小學(xué)班主任德育工作的實(shí)施策略

摘要：小學(xué)教育是對(duì)學(xué)生的教育，它在塑造學(xué)生的思想觀念，價(jià)值觀念和生活態(tài)度方面發(fā)揮著重要作用。隨著新課程改革的加快，小學(xué)的道德教育受到學(xué)校和家長(zhǎng)的重視，道德教育激勵(lì)措施的實(shí)施鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行思想道德教育，從而培養(yǎng)良好的道德素質(zhì)。因此，我們將從多個(gè)角度研究如何在小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者的德育中有效地實(shí)施激勵(lì)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;德育工作;實(shí)施策略

近年來，隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷深入和新課程改革的實(shí)施，基礎(chǔ)教育的過程越來越側(cè)重于學(xué)生的全面素質(zhì)教育。這也使小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)逐漸意識(shí)到德育的重要性，并不斷進(jìn)行研究和創(chuàng)新。動(dòng)機(jī)策略是德育的一種常用方法。將其應(yīng)用到小學(xué)負(fù)責(zé)人的管理中，可以有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)德育知識(shí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性參加德育活動(dòng)，從而促進(jìn)小學(xué)教育。學(xué)校德育的全面創(chuàng)新可以更好地實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。

一、我國(guó)小學(xué)教師的道德教育

當(dāng)前，盡管我國(guó)教育制度不斷完善，但還是出現(xiàn)了幾種先進(jìn)的教學(xué)理念，其中德育受到越來越多的重視，并發(fā)揮了重要作用。其中，最重要的教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)德育。但是，小學(xué)教師德育過程中仍然存在一些問題需要引起重視。這三個(gè)方面在很大程度上得到了體現(xiàn)。首先，缺乏相關(guān)實(shí)踐。在小學(xué)的德育界面中，許多領(lǐng)導(dǎo)者傾向于進(jìn)行理論教學(xué)，只將某些有關(guān)德育的知識(shí)傳遞給沒有適當(dāng)實(shí)踐聯(lián)系的學(xué)生。這種教學(xué)方法常常使學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并影響他們的熱情。此外，由于小學(xué)負(fù)責(zé)人沒有花時(shí)間與學(xué)生溝通和互動(dòng)，因此學(xué)生沒有充分理解德育的意義和意義。第二，缺乏對(duì)學(xué)校德育的全面組織。德育對(duì)小學(xué)生影響較弱的主要原因是整個(gè)學(xué)校缺乏德育組織，他們沒有形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。在學(xué)生道德教育方面，許多學(xué)校沒有適當(dāng)?shù)慕逃w系和晉升政策。期望班主任根據(jù)學(xué)生的理解來實(shí)施這一計(jì)劃，這影響了德育的促進(jìn)和實(shí)施。有些學(xué)校甚至僅在學(xué)生面臨無法實(shí)現(xiàn)道德教育目標(biāo)，并且實(shí)際上不能有效提高學(xué)生道德教育質(zhì)量的問題時(shí)才提供適當(dāng)?shù)牡赖陆逃Ｗ詈螅狈θ娴膹V告策略。目前，小學(xué)德育主要集中在老師校長(zhǎng)身的作用上。為了讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)并堅(jiān)持道德教育的概念，許多老師領(lǐng)導(dǎo)者現(xiàn)在經(jīng)常使用激勵(lì)策略。但是，當(dāng)前的小學(xué)德育普遍缺乏完善的晉升策略，如完整的德育報(bào)告，明確的晉升政策會(huì)影響小學(xué)德育的質(zhì)量和影響。

二、如何在小學(xué)教師的德育中有效實(shí)施晉升策略

（1）動(dòng)機(jī)教育的動(dòng)機(jī)政策因人而異。人與人之間存在一些差異，尤其是在小學(xué)生之間。小學(xué)生的性格，愛好和心理健康有很大不同。因此，盡管策略是好的，但它需要以多種方式實(shí)施。它不能被概括，否則將對(duì)學(xué)生的健康產(chǎn)生重大影響。例如，有些學(xué)生往往表現(xiàn)出色，而老師可以為他們?cè)O(shè)定更高的目標(biāo)，并在達(dá)到目標(biāo)時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì);有些學(xué)生通常會(huì)表現(xiàn)好壞，而老師會(huì)根據(jù)自己的當(dāng)前狀況確定他們可以取得的成就，并鼓勵(lì)他們努力實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。在設(shè)定目標(biāo)時(shí)，避免將目標(biāo)設(shè)定在同一高度，因?yàn)檫@將導(dǎo)致成績(jī)較好的學(xué)生失去動(dòng)力，成績(jī)中等或差的學(xué)生將無法實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，最終會(huì)放棄。

