基于養成教育理念的小學體育教學思考

周君英

中圖分類號：G807; 文獻標識：A;; 文章編號：1009-9328（2020）04-065-02

摘? 要;隨著我國人民物質文化水平的不斷提高，全民健身的理念正在不斷的深入人心，體育自律已逐漸成為現代都市人群努力追求的共同目標。小學階段是培養小學生健康品質與良好學習習慣的關鍵時期，作為素質教育為主要根據的新時代下的小學體育教師要結合小學生的成長特點在養成教育理念的指導下將自律思想有機地滲透到小學體育教育教學過程當中，從而有效助力小學生在發展道路上的健康成長。這是順應時代潮流的明智之舉，是體育教師在習總書記提出的健康中國戰略中的具體擔當。

關鍵詞：養成教育;體育教育;體育自律;健康中國

體育課，在傳統的思想觀念里，它僅是孩子間無關緊要的玩耍和消遣，和學習相比，它更多是在消磨時間。這種觀念存在較大的不合理性。體育不僅僅可以起到強身健體的重要作用，而且是在培養學生“德、智、體”全面發展的過程中必不可少的一個重要內容與關鍵環節，對于培養小學生良好的性格品質、意志力、團結精神以及道德修養等都具有非常重要的促進作用。毋庸置疑，體育的育人功能是無可替代的[1]。

一、養成教育的基本內涵

（一）什么是養成教育

所謂養成教育就是針對學生通過科學、合理的教育教學手段實現對其良好的行為習慣、文明禮貌的語言習慣以及敏銳的思維習慣的培養與鍛煉的一個過程。習慣是養成教育的產物[2]。其中養成就是通過采取恰當的手段使學生形成規范化良好習慣的過程。對于小學生來說，養成教育尤為重要，在這個階段所進行的養成教育可以使小學生終生受益，正所謂“少成若天性，習慣自養成”[3]。從心理學的角度來解讀針對小學生的養成教育就是將小學生培養成為對某種或者某些行為具有自主性傾向的一種習慣。習慣實際上就是某種行為不斷重復的積累，當某種行為反復執行到一定的程度，就會發生質的變化，也就是形成了一種習慣。

如此說來，養成教育，于我們的孩子而言，是益其一生的習慣;于我們教育工作者和家長而言，是悉心經營的事業、刻不容緩的責任。所以我們必須對小學生的養成教育予以足夠的重視與強化，真正實現對小學生養成教育的有效培養。

（二）針對小學生進行養成教育的主要內容

小學生行為養成教育的具體內容主要包括舉止文明、誠實守信、尊重他人、守時惜時、懂得感恩、勤儉節約、遵守秩序、勤于動手、鍛煉身體和講究衛生這十個方面[4]。

（三）小學階段養成教育的培育時機

小學生良好的行為習慣、學習習慣、思維習慣、生活習慣以及語言習慣等各種習慣的培養在其未來的成長發展過程當中具有非常重要的促進作用，因此，對小學生進行養成教育是其成長歷程中非常關鍵的一個課程。作為新時代下的小學教育工作者要充分意識到對小學生進行養成教育的這個絕佳時機，密切結合不同小學生的個性特征與心理需求，采取針對性、科學、合理的養成教育策略，對小學生進行切實、有效的習慣培養。孩子們會把所養成的習慣，都內化于心，外化于行，成為一個真正意義上的文明人。

二、養成教育是實現小學體育自律的行為途徑

在小學教育教學過程當中普遍存在著一種現象：小學生都非常喜歡體育運動，但是對體育課的開展卻興趣不是很大。其主要原因就是小學生比較喜歡自由、不受約束的體育運動活動形式，而在體育課堂上總是會受到各種約束與限制，并且體育活動項目的程式化特征比較明顯，這是小學生對體育課興趣不大的主要原因之一。因此我們可以知道：小學生并不是對體育運用活動項目不感興趣，而是不喜歡程式化、強制性的規則而已。

因此，作為小學體育教師要想有效轉變小學生體育學習的這種現狀就必須在課堂教育教學的過程當中給予小學生一定的自由與權力，真正將小學生視為課堂學習的主體，能夠讓小學生自由選擇自己喜歡的體育活動項目，從而有效激發小學生對體育課程開展的參與興趣與積極性，使小學生在自己所喜歡的體育活動項目領域自由發揮自己的智慧與能力，在此過程中小學生會自覺遵守體育活動項目規則，在習慣成自然中培養了自律意識。

