流。例如，當我們學會了“×我愛吃××”這句話時，我準備了一個轉盤，讓孩子們閱讀幼兒園的韻律：“轉盤，轉盤，撥輪，轉彎。動物想吃。“轉盤停下來時，請孩子給小動物命名，然后對其他孩子說：“小動物喜歡吃東西。”讓幼兒學習在游戲中充分表現自己的能力，豐富孩子們的詞匯量，并激發孩子們對語言的熱情。

3.在區域活動中激發兒童的語言表達動機

提高孩子們參與閱讀的熱情，并鼓勵他們表達意愿，讓孩子們在輕松有趣的氛圍中再次閱讀。同時，老師經常在閱讀時提出問題，以使孩子們理解書中所表達的含義，并鼓勵他們說話的意愿，這更有利于他們的語言表達能力。

在角色扮演中，兒童可以在生活中扮演各種角色。例如，當孩子扮演“農貿市場”的角色時，有些孩子扮演推銷員，有些則幫助幼兒了解世界并為語言發展打下堅實的基礎。在表演區表演戲劇和續集。一般來說，孩子們會非常投入，他們會在不知不覺中自己添加新單詞。同時，他們可以創建詳細的理論句子。學會流利而始終如一地講故事，以培養孩子對語言的興趣，這是很好的。在建筑區域，孩子們一起創造自己喜歡的建筑物，并彼此表達想法，甚至內向的孩子也喜歡與同齡人分享成功的喜悅。

兒童語言能力的培養不是一蹴而就的，需要逐步積累、逐步發展。在日常生活中，讓孩子們多說話，多看，多聽，多玩和多練習，以便孩子敢于說話，想說話和愛說話，成為活躍的語言學習者和建構者。教師不僅要關注兒童的學習成果，而且要更加注意學習過程，為孩子創造良好的環境，鼓勵孩子積極思考，表達愿望，為孩子的終生發展打下堅實的基礎。

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廣西來賓市城南第二幼兒園 黃巧喜