（2）使用鼓勵(lì)策略鼓勵(lì)學(xué)生自律。小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者德育工作的初始階段是幫助小學(xué)生更好地掌握自律方法，并在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高其思想道德素質(zhì)。因此，負(fù)責(zé)小學(xué)道德教育的教師應(yīng)采取適當(dāng)?shù)墓膭?lì)策略，以加強(qiáng)學(xué)生的自律能力。例如，在道德教育領(lǐng)域，帶領(lǐng)小學(xué)班級(jí)的老師可以邀請(qǐng)班級(jí)中的學(xué)生做功課以加強(qiáng)自律。當(dāng)學(xué)生輪流管理班級(jí)時(shí)，班主任可以安排學(xué)生投票，從更換的班長(zhǎng)中選出最優(yōu)秀的學(xué)生，并相應(yīng)地獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生。通過重新管理班級(jí)事務(wù)，學(xué)生不僅可以更好地理解德育的意義和價(jià)值，同時(shí)通過管理班級(jí)事務(wù)和增強(qiáng)學(xué)生的情感，學(xué)生還將向其他學(xué)生學(xué)習(xí)。此外，學(xué)生將在未來學(xué)習(xí)同情，理解領(lǐng)導(dǎo)者的挑戰(zhàn)，并積極與教師合作，以促進(jìn)德育的順利發(fā)展。

三、與生活的現(xiàn)實(shí)聯(lián)系

小學(xué)德育與現(xiàn)實(shí)生活密不可分，必須與現(xiàn)實(shí)生活建立緊密聯(lián)系。小學(xué)負(fù)責(zé)人需要從 現(xiàn)實(shí)生活入手，然后進(jìn)行具體的道德教育工作并有效地使用促進(jìn)策略。與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系還必須促進(jìn)對(duì)德育相關(guān)知識(shí)的理解，使學(xué)生與生活建立聯(lián)系，從而提高德育的實(shí)用性。同時(shí)，小學(xué)教師還需要精通周圍學(xué)科，從小學(xué)科開始，緊密結(jié)合學(xué)校教育和生活，逐步發(fā)展學(xué)生的道德教育。例如，對(duì)于那些在不清理環(huán)境的情況下保護(hù)環(huán)境的學(xué)生，要求學(xué)生稱贊或改編提供足夠高的質(zhì)量得分的方法，以便學(xué)生可以自覺地遵循道德教育的要求并誠(chéng)實(shí)地學(xué)習(xí)。達(dá)到學(xué)校德育目標(biāo)。

四、促進(jìn)道德教育的政策應(yīng)公平合理

我們的道德教育執(zhí)行激勵(lì)政策，因此我們必須公平合理地對(duì)待每個(gè)人。獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰學(xué)生時(shí)，不必像我們常說的那樣服從自己的情緒，嚴(yán)格遵守規(guī)則，誠(chéng)實(shí)和開放。如果學(xué)生在小學(xué)受到不公平的對(duì)待，將會(huì)嚴(yán)重影響他們的未來生活，心理健康和學(xué)習(xí)生活。我們的激勵(lì)政策的實(shí)施不會(huì)受到影響。甚至還有一些副作用。成績(jī)相同的學(xué)生必須獲得同等的報(bào)酬，因此他們的素質(zhì)不能得到不同的對(duì)待。同樣，如果學(xué)生犯同樣的錯(cuò)誤，則必須以相同的水平受到懲罰，并且因?yàn)樗麄兪呛脤W(xué)生而不能受到懲罰。這樣可能導(dǎo)致特殊行為。公平對(duì)待每個(gè)學(xué)生是我們道德教育中最重要的事情之一，也是確保有效執(zhí)行我們的激勵(lì)政策的重要條件。

結(jié)語：

總的來說，小學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)者的德育工作對(duì)學(xué)生來說非常重要，因此我們需要予以重視。負(fù)責(zé)小學(xué)教師的教師必須意識(shí)到德育的問題，并積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。教師還應(yīng)經(jīng)常與學(xué)生互動(dòng)，以了解他們的問題和生活困難。只有運(yùn)用正確的方法并積極制定有效的晉升策略，教師才能不斷地激勵(lì)學(xué)生，從而真正地動(dòng)員學(xué)生。改善學(xué)生的身心健康和道德素質(zhì)。

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廣東省江門市臺(tái)山市臺(tái)城橫湖小學(xué) 李妙娜