優(yōu)化學(xué)校內(nèi)部管理的幾點(diǎn)思考

摘要：學(xué)校是教書育人的重要場(chǎng)所，教師教會(huì)學(xué)生知識(shí)及學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，同時(shí)，幫助他們樹立正確的價(jià)值觀。學(xué)校教育，除了重視文化課程的教育之外，還要重視學(xué)校管理，學(xué)校管理工作是否順暢，是否符合學(xué)?，F(xiàn)狀，在學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中也起著重要的作用。

關(guān)鍵詞：高中;校長(zhǎng);學(xué)校管理;思維

學(xué)校管理是計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)和控制本校的教育、教學(xué)、科學(xué)研究、后勤、教師、學(xué)生等各項(xiàng)工作。管理的主體和客體都是學(xué)校本身，即學(xué)校本身的管理，這不同于教育行政部門對(duì)學(xué)校的教育管理。通過(guò)管理，學(xué)校將各種任務(wù)及其組成要素結(jié)合在一起，發(fā)揮整體功能，以實(shí)現(xiàn)其對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)目標(biāo)和各項(xiàng)工作目標(biāo)。

一、學(xué)校管理現(xiàn)狀

1.沿用傳統(tǒng)的學(xué)校管理方式

許多中學(xué)的管理仍然被傳統(tǒng)的學(xué)校管理理念限制，根據(jù)傳統(tǒng)的管理方法分配學(xué)校管理任務(wù)，缺乏適當(dāng)?shù)撵`活反應(yīng)機(jī)制，學(xué)校的管理工作低效，沒(méi)有能力應(yīng)對(duì)新時(shí)代的挑戰(zhàn)，這已成為學(xué)校管理改革和創(chuàng)新的巨大阻力。

2.管理趨于形式主義

許多學(xué)校的管理重點(diǎn)放在各種規(guī)章制度上，管理成為活動(dòng)和應(yīng)對(duì)檢查的手段，師生成為被嚴(yán)格管理的對(duì)象。這導(dǎo)致管理發(fā)生了改變。在這種情況下，課程改革只能是膚淺和形式主義的。

3.重視分?jǐn)?shù)管理

眾所周知，分?jǐn)?shù)是評(píng)估學(xué)生成績(jī)的重要工具，也是評(píng)估教師教育質(zhì)量的重要指標(biāo)，但并不是唯一的指標(biāo)。但是在許多學(xué)校中，分?jǐn)?shù)成為控制老師和學(xué)生學(xué)習(xí)的可怕的魔杖。分?jǐn)?shù)主義主要由學(xué)校管理和評(píng)估所主導(dǎo)，在這種情況下，教學(xué)工作被涂上了鮮明的功利主義色彩，教學(xué)的價(jià)值取向大大扭曲了。結(jié)果，教學(xué)改革只能變成各種“圖表”。

二、優(yōu)化學(xué)校內(nèi)部管理的幾點(diǎn)策略

1.做好安全管理工作

學(xué)校安全對(duì)整個(gè)社會(huì)都非常重要，父母之所以將孩子送入學(xué)校，是因?yàn)樗麄儗?duì)學(xué)校和老師有信心，相信學(xué)校可以確保學(xué)生的安全，不但可以教會(huì)他們知識(shí)，并且可以幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)和生活觀念，養(yǎng)成正確的道德行為習(xí)慣。因此，在開展管理工作中，學(xué)校必須優(yōu)先考慮學(xué)校師生的人身安全。為了維護(hù)學(xué)校的公共秩序以及確保師生在校期間的安全，學(xué)校必須努力創(chuàng)造安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。近年來(lái)，學(xué)校安全案件并不少見(jiàn)，尤其是在中學(xué)。由于中學(xué)生處于叛逆期，一些學(xué)生受不良的社會(huì)影響有可能形成極端的個(gè)性，可能會(huì)導(dǎo)致一些沖動(dòng)性暴力事件?；诖耍瑢W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需要對(duì)管理系統(tǒng)進(jìn)行一些優(yōu)化，首先，為學(xué)生實(shí)施正確的行為道德規(guī)范，以便學(xué)生學(xué)會(huì)理性地看待問(wèn)題。此外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還應(yīng)派遣更多的安全人員進(jìn)行巡邏，以便很大程度上避免或預(yù)防校園暴力事件的發(fā)生。

