新媒體背景下高職院校足球教學中微視頻的運用研究

徐俊文

中圖分類號：G843; 文獻標識：A;; 文章編號：1009-9328（2020）04-109-02

摘? 要;近年來足球運動作為整個學校體育中的熱門項目一直深受國家、學校和學生以及家長的關注，本文在新媒體背景下旨在探索高職院校足球教學中微視頻運用的可行性和途徑等問題，以期能夠為高職院校足球教學提供新思路、新方法。

關鍵詞：新媒體;高職院校;足球教學;微視頻

足球作為一個在世界范圍內影響力最大的體育運動項目，它的魅力可謂是深入人心，2002年中國男子足球隊闖入世界杯后，萬人空巷的觀看體育比賽的盛況也是前無古人后無來者，在我國，足球早已成為一門貫穿整個小、中、大學的體育教學項目。當然，在實際的足球教學中還是存在著一些問題沒有很好的解決。因此，不斷利用新的教學方法和手段不僅可以解決足球教學中的問題，還可以激發學生們的能動性，與時代腳步貼合更容易讓學生接受，提高足球教學質量。

一、微視頻在高職院校足球教學中應用的可行性

本次我們選取了上海市嘉定區3所高職院校的教師、學生和學生家長作為問卷的調查對象，共發放60份問卷，回收問卷58份，其中有5份為無效問卷，回收率為96%，有效率為88.3%。

由表1可以看出，在被調查的樣本中對于微視頻的使用原因選擇直觀選項非常同意的占94.3%，選擇鍛煉觀察能力非常同意的占90.5%，選擇容易接受選項非常同意的占88.7%，可以看出高職院校的大學生對于微視頻這種新媒體的認可率非常高。

由表2可見，在被調查的上海市嘉定區高職院校大學生樣本中，在樣本人群手機中都有下載微視頻APP，很多學生和學生家長的手機中有不止一個微視頻APP，這對我們微視頻的利用可以說是非常有利的消息。

二、目前高職院校足球教學存在的主要問題

（一）高職院校足球課教學方法和教學目標滯后

以往的告知院校足球課教學是比較陳舊和淺顯的，但是足球教學可以說是一個比較復雜的過程，需要將足球教學內容進行細化，分層，然后針對教學對象進行針對式教學的。對于學生而言，如果在足球課的教學方法上缺少跟緊時代步伐的誠意，那么就會造成教學內容缺少新意，使學生們漸漸失去了課程甚至是足球項目的興趣。

（二）高職院校足球課教學體制的不合理

如今，高職院校一直沿用傳統的教育體制，教學革新沒有公辦院校及時，教務水平較低，導致足球教學收到嚴重的影響，尤其是高職院校比較重視職業發展的專業教育而忽視了基礎教育，在進行體育教學中教學班級人數眾多且部分項目這種教學陳舊的教學模式忽略了學生們的個體差異以及學生能力水平的差異，難以將因材施教的教育方針得以貫徹，導致學生的足球知識和技能都難以提高，給學生綜合素質的提高造成了很大的障礙。此外，在傳統的教學體制下，體育課的重要地位及意義很大程度上遭受了不公待遇，無法為足球教學順利開展營造良好的教學環境，打擊了學生們學習足球的熱情和信心。

（三）高職院校足球教學的場地和設施的不完善

由于近年來，高職院校的不斷擴招，在校學生的人數呈不斷上升態勢，與之對應的體育場地和體育設施需求量不斷加大，因此原有的足球場地和設施根本不能滿足足球愛好者的運動需求，而且一旦開始上體育課，就會有多則幾百人涌入到足球場地中，再加上日常的足球訓練對于足球場地和足球設施的需求，可以說，現有很多的高職院校根本無法保障體育足球課和體育足球課外鍛煉及足球訓練的場地和設施需求，如果超出規定的足球場地和設施的承載能力，勢必會增加足球運動本身的運動風險，安全情況堪憂。

