高校數(shù)學(xué)教學(xué)中的數(shù)學(xué)文化滲透策略

摘要：為了打破傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的束縛，許多教師根據(jù)學(xué)生成長和發(fā)展的實際需求，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上進行創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實踐。其中，主題文化與教學(xué)實踐活動之間的滲透滿足了素質(zhì)教育的要求，可以更好地激發(fā)學(xué)生參與的熱情。對此，本文以高校數(shù)學(xué)教學(xué)為分析對象，了解數(shù)學(xué)文化滲透的實際情況和提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和水平，以獲得新的借鑒。

關(guān)鍵詞：大學(xué)數(shù)學(xué);訓(xùn)練;文化滲透

數(shù)學(xué)作為大學(xué)教育和教學(xué)實踐中的重要學(xué)科，對培養(yǎng)學(xué)生良好的邏輯思維習(xí)慣和提高學(xué)生的實踐能力具有重要意義。在進行教學(xué)實踐之前，教師需要做好充分的準(zhǔn)備，并注意合理利用各種教學(xué)資源。為了創(chuàng)建有效的課堂，教師可以將學(xué)生對數(shù)學(xué)文化滲透的學(xué)習(xí)能力和態(tài)度結(jié)合到課堂教學(xué)中，以調(diào)動學(xué)生的積極性并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力。

一、在大學(xué)數(shù)學(xué)的教育和教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化的必要性

把數(shù)學(xué)文化滲透到高等學(xué)校的數(shù)學(xué)教育和教學(xué)中，首先教師要幫助加深學(xué)生對高等數(shù)學(xué)的理解，使學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)，而不僅僅是閱讀書籍來理解和掌握它;二是教師需要幫助學(xué)生建立全面的知識體系。對學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)過程中最重要的事情是創(chuàng)建知識系統(tǒng)。在高等學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要注意教科書中知識內(nèi)容的教學(xué)，而且要注意與教科書內(nèi)容有關(guān)的數(shù)學(xué)文化的滲透;三是要幫助學(xué)生調(diào)動學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)知識的積極性和主動性，適當(dāng)擴展與教科書知識內(nèi)容相關(guān)的數(shù)學(xué)文化可以在某種程度上增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。

二、數(shù)學(xué)文化

數(shù)學(xué)文化主要是一種數(shù)學(xué)方法、思想以及在索引學(xué)學(xué)科的長期發(fā)展和實踐過程中形成的數(shù)學(xué)精神。從當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)的過程來看，中小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中很少滲透數(shù)學(xué)文化，導(dǎo)致很多學(xué)生在思想意識上根本看不到數(shù)學(xué)文化的重要性，導(dǎo)致在大學(xué)初次進行滲透的時候很多學(xué)生會感覺無聊，以致課堂效率達(dá)不到預(yù)期。所以，在實際的教學(xué)過程中，教師要從思想上讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)文化滲透的價值，之后，再結(jié)合多種教學(xué)方式來逐步提高學(xué)習(xí)效率，進而，為學(xué)生的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升以及綜合學(xué)習(xí)能力的提高打好基礎(chǔ)。

三、滲透數(shù)學(xué)文化在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的價值

（一）科學(xué)的價值

數(shù)學(xué)文化與數(shù)學(xué)教學(xué)的滲透和聯(lián)系可以有效地促進課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，并體現(xiàn)素質(zhì)教育的基本要求。通過分析數(shù)學(xué)文化，教師可以了解數(shù)學(xué)課程的具體形式。通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)文化，學(xué)生可以深刻理解本學(xué)科與生活和生產(chǎn)現(xiàn)實之間的聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，并積極利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決實際的生活問題，可確保個人思考的嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性。

（二）教育的人文價值

在新時代的背景下，人文教育的價值引起了社會各界的廣泛關(guān)注。數(shù)學(xué)文化基本上屬于不同形式的文化和文化領(lǐng)域。其中，文化主要以人為本，與實踐聯(lián)系起來，教師需要重視以人為本的教學(xué)理念，探索與數(shù)學(xué)文化有關(guān)的人文教育的價值，鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)文化，并不斷豐富他們的個人情感和精神世界。

