潛心育人，讓教育點亮美好人生

李健

摘要：隨著信息技術的發展，人們的交流合作日益廣泛和深入，社會的發展對人的素養要求也越來越高。因此，教育必須適應現代社會的發展要求。作為義務教育階段的學校，廣東省清遠市清城區清城中學緊緊圍繞學生核心素養，主動融入教育改革之中，努力培養全面發展的人。

關鍵詞：核心素養 特色課程 大講堂 小課堂 實踐活動

我校確立狠抓學生核心素養提升的辦學宗旨，以培養學生人文素養和科學素養為主線，積極探索新時期教育的新方式和新途徑，努力培養有生活能力、生存能力、自主學習能力和創新能力的優秀學子。

一、開拓思維，挖掘教育內涵

華夏文明源遠流長，歷經五千年從未間斷，既有獨具特色的語言文字和充滿魅力的詩詞歌賦，也有燦爛的文化藝術及充滿活力的管理思想，這些為培養學生的人文素養提供了豐厚的養料。我校依托傳統文化，培養學生人文素養。

人與自我。人作為獨立個體，首先要認識自我，然后再塑造自我。認識自我，要了解生命“起源—成長—延續”的復雜過程，因此學校從“生命起源”“成長故事”“名人傳記”三個方面開展教育。塑造自我，要讓學生有家國情懷、責任擔當、儒雅氣質，因此學校從“以孝育初心”“以愛育仁心”“以貴育核心”三個維度教育學生做一個有道德的人，從“愛家·承擔家庭責任”“愛人·承擔社會責任”“愛國·承擔公民責任”三個維度教育學生做一個有擔當的人，從“以樂育雅氣”“以棋育雅思”“以畫育雅質”“以詩育雅品”四個方面教育學生做一個有品位的人。

人與社會。人作為個體，要融入社會這個大集體，需要在一定的規則下共同創造、共同生活、和諧相處。因此學校從學習態度和生活態度兩個方面開展教育：學習態度，從“勤于學習”“樂于合作”“善于溝通”“勇于創新”四方面進行教育；生活態度，從“樂觀向上”“理解包容”“遵禮守紀”“自然簡樸”四個方面進行培養。依托特色項目，培養學生科學素養。

人與自然。人要想與自然共存，就必須認識自然、利用自然、保護自然。認識自然，除了從課本上學習自然知識外，學校還結合學生生活的地域特點，選擇與生活息息相關的項目進行實踐體驗，如開展“北江水源水質調查”“清遠環境氣候調查”；保護自然，主要是開展“綠色生活”“綠色發展”“綠色保護”等校內研學活動，進行綠色環保教育。

人與宇宙。人類生活的空間浩瀚無比，還有很多正在研究的內容。因此，清城中學從“科學知識”和“科學探究”兩個維度去引導教育學生。學校編寫《生活中的科學現象列舉》《前沿科學現象簡介》等教材讓學生學習，了解現有的科學知識，并通過實踐體驗的方式，讓學生掌握研究方法，培養學生的科學理解能力和應用能力。

二、特色課程，提升實踐能力

新課程標準下的課堂是教師和學生之間、學生和學生之間互動的過程。一堂課可以有不同的教法，但不管怎么教，都必須保證學生的主體地位。課程是實現培養目標的重要保障，在國家實行課程改革的同時，學校也應推進特色課程建設，促進學生核心素養的形成。在課程改革實踐中，我校堅持開展特色課程活動，致力于構建以大講堂、小課堂、研學為主要內容的特色校本課程體系。

大講堂課程分為專題講座和學生論壇專題講座。為拓寬學生知識面，學校每年都邀請各方面的專家學者到校做講座。如邀請省內藝術院校教授介紹中國藝術史和中國民間藝術，邀請經濟學專家講述中國改革開放后中國經濟發展的情況和成就，邀請科普專家介紹社會科技發展的情況和生活中的科技，邀請市人民醫院和市婦幼保健院的醫師講解青春期衛生知識等。同時，為讓學生養成主動學習的習慣，學校學生會各社團每學期舉辦各種辯論活動，圍繞“人類與自然”“環境與發展”“戰爭與和平”“藝術與人生”“體育與生命”等主題進行辯論，培養學生的思辨能力。

