以生命為導向的初中生物生活化教學策略

【摘要】隨著課程標準的改革，生物學課程體系中增加了與科學技術、社會和生活有關的內容，目的是將生物學知識與人們的日常生活聯系起來，從人們的日常生活開始，并專注于中學的生物學教學，以培養學生的實踐技能和創新精神，進而激發學生對生物學的興趣并提高教學效能。本文從初中生物學教學的現狀以及生命導向型教學，在初中生物學教學策略中的作用入手，闡述初中生物生活化教學的策略。

【關鍵詞】初中生物學;人生教學;教學策略

初中的生物學是與生活息息相關的課程。在學習生物學的過程中，學生可以了解人類的生活，衣著，飲食，住所中蘊含的生物知識。生物知識具有很強的生活特性。因此，教師在教學過程中，應充分利用這一功能進行教學，并鼓勵學生在完整的人生課堂上體驗多彩的生物世界。

1、初中生物學教學的現狀和以生命為導向的教學的重要性

隨著教育改革的不斷深入，中學生物學已逐漸受到人們的重視，但實際教學過程中仍然存在許多問題。首先，教學理念不符合新課程標準的要求。今天仍然有一些學校對生物學沒有足夠的重視，仍然遵循傳統的“蠕變”訓練模式與“題海戰術”的教學方式，降低了學生學習的興趣。在教室里，學生沒有學習興趣，使得學習狀況是負面的，這樣的教學方法很容易影響學生學習生物學習的效率，對學生其余學科的學習是有害的。

教師應該以生命為導向的教學方法在教學中發揮重要作用，以生命為導向的教學方法可以提高生物學教學的質量。在教授新的課程標準時，學生需要對主題學習過程中的學習感興趣，并將所學的知識用于進一步的研究。以生命為導向的教學方法使學生能夠鞏固和運用他們在生活中所學的知識。學生的知識的良好發展提高了教師的教學質量，以生活為導向的教學可以提高學生的學習興趣。在教學過程中，教師可以利用生活教學來幫助學生回歸自然，科學地解釋一些自然現象，發現生活的樂趣，將所學的理論知識轉化為實用的工具，提高學生對生物學學習的興趣。

2、實施日常生活改革的實踐

（1）課程介紹

從學生的熟悉生活經歷入手，介紹與學生生活息息相關的主題，以此幫助學生學習日常生活和感興趣的主題。例如在講授《生態系統》時，教師可以與當今世界面臨的生態危機聯系起來，讓學生思考他們的生活環境，生態環境如何循環以及自我調節如何確保廣闊的陸地生態系統的正常運轉。以此能夠使學生了解隨著人口的增長，環境的惡化和能源的減少，人類行為如何解決人類面臨的生態危機。這種“以生活為導向”的新課程的推出，不僅可以激發學生的求知欲和學習興趣，而且可以提高學生的學習熱情，提高課堂教學的效率。這不僅可以使學生獲得更多的知識，而且可以鍛煉學生觀察生活和思考的能力。

（2）使教學情況更加真實

生物學課程應從學生的生活經歷入手，創造與學生的生活和知識環境密切相關的教學環境，從而激發學生對研究的興趣。然后，學生將通過觀察、猜測、交流和反思活動來發展生物的學習能力。例如，通過學習《血液和血型》，教師可以創造一種相應的環境，指導學生進行研究。如果您不小心用刀子割傷了手，血液最初會很快流血。血液將越來越少流動，最終傷口將停止流血。老師可能會問：“為什么不及時治療并自動止血呢？”上課后，學生將了解到這是由于血小板凝結引起的。因為有關《血液和血型》的章節主要是基于理論知識，所以該章節與我們的現實生活緊密相關。如果教師根據教科書簡單地解釋特定的知識點，會增加學生學習的難度。但是，如果教師利用特定的問題情況并將其與學生的日常生活聯系起來，可以充分激發學生的學習興趣，發展學生的邏輯能力，并使學生逐漸成為學習的對象和知識的發現者。

（3）使課程栩栩如生

如果課程是面向生活的，那么學生將可以從發現和探索生物知識中受益匪淺。在生物學教學過程中，教師應該對生命中的生物學知識有充分的了解，然后熟練地規劃教學內容，讓學生更加熟悉的生活轉移到生物學課程，讓學生體驗并感受學習中的內容。例如，如果您在樹蔭下休息，您會發現在樹蔭下休息要比躲在屋下的陽光下涼爽得多。這證實了生物學中的知識。在植物蒸騰作用下，水變成蒸汽時會吸收更多的熱量。我們平時也要洗衣服，如果我們使用添加了酶的去污劑用牛奶洗衣服，它將比普通衣服洗得更干凈，這證實了酶催化的作用。通過將教學內容分配給生活特征，教師不僅可以將復雜的生物知識與一般的生活感相關聯，從復雜到簡單，從深層次到日常生活，而且還可以讓學生充分理解生物知識對正常生活的影響。

（4）結合健康的生活意識來解決生活中的問題

如果在課堂上學到的知識不能應用于實際生活中，則會影響學生學習的進程。教師注意聯系的理論知識與生活之間的聯系，通過生活實例解決生活中的問題，能夠讓學生認識到理論知識是解決生活中的問題的基礎，以此能夠提高學生的生活實踐能力。

例如，通過學習《合理飲食和食品安全》課程的內容，教師可以根據學生的營養狀況開始教學。

問題人體需要能量和養分才能生長和發育。營養不良和營養不良不利于增長和發展。那么，您如何評估自己的營養狀況呢？

教師可以幫助學生自行閱讀教科書“活動”部分的內容，研究其營養狀況，在表格上填寫結果并討論結果。

在本課中，學生們為自己或家人創建食譜，不僅可以拓寬學生的思維和視野，還可以激發學生的學習的活力。

總之，初中的生物學與人們的生活密不可分。因此，在初中生物學教學中，教師應考慮到現代生物學和中學生物學中以生命為導向的教學現狀，并運用生活中的致知識教導學生。教師通過在日常生活中學到的理論知識應用到日常生活中，并與教學內容建立聯系，可以有效幫助學生鞏固所學知識，增加學生的學習興趣，進而提高教學效能和質量。

廣東省郁南縣都城鎮初級中學 聶文彪