四、數(shù)學(xué)文化滲透到大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的條件

（一）教師培訓(xùn)

教師教學(xué)技能的發(fā)展可以分為兩個階段：一個是入職前學(xué)習(xí)階段，另一個是入職后教學(xué)階段。職前培訓(xùn)主要是針對教師接受教師培訓(xùn)知識和教師專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。教師必須對自己的專業(yè)知識和整體素質(zhì)提出更高的要求，以便在教學(xué)中發(fā)揮良好的作用。教師應(yīng)該繼續(xù)提高自己的能力，繼續(xù)學(xué)習(xí)和改變自己。在開始教學(xué)時，教師需要跟上發(fā)展的步伐，并遵循最新的教育和教學(xué)概念。

（二）學(xué)校硬件

學(xué)校的硬件意味著學(xué)校應(yīng)該成為教育和教學(xué)活動的良好平臺。為了將數(shù)學(xué)文化滲透到大學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，學(xué)校需要為學(xué)生和教師提供一個將數(shù)學(xué)文化滲透到大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的平臺。學(xué)校可以使用多種方法來構(gòu)建平臺，可以組織和創(chuàng)建數(shù)學(xué)文化交流平臺，以更好地傳播數(shù)學(xué)文化。學(xué)校還可以在圖書館中添加許多與數(shù)學(xué)文化有關(guān)的書籍和材料，以便學(xué)校的師生有機會與這些材料進行互動，并為師生提供深入研究數(shù)學(xué)文化的良好機會。

五、大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)文化滲透的途徑

（一）在歷史數(shù)學(xué)教育中滲透數(shù)學(xué)文化

教師可以結(jié)合自己的學(xué)習(xí)能力和教學(xué)經(jīng)驗，積極地進行數(shù)學(xué)史教學(xué)的實踐，并將數(shù)學(xué)文化與學(xué)科歷史教學(xué)相結(jié)合，以確保學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解。開發(fā)過程需要更現(xiàn)實和客觀的認(rèn)知，以創(chuàng)建一個全面的數(shù)學(xué)知識邏輯系統(tǒng)，掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的要求，并提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能。此外，這種形式的學(xué)生課堂教學(xué)實踐可以實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識的整合，使學(xué)生能夠根據(jù)自己在生活中的實際經(jīng)驗來徹底分析數(shù)學(xué)的本質(zhì)，掌握學(xué)科學(xué)習(xí)的規(guī)律和技能。

（二）在數(shù)學(xué)的實踐中滲透數(shù)學(xué)文化

與其他科目相比，數(shù)學(xué)更具實用性且適應(yīng)性較強，對學(xué)生的邏輯思維能力而言是一項很好的練習(xí)。教師需要注意各學(xué)科教學(xué)實踐的正常發(fā)展，并講解實踐教學(xué)與理論教學(xué)的關(guān)系。確保兩個教學(xué)合理分配。其中，數(shù)學(xué)文化和數(shù)學(xué)應(yīng)用實踐的有效結(jié)合對于調(diào)動學(xué)生的參與熱情至關(guān)重要。在獨立學(xué)習(xí)和參與的過程中，學(xué)生可以養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，并提高對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用。學(xué)生們相互交流得出結(jié)論提高運用所學(xué)知識的能力。

六、結(jié)論

數(shù)學(xué)文化的滲透對于調(diào)動學(xué)生的參與熱情至關(guān)重要，教師需要提早做好適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備，考慮到學(xué)生的個人發(fā)展要求，執(zhí)行專業(yè)教育水平的教學(xué)任務(wù)，并了解人才培養(yǎng)的目的與方法，加強時代發(fā)展與需求之間的緊密聯(lián)系，充分體現(xiàn)新時代改革背景下數(shù)學(xué)教學(xué)和數(shù)學(xué)文化的作用和優(yōu)勢。

參考文獻：

[1]馬冬文.高校數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)文化的滲透[J].農(nóng)家參謀，2019，（07）：226.

[2]王晨凱.高校數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)文化滲透研究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2018，（06）：259.

[3]袁俊，魏星.高校數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)文化的滲透教學(xué)分析[J].課程教育研究，2017，（35）：156.

廣州工商學(xué)院基礎(chǔ)部， 梁瓊