三、體育課堂中的行為養成教育探討

體育課堂中的細節是促成養成教育的關鍵所在。習慣，就隱藏在每處細節背后。下面結合小學體育教育教學課程對小學生的行為養成教育的培養進行了重點探討。

（一）豐富有趣的體育課堂內容

豐富且富有趣味性的小學生體育課程內容的創設與構建可以有效激發小學生的參與體育運動項目的興趣與積極性。單純的小學體育專業技能、專業理論知識以及運動規則等顯性教育教學課程內容很難激發小學生的學習興趣。因此，需要小學體育教師在養成教育理念的指導下將豐富的、富有趣味性的隱性教育課程融合到體育專業課程的教育教學過程當中，以有效小學生的體育課程學習興趣，從而提高小學生養成教育的培養效果。

（二）風趣的教師人格魅力

一個教師的人格魅力對小學生的感染力及其重要，可以影響到小學生的價值取向與心理健康成長。在小學體育教學活動開展過程當中，體育教師要特別注重自己的一言一行以及行為的文明性與規范性，要在極端負責思想的指導下自主提升自己的教師教育教學素養與行為規范，不斷強化自己的人格魅力與專業化水平，為自己在體育教學過程中對小學生進行養成教育的順利開展打下一個堅實的基礎。

（三）民主型體育課堂管理

不同的課堂教育教學模式與方法會產生不一樣的教育教學效果，同時也會影響到學生的價值取向。對于體育課程專業化理論管理模式主要可以分為兩大類：民主型模式與專制型模式。專制模式下，其教育教學過程中以教師為課堂活動開展的主體，而學生只是在教師的指導下進行各種體育活動的執行，這種模式的運行無疑會扼殺掉孩子的創新意識與獨立思考的能力，不利于養成教育的開展。民主模式是指將學生視為體育課堂活動開展的主體，教師作為主體行為的指導者與引領者參與到學生各種體育活動的過程當中，這種模式可以有效激發學生的敏銳的思維能力和創新能力的發揮，從而助力養成教育的高效開展。

（四）互動活潑的師生關系

和諧的師生關系是實現高效養成教育培養的基礎與前提。因此，在小學體育教師要特別注重和小學生之間的和諧相處與溝通交流，對小學生的性格特征、愛好特性以及脾氣秉性進行滲透了解，從而制定切實、科學、可行的養成教育方案。

四、發揮家長力量，形成教育合力

小學生的教育問題并不是教師單方的事情，而是學生家長與教師共同努力才能夠高效達成其教育教學目標的一項重要的過程。毫無疑問：家長是孩子的第一任老師。因此，在對小學生進行教育教學的道路上，絕對不能忽視家長對孩子的教育作用。要想在體育教育教學過程當中實現對小學生養成教育的有效培養，必須實現與家長的深入溝通與有效合作。在家長的有效配合與幫助下實現小學生良好的行為習慣、學習習慣、生活習慣、語言習慣以及思維習慣的養成與強化，從而有效實提升針對小學生開展養成教育的實效性。

隨著現代人觀念和理念的進步，體育鍛煉已經成為很多孩子父母的一種習慣，家長良好的習慣養成，孩子們身處家庭的良好氛圍之中，對于自律的體育形成有著舉足輕重甚至是決定性的影響。家長的表率作用作為家長們的任務，也會促進家長自身的體育自律，家長和孩子，在其中相互促進，共同進步。

五、結束語

正如《漢書·賈誼傳》曾說的：“少成若天性，習慣自養成。”小學階段是強化養成教育的關鍵時期，對小學生未來的健康成長與發展具有極其重要的影響。作為一名體育教育者，我們應該充分發揮體育的育人功能，將養成教育落實到日常教學中，從課堂的細節處著手，從與家長的互動溝通著手，不斷堅持，持之以恒，為祖國的花朵建立良好的體育自律習慣養成，為未來全民的強健體魄打下堅實的基礎，為新時代下實現中國特色社會主義建設的道路上有效推進健康中國戰略目標的實現貢獻出自己應有的量！

參考文獻：

[1]鐘秉樞.校長與體育[J].中國學校體育，2015，02：2-3.

[2]山東臨沂大學教育學院網.什么是養成教育[EB/OL].http：//edu.lyu.edu.cn，2011-12-08.

[3]柳國強，劉春魁.論養成教育的理論基礎[J].教育理論與實踐，2005，25（5）：45-46.

[4]徐婷.小學生行為習慣養成教育主要內容[EB/OL].http：//qhpx.cersp.com.

作者單位：

北京外國語大學附屬杭州橄欖樹學校