（四）高職院校學生的足球積極性不高

在傳統的教育體制約束下，很多高職院校的考核制度依舊以側重學生們的成績為主，學生的學習評價也是以分數為唯一衡量標準，這就導致學生在學習時會不自覺的忽視體育課程，導致學生對體育學習積極性不夠， 對學習足球來增強自身身體素質的意識淡薄。由于缺乏家長及教師的有效監督，體育課學習的動力及熱情匱乏，上課心態不積極，很難真正領悟到足球的精髓，全面的掌握足球的技能、技術。

三、高職院校融入微視頻的足球教學措施

（一）規范學生行為培養規則意識

足球運動本身是一項運動員與裁判員同時在場上的運動，且在近年來的大規模足球賽事中引入了電子裁判來評判如：“越位”等，在足球比賽中容易出現錯判、漏判的爭議判決，由此可以看出，為了維護足球運動本身的公平公正，足球規則對于足球運動的重要性，在足球教學中，教師可以通過編制足球比賽規則的微視頻，來達到宣傳足球運動中的規則意識，以微視頻的形式來給學生們普及一些足球規則對于學生們養成規則意識非常有幫助。

（二）充分預習培養自主學習能力

在以往的體育課程教學中，預習一直是一個被忽略的環節，大多數的體育課程都是以課堂中的引入來進行體育技能的教授，教師可以利用微視頻為學生建立一些足球技術情景，利用微視頻展示出來，讓學生們可以直觀的了解教師預設情景。這一舉措可以利用微視頻的特點，直接、直觀、容易理解等，讓學生們對足球技術有一個預習的過程，這樣不僅可以節省更多的課堂引入時間，也可以讓學生們可以通過預習來鍛煉自主學習能力。

（三）小組學習開啟團隊精神

足球運動本身就是一個非常講究團隊合作的運動，小組學習的學習形式也正好契合了足球運動的特點。教師應多利用高職院校學生的好奇心和求知欲，錄制一些帶著問題的微視頻，以每一節課的教學目標為準繩，小組學習為形式，回答微視頻的問題為要求，既能達到每節課的學習效果又能在無形中起到了足球團隊精神教育的效果。

（四）教學實例中愛國情感的培養

近年來，“課程思政”一直是高職院校工作的重點，足球教師可以搜集一些微視頻素材，激發學生的愛國熱情。如：在進行足球課堂導入時選取一些可以激發學生愛國熱情的微視頻作為課堂導入，以微視頻這種更為直觀的教學方式來進行。可以將2002年世界杯男子足球預選賽中的經典進球作為微視頻的素材，還可以將近年來中國女子足球隊的經典時刻作為素材來宣傳愛國主義精神，既能宣傳足球運動又能提升學生們的愛國熱情。

（五）微視頻在高職院校足球宣傳工作的應用

首先，針對網絡中一些有價值的正能量足球微視頻進行整理和剪接，形成多個比較有代表性的微視頻，在學校的官網，學校公眾號或者一些微視頻公眾號上發布，讓學生去觀看，并與其溝通交流展開教學。其次，搜集一些在教學中容易出現的足球技術問題和足球知識以微視頻的形式一一解答，使學生們對足球運動本身的了解增加，可以為足球教學的質量打下一個良好的基礎。

四、結語

足球運動在所有運動項目中的地位不言而喻，微視頻作為近年來發展勢頭非常迅猛的新媒體代表，具有直觀、易接受和鍛煉觀察能力等特點，可以拉近足球運動和學生的距離感，使學生們無論是在線上還是線下都能學習到足球的知識和技能，對于足球規則、團隊意識、自主學習能力和愛國精神這些在傳統的足球教學課堂中的短板予以彌補，可以讓足球教學從原來的二維式教學向三位立體教學轉變，讓足球教學形式更為豐富。微視頻的利用可以將足球運動以潤物細無聲的形式進入到學生的日常學習、生活中，實現課堂內外的互補，在高職院校的足球教學中應充分利用新媒體的力量不僅為達到良好的足球教學任務更為整個體育課教學提供新思路，促進學生全面發展。

參考文獻：

[1]寧軍.高職院校足球教學方法的創新探析[J].淮北職業技術學院學報，2015（14）：55-56.

[2]舒偉.高職院校足球教學中合作學習模式的應用淺談[J].現代經濟信息，2019（21）.

作者單位：

上海工商職業技術學院