2.改變傳統(tǒng)觀念，加強(qiáng)“以人為本”的管理理念

從我國(guó)大多數(shù)中學(xué)的治理狀況來(lái)看，都采用了基本的責(zé)任制。學(xué)校的管理需要堅(jiān)持“以人為本”的管理理念，改變校長(zhǎng)和學(xué)校管理人員的傳統(tǒng)管理觀念，并制定相關(guān)的監(jiān)督管理制度，更系統(tǒng)地進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)工作，避免在學(xué)校管理過(guò)程中濫用權(quán)力。在面對(duì)與學(xué)校有關(guān)的一些關(guān)鍵問(wèn)題時(shí)，學(xué)校管理者應(yīng)積極聽取教職員工的意見(jiàn)，如果條件允許，學(xué)生也可以參與進(jìn)來(lái)。這樣，可以確保學(xué)校的工作充分體現(xiàn)所有師生和員工的意愿，確保遵循“以人為本”的管理理念。

3.注重校園文化建設(shè)

學(xué)校要有自己的校園文化，文化包括精神文化、制度文化、行為文化、物質(zhì)文化。所有的文化主題一定要突出，更要有正確的價(jià)值取向。學(xué)校文化要有潤(rùn)物無(wú)聲的作用，成為全體師生的一種意識(shí)，一種向往與追求。

4.優(yōu)化激勵(lì)政策

學(xué)校激勵(lì)是優(yōu)化學(xué)校內(nèi)部管理的重要方面。激勵(lì)要關(guān)注教師的需求。人有基本的五個(gè)層次的需要：生存需要、安全需要、社交需要、尊重需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。不同的人不同時(shí)期有不同的需要，作為學(xué)校管理者一定要學(xué)會(huì)關(guān)注，要做到心中有數(shù)。在這各種需要中，成就需求是最有挑戰(zhàn)性的，最有吸引力的。所以學(xué)校管理者搭臺(tái)，助力教師專業(yè)發(fā)展，讓教師在工作中找到成功感與幸福感也是最重要的激勵(lì)措施。

5.加強(qiáng)師德建設(shè)

良好的教師道德是良好學(xué)校管理的前提。教師是辦學(xué)的主要力量，教師的道德水平與師資隊(duì)伍的建設(shè)及學(xué)校的教學(xué)、科研、教育管理、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和學(xué)生成長(zhǎng)有著重大聯(lián)系。為落實(shí)師德建設(shè)，學(xué)校應(yīng)組織教師定期學(xué)習(xí)《教師師德行為規(guī)范》、《五條禁令》等與師德有關(guān)的資料，并提出明確的規(guī)范教師師德的標(biāo)準(zhǔn)：第一是忠于黨和人民的教育事業(yè)，這是教師德育的方向;第二是熱愛(ài)和尊重工作，這是教師道德操守的核心。第三是教書育人，這是教師道德修養(yǎng)的重點(diǎn)。第四是要為人師表，這是師德的基礎(chǔ)。在具體的實(shí)施過(guò)程中：首先，明確教師的基本人格目標(biāo)，即教師應(yīng)首先成為合格的公民，并具有公民應(yīng)具備的人格和道德標(biāo)準(zhǔn)。第二是教師的職業(yè)目標(biāo)，即教師的道德素質(zhì)和職業(yè)道德要比普通公民要高。第三是素質(zhì)教育的目標(biāo)，即師德必須符合教師素質(zhì)教育的要求。

社會(huì)需求在不斷變化，如果學(xué)校管理部門不能以新的方式提出新的對(duì)策，而是遵循舊的規(guī)則，遵循舊的方式，這將無(wú)法應(yīng)對(duì)新的挑戰(zhàn)，學(xué)校也將無(wú)法實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。只有使學(xué)校治理現(xiàn)代化，并不斷提高學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，才能促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。

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湖北省武漢市漢南第一中學(xué) 李小勇