小課堂課程分為校（班）會課程、教學課程（國家、地方課程）和特色校本課程。對于國家和地方課程，學校按要求開齊開足，夯實學生發展根基。在校（班）會課上，主要抓紀律教育、安全教育、文明禮儀教育、衛生健康教育、專題教育、學校文化學習等，培養學生良好的行為習慣和學習習慣。校本課程的開設主要是為了更好地培養學生的核心素養，給每個學生盡量多的選擇，尊重每個學生的興趣。目前，學校有電影欣賞課、詩詞鑒賞課、納米科技課、航空模擬飛行課、歌曲鑒賞課、籃球課、圍棋課等28門校本課程。其中，清城中學的納米科技教育在廣東省聞名，2017年11月被中央電視臺報道，2018年9月被廣東電視臺新聞頻道報道。

研學課程旨在培養學生的動手能力、感悟能力和解決問題的能力。學校進行“綠色環保”研究學習，讓學生明白環境保護是社會發展的重要主題，進而培養學生綠色生活、綠色發展、綠色保護的意識；進行環境保護體驗活動，開展北江水源水質調查、污水處理廠參觀等社會調查，讓學生了解環境情況，明確環境保護的辦法；舉行“弘揚長征精神”體驗活動，培養公民的責任意識；開展社會實踐活動，體驗社會生活，培養學生感悟能力；開展研究性學習活動，每年確定研修主題，布置研修任務，培養學生解決問題的能力。

三、豐富活動，搭建成長平臺

在陶行知看來，教育必須和生活結合才能發生作用，他主張把教育與生活完全熔于一爐。“生活即教育”的核心內容是“過什么生活便受什么教育”。學校除了讓學生學習各種文化知識，還應該鼓勵其積極參加各種實踐活動，擴展見識，豐富社會經驗。我校通過多彩的展示形態，對學生進行多元評價，做到知行合一，助推學生全面發展。

在校內，學校在每年上半年舉辦科技文化節。科技活動項目分為教育宣傳類活動、展示評比類活動、演示表演類活動、競賽·體驗類活動、科普社會實踐類活動共五大類，包括“科普征文”活動、“科技文化歷史劇表演”活動、“科幻畫”展示、“猜燈謎”活動、“航模飛機制作及飛行表演”“生物納米科技”“巧解九連環”等諸多形式，有效提升了學生的科學素養。學校在每年下半年舉辦體育藝術節，包括校園師生乒乓球對抗賽、體育達人競技賽、學生校運會、教師趣味運動會、元旦書畫展、校園樂器賽、話劇、元旦文藝會演等，全面提升了學生的體藝修養。

在校外，學校利用相關平臺積極參加各級各類專項比賽，如經典誦讀比賽、漢字聽寫大賽、書畫賽、文化展示活動、文藝賽等；積極組織學生參加社區活動和社會活動，鼓勵學生參加公益活動，培養學生參與社會活動的意識和解決社會問題的能力；充分利用寒暑假，制訂研究性學習方案，如參觀博物館、科技館，讓學生了解更多的人文知識和科技知識等。此外，學校還注重與國內、國外學校的交流，利用教育聯盟、名師（名校長）工作室和文化交流活動等契機，深入開展教育教學交流，加強溝通，相互學習，開闊視野，提升格局。

我校教學質量穩居市區前茅，連續四年榮獲清城區中考綜合素質評價一等獎和全區教學質量抽測一等獎。學生的科技、藝術、體育素養高，學校先后被評為全國學校藝術教育先進單位、全國藝術教育特色學校、全國校園足球特色學校、全國校園籃球特色學校、廣東省航空航天特色學校、廣東省教育研究院基礎教育研究實驗基地等。

教育的本質就是讓學生成為更好的自己。我校致力于讓能跑的跑得更迅速，讓會跳的跳得更高，讓每一個清城學子都獲得個性而全面的發展。通過推進特色課程建設，學生綜合素質明顯提高，學校品牌也更加響亮。

參考文獻

[1]淺析陶行知思想“生活即教育”在語文教學中的實踐[J].考試：教研版，2012（11X）：164.